第一课时一、课时内容教科书第 24 页： A let ’ s try Let ’ s talk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第一课时，围绕"What would you like?这'个话题展开内容包括 Let' s try口 Let' s tal两个板块Let' s try听力训练，是为Let ' s t嘛分做预热和铺垫的， 本版块的目的是通过听对话的过程完成对本课时新句型的初步感知 听录音之前教师可以带领学生阅读指令语， 理解重点单词， 把握关键信息， 注意听表示食物名称的单词 虽然这是以初步感知句型为目的的听力内容， 但同时也是提高听说能力的好途径， 让学生掌握必要的听力技巧是关键 根据相关指令语对听力内容进行大致推测，帮助学生循序渐进的提高，Let' s ta险为两个小版块第一个版块是围绕本单元的总话题 “What would you like?展开的一个对话场景，即 Sarah 一家吃饭时询问爸爸想吃什么、喝什么的情景，呈现了 Whatwould you like to eat / What would you like to drink / I' d like 的句型。
通过一家人的谈话， 了解到爸爸此刻的饮食需求第二个版块 Ask and answer 是为专项训问答练句型 What wouldyou like to eat / What would you like to drink? 创作的问答表演活动， 用以巩固重点句型的熟练程度，是对刚才对话教学的延伸和考查这项任务型教学在对话教学中拓展而来，不抽象、不架空，让学生有亲切感，也更容易熟练地掌握知识点，从而运用自如本课时是整个单元的第一个课时， 在本单元中起引领与铺垫作用， 重点掌握 What wouldyou like to eat / What would you like to drink/ I' d like 的问答句型和一些常见食物名称 通过对对方某一具体时刻饮食需求的询问，了解对方想吃什么、想喝什么通过三、 四年级的英语学习， 五年级的学生具备一定的语言感知能力， 因此我准备采用多次呈现对话情景动画， 通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容， 再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型， 通过游戏、活动加以巩固三、课时目标1 .掌握一个重要单词 sandwich,要求会听，会说，会读，会写。
2 .掌握两个核心句型： What would you like to eat?/What would you like to drink? 以及相对应的答语： I ’d like...，要求能够正确听、说和朗读 3.熟悉一些常见的食物和饮料名称，并能按照四、课时重难点吃 ”与 “喝 ”对这些东西进行分类1 .重点（ 1 ）掌握一个 “四会 ”单词： sandwich（ 2）掌握两个重要句型： What would you like to eat? 和 What would you like to drink? ，并能用“I ' d like句•型作出回答2 .难点能够听懂、 会说、 会表演对话中的内容， 并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流五、教学准备教师课前精心制作 PPT 课件以及微课视频，准备好录音设备，自制词卡与图卡六、教学过程1 .课前热身教师播放三年级上册 Unit 5 B部分let ' s dO块的录音，请学生听录音并跟唱， 复习相关食 物和饮料名称以及有关的动词T： Hello, boys and girls.Ss： Hello, Miss/Mr ….你早饭吃了什么？我吃了一些面包。
我吃了一个鸡蛋我吃了牛肉面我早饭吃了米饭我喝了一些橘汁我喝了一些牛奶我喝了一些西红柿汤我今天早晨吃了一些鸡肉T： What do you have for breakfast ？S1： I have some bread.S2： I have an egg.S3： I eat beef noodles.S4： I have rice for breakfast.S5： I drink some orange juice.S6： I drink some milk.S7： I drink some tomato soup.S8： I eat some chicken this morning.S：T： Excellent. They are very delicious and healthy. I have an egg, some bread and a bottle of milk.设计意图：民以食为天，学生们对食物的兴趣更是浓厚，以他们都感兴趣的话题，调动起每个人参与对话的积极性，通过听录音跟唱，复习学过的与本课时内容相关的知识，为本节课打下良好的课堂氛围2 .导入（ 1 ）播放英语歌曲“ What would you like to eat today? ”播放英语歌曲，请学生们练习跟唱，也可以加动作表演。
