教学教案 | Teaching lesson plans西师大版小学五年级语文下册《胡杨赞》教案 课文赞扬了胡杨有着千年没有死的生命、千年没有倒的毅力、千年没有腐的意志，让人感到震撼表达了对胡杨无比敬仰之情下面是由给大家带来的西师大版学校五班级语文下册教案，一同来看看吧! 课文原文 新疆维吾尔族民间流传着一句话，叫做“胡杨3千年〞：长着千年没有死，死后千年没有倒，倒地千年没有腐 自然界长寿的树种有许多比方银杏，树龄可达千余年;又比方柏树，长过千年也没有成问题没有知为什么，我却独钟情于胡杨 或许是由于胡杨的“眼泪〞吧?据说千百年来胡杨都是无人照顾、自生自灭的有人损害了它，它就从“伤口〞流出“眼泪〞;有人要把它锯断，它就从被锯断的地方喷射出一米多高的黄水，据说这黄水同样是“眼泪〞 或许是由于胡杨独特的长相吧?有人说它长得没有好看，有人甚至说它“惨没有忍睹〞它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的，就像一名弓腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上它的叶形随环境的转变而转变，边缘常呈现锯齿状;它的叶色常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺立和柏树的优雅! 更或许是由于胡杨独特的生存环境吧?干旱的荒漠，含盐量高达百分之十的盐碱地带，就是它生长的地方，就是它的“家〞。
它在夏季炎热、冬季寒冷、年降水量只有十几毫米的恶劣环境下，一天天长大它耐干旱，耐盐碱，抗风沙，它生来没有“锦衣玉食〞，只有“粗茶淡饭〞 一个无人照顾的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭〞的胡杨，却有着千年没有死的生命，千年没有倒的毅力，千年没有腐的意志这样的胡杨，怎没有叫人动心? 胡杨在生物学上属于杨柳科的杨属，在全属一百多个品种中，胡杨的生存环境是最为恶劣的但就是这样成长起来的胡杨，对人类的奉献却是彻底的：它的树干木质坚硬，是优良的建材;它的枝叶养分丰富，是牛羊爱吃的佳肴;更有它流出的“眼泪〞，叫做“胡杨碱〞的，也可以被人们用来食用、洗衣、制肥皂……它只知道默默地奉献，从来没有索取 你到中国新疆、青海、甘肃、内蒙古等地方去，肯定可以看到胡杨再向西，你到印度西北部、中亚、非洲北部等地方去，也肯定可以看到胡杨无论自然条件如何恶劣，它总是积蓄着力气，努力地成长这就是生命，千年没有死，千年没有倒，千年没有腐的生命 语文教案 教学目标： 1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会赞美胡杨没有畏艰险、无私奉献的品质。
3、能用简短的语言写出四、五、七段的意思，背诵喜爱的段落 4、体会反复运用“千年……千年……千年〞的排比句式在文章中表情达意的作用 教学重点： 引导同学体会独钟情于胡杨的缘由，感受胡杨坚韧的生命力和默默奉献的精神，激发同学对胡杨的崇敬之情 教学难点： 体会的感情，感悟对像胡杨同样在恶劣环境中奉献着的人的歌颂 教学预备： 老师：选取新疆民乐和胡杨的图片 同学：搜集有关胡杨的资料 教学方法： 3疑3探 课时支配： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入课题 1.背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，全部的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那宏伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵，以没有屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生没有息它就是——胡杨出示胡杨组图) 2.师：人们崇敬胡杨，留下了很多赞美的文字提醒课题，齐读) 二、整体感知 同学自读课文，要求 1、大声朗读，读准字音，读通顺、流利 2、找出带有生字的词语，读一读，并理解其意思 3、对于较长的句子，反复读几遍，读通为止。
