藤藤野野先先生生 鲁鲁迅迅学习目标：学习目标：1 1培养培养提取关键信息简洁概括事件提取关键信息简洁概括事件的能力的能力2 2学习本文运用典型事例塑造人物的方法学习本文运用典型事例塑造人物的方法 藤野先生（藤野先生（1874-1874-19451945）名叫藤野严九郎，）名叫藤野严九郎，19011901至至19161916年在仙台医年在仙台医专任教，是鲁迅在仙台专任教，是鲁迅在仙台学医时（学医时（1904-19061904-1906）的）的老师藤野先生照片藤野先生照片和照片背后题词和照片背后题词 鲁迅眼中的藤鲁迅眼中的藤 野野 先先 生生1 1、品读课文第、品读课文第6 61010段，找出有关描写人物外貌、段，找出有关描写人物外貌、语言、动作等方面的语句语言、动作等方面的语句分析归纳出初见藤野先分析归纳出初见藤野先生时，先生的形象生时，先生的形象2 2、品读课文、品读课文11112323段，找出作者与藤野先生相处段，找出作者与藤野先生相处的的四件事情四件事情，并分别分析出，并分别分析出每件事情所体现出的藤每件事情所体现出的藤野先生的品质野先生的品质3 3、品读课文、品读课文36363838段，体会作者对藤野先生怀有段，体会作者对藤野先生怀有哪些感情哪些感情，又体现在，又体现在哪些具体行动哪些具体行动上。
上目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止举止挟着一迭大大小小的书挟着一迭大大小小的书声调声调缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫耳闻耳闻目睹目睹 鲁迅眼中的藤鲁迅眼中的藤 野野 先先 生生1 1、品读课文第、品读课文第6 61010段，找出有关描写人物外貌、段，找出有关描写人物外貌、语言、动作等方面的语句语言、动作等方面的语句分析归纳出初见藤野先分析归纳出初见藤野先生时，先生的形象生时，先生的形象鲁迅眼中的藤鲁迅眼中的藤 野野 先先 生生2 2、品读课文、品读课文11112323段，找出作者与藤野先生相处段，找出作者与藤野先生相处的的四件事情四件事情，并分别分析出，并分别分析出每件事情所体现出的藤每件事情所体现出的藤野先生的品质野先生的品质讲义讲义：为讲课而而编写的教材或写的教材或资料料藤野先生给鲁迅添改过的讲义藤野先生给鲁迅添改过的讲义解剖：解剖：对事物作深入的分析研究同时，解对事物作深入的分析研究同时，解剖也是一个医学、生物学用语，剖也是一个医学、生物学用语，是指用特制是指用特制的刀、剪把人体或动植物体剖开。
的刀、剪把人体或动植物体剖开解剖学是解剖学是一门历史悠久的科学一门历史悠久的科学裹脚裹脚:也称缠足，是中国古代的一种陋习，即把女也称缠足，是中国古代的一种陋习，即把女子的双脚用布帛缠裹起来，使其变成为又小又尖的子的双脚用布帛缠裹起来，使其变成为又小又尖的“三寸金莲三寸金莲”三寸金莲三寸金莲”也一度成为中国古代女子也一度成为中国古代女子审美的一个重要条件考古中发现至今年代最早的审美的一个重要条件考古中发现至今年代最早的缠足鞋文物，为南宋福建福州南宋墓，出土的六双缠足鞋文物，为南宋福建福州南宋墓，出土的六双女鞋，女鞋，长长13.3-14厘米，宽厘米，宽4.5-5厘米厘米添改讲义添改讲义 认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图严格要求严格要求一丝不苟一丝不苟关心解剖实习关心解剖实习 热情真诚热情真诚了解女人裹脚了解女人裹脚 求实精神求实精神一位很本分尽职一位很本分尽职的老师而已，的老师而已，性格性格“伟大伟大”？事件事件品格品格 鲁迅眼中的藤鲁迅眼中的藤 野野 先先 生生2 2、品读课文、品读课文11112323段，找出作者与藤野先生相处段，找出作者与藤野先生相处的的四件事情四件事情，并分别分析出，并分别分析出每件事情所体现出的藤每件事情所体现出的藤野先生的品质。