出示歌词的汉语意思，帮助大家理解歌词内容：What would you like to eat today （你今天想吃什么） ?What would you like to eat today? Eat today? Eat today? （你今天想吃什么？今天吃什么？今天吃什么？）What would you like to eat today? Something sweet to eat. （你今天想吃什么？吃一些甜的东西）设计意图：通过跟唱歌曲带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生们能够很快进入英语思维空间，不仅活跃了课堂气氛，更重要的唱活了学生们的心教学 Let ’ s try（2）教师播放教科书24页Let' s t训的录音，学生听录音，完成课本上的听力练习教师提醒学生在录音播放前快速准确地浏览书上的文字信息， 根据指令语提示， 抓住录音中的关键句型，完成听力练习附：Let' s try听力材料Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks.Sarah ： Mum, I ’ m hungry!Mum ： What would you like to eat?Sarah ： I ’ d like some bread and chicken, please.Mum ： Here you are, dear. Have some chicken sandwiches.Sarah ： Thanks, Mum.答案： bread chicken师生共同核对答案， 更正完答案后， 教师可将录音再播放一遍，学生跟读录音，注意关键句子 What would you like to eat 。
3 . 新课呈现（1）教学 Let ’ s talk①看图片，识单词教师拿出课前准备好的各种食物、饮料和水果的图片T： What ’ s this in English?Ss： Bread.T： Spell it.Ss： b-r-e-a-d.T： What ’ s this?Ss： Rice. R-i-c-e.T： And this?Ss： Noodles. n-o-o-d-l-e-s.T： What about this one?Ss： Chicken. c-h-i-c-k-e-n.T： Ok, what ’ s this?Ss： milk. m-i-l-k.T： What are these?Ss： Apples. a-p-p-l-e-s.T： And these?Ss： Bananas. b-a-n-a-n-a-s.教师拿出最后一张三明治的图片T： What ’ s this, do you know? Ss： I don ’ t know.T: It ' s a sandwich.^师板书：sandwich 三明治）Please read after me, sandwich 三明治。
Ss： Sandwich, 三明治T： Sandwich, 三明治， sandwich.Ss： Sandwich,三明治，sandwich.T : I' m hungry, I want to eat a sandwich^师板书：hungry 饥饿的）I want to drink some water, too. Because I ' m thirsty师板书： drink 喝 thirsty 口渴的）设计意图：用形形色色的图片给学生带来一场视觉上的表演，同时引出了新单词 sandwich和 thirsty 的教学，为后面的课堂活动作好铺垫②看图片，听、读对话教师用课件展示对话图片）T： What can you see in the picture?Ss： Sarah and her parents.T： What are they talking about?Ss： Food.T： Yes, they are talking about the food and the drink. Sarah ’ s father is hungry and thirsty now, What would he like to eat? What would he like to drink?（ 教师边说边板书： What would you liketo eat? 你想吃什么？ What would you like to drink? 你想喝什么？将 eat 和 drink 用彩色笔标出 ）Let ’ slisten to the tape.教师播放对话录音，学生听录音后教师引导学生作答。
请学生将教科书打开，师生共同研读对话教师请学生分角色朗读对话，同时翻译对话教师在此过程中适时为学生提供帮助当学生读到 I' d like some wateL句时，教师板书：I' d like •我想，并在分角色朗读结束后对学生讲述：常用 I' d like这"句型对 What would you like to eat?/ What would you like to drink? 进行回答对话内容翻译如下：爸爸：我饿了妈妈：你想吃什么？ 爸爸：请给我一个三明治 妈妈：好的Sarah：你想喝什么？爸爸：我想喝点水我口渴了！Sarah：给你爸爸：谢谢设计意图：通过听对话、读对话为学生明示本课时两个核心句型及其回答方式，同时分角色朗读和翻译对话考查了学生对对话内容的理解程度③教师针对对话中的I'这一缩写形式进行点拨， 告诉学生：I'混I would的缩写形式，I'd的发音是 /aid/.④练习朗读再次播放动画课件，学生跟读请学生跟读三遍，老师领读，请三名学生领读学生自读设计意图：带领学生熟练朗读对话语句，熟练掌握各种英语句型的朗读要领，培养学生们 好的朗读习惯，为今后的学习打下良好的基础。
⑤表演对话教师将学生分为三人一组， 小组成员自行分配角色， 分别记忆对话内容， 。