4、同桌读(分段读)，订正字音，联系高低文沟通新词的意思，说说每段的意思 5、同学按要求自学，老师巡回指导 6、指名读生字词，相机引导需要留意的字音、字形 新疆 维吾尔族 没有腐 惨没有忍睹 弓腰驼背 嶙峋 晦暗 盐碱 恶劣 肥皂 积蓄 7、指名分节读课文，准时订正错误处相机引导同学用简短的话说出4、5、7段的意思) 8、争论解决没有明白的生字新词回忆方法：联系高低文理解，查字典、词典，平常自己积累) 9、分小组读课文，同学之间进展评价 10、引导同学概括课文的主要内容 自由通读课文，边读边思索：课文主要讲了什么内容?用自己的话说一说 3、熟读课文 熟读课文，把自己宠爱的句子、段落多读几遍，读出感情 其次课时 一、设疑自探 1、入新课，围绕重点句质疑 上节课我们初读了一文，自学了生字词，了解了主要内容课文中有这样一句话出示句子：没有知为什么，我却独钟情于胡杨 读了这句话，你能提出什么问题? 预设：为什么钟情于胡杨? 过渡：是呀!为什么钟情于胡杨?究竟是为什么呢?这节课我们就来探究这个问题 2、出示自探提示 默读课文，边读边思索提出的问题，划出相关词句，并随时把自己的提会批注在旁边。
3、生自学，师巡察关注学困生 二、解疑合探 同桌沟通 与你的同桌沟通自己的读书感受要相互倾听、订正和补充 班级汇报要求相互倾听，准时订正和补充，表述自己的感受和体会 钟情于胡杨的第一个缘由是什么?谁来读读相关语句 品尝胡杨的无人照顾 为什么钟情于胡杨的眼泪?找出相关语句认真读读，你从中体会到什么?(尽管无人照顾，还能坚韧生长)(出示图片：瞧，这就是无人照顾的胡杨，这就是受了损害，自己弥补伤口坚韧生长的胡杨板书：无人照顾) 品尝胡杨的弓腰驼背 钟情于胡杨的第一个缘由是无人照顾，其次个缘由是什么呢?课文中有一个词语强调了胡杨长相的独特，谁来说说是哪个词语?(惨没有忍睹) 究竟是怎样惨没有忍睹呢?谁来读读描写胡杨长相的句子 出示第四自然段的文字 (它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的，就像一名弓腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上;它的叶形随环境的转变而转变，边缘常呈现锯状，它的叶色常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺立和柏树的优雅!) “胡杨长相为何如此惨没有忍睹〞?谁能说一说自己的看法呢?(体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应力量和极强的生命力。
) 引读：是呀，胡杨的毅力多么坚韧呀!它每一根扭曲的枝干，每一片晦暗的叶子都是它没有屈的呐喊，谁能带着对胡杨的敬重与赞美再来读读这几句话 (指名读，评价、再读) 品尝胡杨的“粗茶淡饭〞 钟情于胡杨的其次个缘由是弓腰驼背，那么，第3个缘由是什么呢?它的环境怎样独特?请快速圈画出重点词语出示图片)瞧，这就是在恶劣环境中傲然直立的胡杨在这样的环境中胡杨是怎样生长呢?谁来带着体会读读这几句话 出示： 它在夏季炎热、冬季寒冷、年降水量只有十几毫米的恶劣环境下，一天天长大它耐干旱，耐盐碱，抗风沙，它生来没有“锦衣玉食〞，只有“粗茶淡饭〞读、评价、读)你为什么要这样读?你想告知大家什么? 钟情于胡杨的第3个缘由是由于它的“粗茶淡饭〞板书“粗茶淡饭〞) 出示填空题总结对胡杨特点的钟情; 过渡：课文学到这儿，同学们对于钟情于胡杨的缘由，肯定有了深刻的感悟，谁能用这个填空题总结一下 回忆课文内容填空; 独钟情于胡杨，是由于( )，是由于( )，更是由于( )谁还有没有同的见解?(可以抓住中心句，也可以用重点词) 品尝对胡杨的集中抒情： 过渡：尽管胡杨无人照顾，却能千年没有死。