野先生的品质鲁迅到日本去的时候，日本的国力鲁迅到日本去的时候，日本的国力正逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨正逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的胀，又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气中国人的风气因此，鲁迅便不可避免因此，鲁迅便不可避免地受到种种歧视他走在东京的大街上，地受到种种歧视他走在东京的大街上，常遭受少年的辱骂常遭受少年的辱骂背景资料背景资料 鲁迅眼中的藤鲁迅眼中的藤 野野 先先 生生 “周君来的时候是中日战争（周君来的时候是中日战争（1894-18951894-1895）之后，）之后，又过了相当的年数，很可悲的是，当时日本人还骂中又过了相当的年数，很可悲的是，当时日本人还骂中国人做猪头三在有这恶骂风气的时候，所以同级生国人做猪头三在有这恶骂风气的时候，所以同级生之中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另之中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待我少年的时候，曾承我少年的时候，曾承福井藩校福井藩校出身的姓出身的姓野坂野坂的先的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为是特别亲着应该看重中国人的心情，这在周君就以为是特别亲切和难得了吧。
如果周君因此而在小说里和友人之间切和难得了吧如果周君因此而在小说里和友人之间把我当作恩师谈着，我要是早读到该有多好啊把我当作恩师谈着，我要是早读到该有多好啊!既然他既然他至死还想知道我的消息，倘早通了音信，他本人也该至死还想知道我的消息，倘早通了音信，他本人也该多么喜欢啊多么喜欢啊!”藤野严九郎谨忆周树人君藤野严九郎谨忆周树人君 鲁迅眼中的藤鲁迅眼中的藤 野野 先先 生生认真负责认真负责严格要求、一丝不苟严格要求、一丝不苟热情诚恳热情诚恳求实精神求实精神添改讲义添改讲义纠正解剖图纠正解剖图关心解剖实习关心解剖实习了解女人裹脚了解女人裹脚正直热诚正直热诚治学严谨治学严谨没有狭没有狭隘的民隘的民族偏见族偏见 鲁迅眼中的藤鲁迅眼中的藤 野野 先先 生生2 2、品读课文、品读课文11112323段，找出作者与藤野先生相处段，找出作者与藤野先生相处的的四件事情四件事情，并分别分析出，并分别分析出每件事情所体现出的藤每件事情所体现出的藤野先生的品质野先生的品质我我”对藤野先生的感情对藤野先生的感情:（1 1）感激、崇敬、怀念）感激、崇敬、怀念（2 2）多年不通消息的愧疚）多年不通消息的愧疚行动体现在行动体现在:装订收藏藤野先生改过的讲义装订收藏藤野先生改过的讲义悬挂先生的照片悬挂先生的照片多写文章把怀念之情化为斗争多写文章把怀念之情化为斗争的勇气和力量。
的勇气和力量鲁迅眼中的藤鲁迅眼中的藤 野野 先先 生生3、品读课文、品读课文3638段，体会作者对藤野先段，体会作者对藤野先生怀有生怀有哪些感情哪些感情，又体现在，又体现在哪些具体行动上哪些具体行动上文章通过以上四件事的描写，全面文章通过以上四件事的描写，全面地表现了藤野先生地表现了藤野先生正直无私、治学严谨、正直无私、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质没有狭隘的民族偏见的高尚品质小小 结结 通过通过典型事例典型事例来表现来表现人物的思想性格人物的思想性格 鲁迅眼中的藤鲁迅眼中的藤 野野 先先 生生课堂练笔课堂练笔 假使鲁迅与藤野先生阔别假使鲁迅与藤野先生阔别20年后，再年后，再次重逢，一定有许多话想对藤野先生说次重逢，一定有许多话想对藤野先生说现在请同学们展开合理想象，模仿作者口现在请同学们展开合理想象，模仿作者口吻，给藤野先生写一段话，表露作者当时吻，给藤野先生写一段话，表露作者当时的心迹50100字）字）展示展示1：先生，您当年能抛开狭隘的民族偏见，对先生，您当年能抛开狭隘的民族偏见，对我这个来自弱国的弱民，给予了如此多的关怀，我这个来自弱国的弱民，给予了如此多的关怀，您是我所认为我师之中最使我感激，给我鼓励您是我所认为我师之中最使我感激，给我鼓励的一个。
对于当年我弃医从文，望您能够谅解！的一个对于当年我弃医从文，望您能够谅解！展示展示2：先生，虽然我没有从事医学，但我却在唤先生，虽然我没有从事医学，但我却在唤醒国民的灵魂，改变他们的精神，这远比医治醒国民的灵魂，改变他们的精神，这远比医治身体更重要但是先生，当年您给予我的尊重身体更重要但是先生，当年您给予我的尊重和关怀，教给我的正直和热忱、严谨和务实，和关怀，教给我的正直和热忱、严谨和务实，却一直影响着我却一直影响着我师恩难忘！师恩难忘！课后作业：课后作业：描写你最熟悉的一个人并写出其人描写你最熟悉的一个人并写出其人物性格物性格 要求：运用典型事例描写人物性格要求：运用典型事例描写人物性格的方法的方法谢谢 谢谢 大大 家！家！。