景物描写中的修辞应用 ——比喻和拟人教学设计学情分析：写作文是小学五年级学生必备的语文综合素养，但是如何写好作文却是小学生比较头疼的事，今天这节课的安排就是在学生学了几篇写景的文章之后，根据学生实际情况，安排的符合学生实际需求的一节写作指导课教学目的：知识与技能：通过比喻、拟人的学习，让学生掌握写景中的修辞应用过程与方法：以学生说、写为主，对比学习修辞在写景中的作用，提高学生的写作能力情感态度价值观：通过修辞在写景中的应用的学习，提高学生的写作兴趣，养成观察事物特点的习惯教学重点：体会修辞在写景中的重要性教学难点：在习作中恰当的使用比喻、拟人等修辞手法教学安排：一课时教学过程一、引入（说一说）有人说过：“雪化了就是春天在我看来，春天是个害羞的小姑娘，她不会一下子就跑出来跟大家热情的打招呼，她的足迹需要大家用心去找，去感受她的存在，尤其是咱们日喀则的这位春姑娘最喜欢和咱们捉迷藏请同学们说一说咱们日喀则的春天二、讲解修辞的作用（讲一讲）（一）讲评学生眼中的春天提问：为什么有人写的春天很生动形象，而有的人写的春天却让人觉得陌生呢？但凡写作，都是为了表达的需要，为了更好地表达内在的情感，往往就要用上修辞，修辞用的好，能把景物写活，能把景物直接写进读者的心里，以情观景的时候，你就知道，为什么景物都含着情了，人与自然的对话，就此从笔下展开，各种修辞自然为你所用。
今天我们主要学习景物描写中比喻和拟人的应用二）详细讲解比喻、拟人的作用：对比讲解比喻、拟人的作用，并举出具体例子比喻：两种完全不同类的事物，在某一方面极其相似，就可以把一种事物比作另一种事物拟人：把事物当人来写小结比喻、拟人的好处比喻手法增强形象、生动美，拟人手法增加人情美三、范文学习（评一评）范文：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿红的像火，粉的像霞，白的像雪花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿通过范文的学习，让学生自己评一评哪里写得好，为什么写得好体会恰当的修辞手法的应用在景物描写中的重要性，以及如何在景物描写中巧妙的应用学过的修辞手法师总结：范文虽然也是写小草和春花，但是通过恰当的拟人、比喻、排比等修辞手法的应用，赋予小草和春花以人的特征，用最简单的语言描绘出一副热闹的春光图四、课堂练习（改一改）回过头来，用今天学过的修辞手法（比喻、拟人）来改写一下刚才同学们写的关于咱们日喀则春天的那几句话想一想，在原来的基础上怎样改才能让语言生动、具体五、总结景物描写，首先要抓住景物的特征，即找出来所要描绘的景物独特而又细微的地方，并用准确的语言把它传神的描述出来，再加上恰当巧妙的修辞手法的应用，这样的文章才能吸引读者，让读者有读下去的欲望，希望通过这节课的学习，同学们在今后的习作中能够熟练的应用比喻、拟人等更多的修辞手法，使自己的写作能力更上一层楼。
六、课后作业（练一练）以“我的校园”为题，写一篇100字左右的短文要求：用到所学的拟人和比喻的修辞手法七、教学反思 通过在句子及范文中有无修辞的对比，学生明显的懂得了恰当的修辞在写作中的重要性，这是一节相对成功的写作指导课，但是个别同学的领悟能力还达不到教学目标，所以，在后面的语文教学中，还是要处处都渗透写作技巧训练及教学。