尽管胡杨弓腰驼背，却能千年没有倒尽管胡杨以“粗茶淡饭〞为生，却能千年没有腐所以写下了这样一段激情洋溢的文字来表达对胡杨的崇敬和赞美之情： 一个无人照顾的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭〞的胡杨，却有着千年没有死的生命，千年没有倒的毅力，千年没有腐的意志这样的胡杨，怎没有叫人动心? (谁来读一读?指名读，你为什么要这样读?你读得这样深情，告知大家你的秘诀评价读，再读) 品尝胡杨默默奉献的精神 钟情于胡杨的这些特点，胡杨让钟情还有一个重要的缘由是什么呢?谁来说说板书：默默奉献 胡杨做出了哪些奉献?谁来读读相关语句胡杨的树干、枝叶、到它流出的眼泪都很有用，它把自己全部的所有都彻底的奉献给了人类所以感慨到：出示：它只知道默默奉献，从来没有索取读、评价、读)多么名贵的品行，谁再来读读 中国的新疆有胡杨，青海有胡杨，甘肃有，内蒙古也有，印度西北部有胡杨，中亚有胡杨，非洲北部也有胡杨，在生存环境恶劣的地方都能看到胡杨的身影这是由于出示：无论自然条件如何恶劣，它总是积蓄着力气，努力地 成长 从这个句子中你体会到什么?谁来读读这句话，读出胡杨的努力 看到的仅仅是胡杨吗?还看到了什么?仅仅是在赞美胡杨树吗?你从文中哪里看出来的?“生命〞这里的生命没有是普通意义的生命，而是像胡杨同样坚韧、无私精神的生命。
没有仅是在赞颂胡杨，更是一首生命的赞歌，矗立酷暑，笑傲风霜，一颗胡杨就是一首生命的赞歌所以发出了这样的感慨：出示：(导读：这就是生命，千年没有死，千年没有倒，千年没有腐的生命)男生来齐声赞美一下读，女生也来齐声赞美一下读，是呀，这就是生命，珍贵的生命，坚韧的生命，无私的生命，令人赞美的什么生命我们齐生再美一下读 总结：同学们，通过沟通，我们明白了独钟情于胡杨是由于它无人照顾、弓腰驼背、“粗茶淡饭〞，是由于胡杨坚韧、无私赞颂胡杨的精神，更崇敬具有胡杨品行的人 3、质疑再探 课文学到这儿，为什么钟情于胡杨弄明白了吗?谁还有什么疑问请提出来 预设： 1、胡杨在肥沃的环境中能存吗? 2、第七自然段中的省略号，说明胡杨还有许多用途?它还有什么用途呢? 3、课文中屡次出现“千年、、、、、、千年、、、、、、千年、、、、、、〞这样写有什么好处? 四、运用拓展 1、学了这节课，你有哪些收获?(可以从主要内容、写作方法、思想感情方面谈) 2大家的收获真没有少请大家结合课文内容、课后题、平常见过的题型设计一两道题，比一比谁设计的题最有特色 板书设计： 胡杨赞 无人照顾 弓腰驼背 “粗茶淡饭〞 无私奉献 教学反思 是一篇以“喜爱生命，共筑和谐为主题的文章，教学中应引导同学仔细品读课文，细细体会，感受胡杨坚韧的生命力和默默奉献的精神，体会对胡杨的深情，并熟悉了解象征等表达方法。
首先，我请同学找出集中赞美胡杨的第六自然段抓住“无人照顾、弓腰驼背、粗茶淡饭〞，理解3、4、5自然段，再过渡到第7自然段的理解，之后，回扣6段，指导感情背诵，在背诵的根底上，由胡杨这种植物及人，了解文末两句话：“无论是……〞感受生活中像胡杨同样，无私奉献、没有畏艰险的人熟悉象征这种手法，找出文中其他的表达手法，体会其妙处最终，总结全文，赞美胡杨，完毕新课 课堂中，为了达成目标，我主要抓住了这几点进展训练 1、抓住关键段落，以点带面，学习全文 这篇文章条理清晰，尤其是文中的第6自然段，概括了3、4、5自然段的内容，我打算从这段入手，带着同学学习让同学自主学习勾画，全班沟通，发挥集体的才智，资源共享同学在熟识文本的根底上，。