幼儿园公开课教学设计与评析幼儿园公开课教学设计与评析 音乐活音乐活 动动《《认识你呀真高兴认识你呀真高兴》》（一）活动目标：1．尝试用说唱的方式表演歌曲，创编部分歌词与动作2．在学习结伴舞蹈的过程中，增进朋友间的友爱与亲密，体验共同表演的快乐二）活动准备：1．幼儿会唱歌曲，会跳单圈邀请舞2．钢琴伴奏、活动场地（椅子两两摆放成半圆形） 三）活动过程：1．围绕活动主题“认识你呀真高兴”进行师幼间的互动与问候1）用语言交流的方式彼此问候师：孩子们，来到无锡认识了你们那么多新朋友，我想大声地对你们说：“认识你呀真高兴！”如果你们愿意和我做朋友，一定也会大声地对我说这句话 （启发幼儿用同样的话语回应执教老师）瞧！今天还来了很多客人老师，也用这句话向大家问个好吧！（评析：借用活动主题“认识你呀真高兴”进行师生间的问候与交流，既能在教学的一开场就点题，又能在一种自然、轻松的状态中消除孩子们因面对众多陌生面孔而产生的紧张情绪，有效地拉近了师生间的距离巧妙！）（2）在歌曲表演中传递快乐情绪师：我知道你们学过一首歌就叫《认识你呀真高兴》 ，咱们一起表演给新朋友们（指现场观摩教学的客人老师）看看吧完整歌表演一次）2．用“说唱结合”的方式表现歌曲，感受唱唱、说说的变化与乐趣。
1）看老师怎样说又唱师：刚才你们为大家表演，现在我也想为你们表演仔细听，我和你们唱的有什么不一样？（2）集体练习 （按前面一半唱，后面一半说的方式完整进行）师：原来，一首歌可以从头唱到尾，还可以象我这样前面一半唱，后面一半说，唱唱、说说真有趣！你们也来试试吧！（3）以师生轮流“说”的方式再次练习师：这一次又有新变化：最后两句说的地方我和你们一人一句，你们愿意先说还是后说？（评析：把幼儿已学的“完整演唱”的形式调整为“说唱结合”的方式（前半部分唱，后半部分说） ，旨在充分挖掘教材的多用性，尝试在“老歌新唱”的过程中感受歌曲“唱唱、说说”的变化与乐趣 ）3．学习两人、三人结伴舞蹈，乐意与更多朋友进行表演1）尝试按男孩、女孩结伴舞蹈的要求完成表演师：和你旁边的朋友合作一次吧，我们先商量商量，男孩先说还是女孩先说？（提醒幼儿：说的时候会用好听的声音，听的时候要安静、有礼貌评析：无论“师生”合作还是“生生”合作（这里指男孩与女孩两两结伴合作） ，教师都会以“你们愿意先说还是后说？” 、 “商量商量男孩先说还是女孩先说？”的方式征求并按大多数孩子的意见来执行，充分体现了教师尊重孩子、师生间平等合作的教育理念。
）（2）交换朋友，继续以两人结伴的方式合作表演师：我们要换个朋友再来一次，注意了：前奏的时候你要找到一个朋友和他（她）面对面站好，还要商量好谁先说谁后说，前奏结束时你们就要开始唱歌跳舞了3）针对幼儿的表现进行小结并增加一次练习：小朋友真了不起，能很快找到朋友并且商量好谁先说、谁后说，但是商量的声音太，问问孩子这样合适吗？为什么？（影响听音乐）启发孩子看看彼此间的距离（很近） ，提醒大家用悄悄话商量一）活动目标：1．尝试用说唱的方式表演歌曲，创编部分歌词与动作2．在学习结伴舞蹈的过程中，增进朋友间的友爱与亲密，体验共同表演的快乐二）活动准备：1．幼儿会唱歌曲，会跳单圈邀请舞2．钢琴伴奏、活动场地（椅子两两摆放成半圆形） 三）活动过程：1．围绕活动主题“认识你呀真高兴”进行师幼间的互动与问候1）用语言交流的方式彼此问候师：孩子们，来到无锡认识了你们那么多新朋友，我想大声地对你们说：“认识你呀真高兴！”如果你们愿意和我做朋友，一定也会大声地对我说这句话 （启发幼儿用同样的话语回应执教老师）瞧！今天还来了很多客人老师，也用这句话向大家问个好吧！（评析：借用活动主题“认识你呀真高兴”进行师生间的问候与交流，既能在教学的一开场就点题，又能在一种自然、轻松的状态中消除孩子们因面对众多陌生面孔而产生的紧张情绪，有效地拉近了师生间的距离。
巧妙！）（2）在歌曲表演中传递快乐情绪师：我知道你们学过一首歌就叫《认识你呀真高兴》 ，咱们一起表演给新朋友们（指现场观摩教学的客人老师）看看吧完整歌表演一次）2．用“说唱结合”的方式表现歌曲，感受唱唱、说说的变化与乐趣1）看老师怎样说又唱师：刚才你们为大家表演，现在我也想为你们表演仔细听，我和你们唱的有什么不一样？（2）集体练习 （按前面一半唱，后面一半说的方式完整进行）师：原来，一首歌可以从头唱到尾，还可以象我这样前面一半唱，后面一半说，唱唱、说说真有趣！你们也来试试吧！（3）以师生轮流“说”的方式再次练习师：这一次又有新变化：最后两句说的地方我和你们一人一句，你们愿意先说还是后说？（评析：把幼儿已学的“完整演唱”的形式调整为“说唱结合”的方式（前半部分唱，后半部分说） ，旨在充分挖掘教材的多用性，尝试在“老歌新唱”的过程中感受歌曲“唱唱、说说”的变化与乐趣 ）3．学习两人、三人结伴舞蹈，乐意与更多朋友进行表演1）尝试按男孩、女孩结伴舞蹈的要求完成表演师：和你旁边的朋友合作一次吧，我们先商量商量，男孩先说还是女孩先说？（提醒幼儿：说的时候会用好听的声音，听的时候要安静、有礼貌评析：无论“师生”合作还是“生生”合作（这里指男孩与女孩两两结伴合作） ，教师都会以“你们愿意先说还是后说？” 、 “商量商量男孩先说还是女孩先说？”的方式征求并按大多数孩子的意见来执行，充分体现了教师尊重孩子、师生间平等合作的教育理念。
）（2）交换朋友，继续以两人结伴的方式合作表演师：我们要换个朋友再来一次，注意了：前奏的时候你要找到一个朋友和他（她）面对面站好，还要商量好谁先说谁后说，前奏结束时你们就要开始唱歌跳舞了3）针对幼儿的表现进行小结并增加一次练习：小朋友真了不起，能很快找到朋友并且商量好谁先说、谁后说，但是商量的声音太，问问孩子这样合适吗？为什么？（影响听音乐）启发孩子看看彼此间的距离（很近） ，提醒大家用悄悄话商量一）活动目标：1．尝试用说唱的方式表演歌曲，创编部分歌词与动作2．在学习结伴舞蹈的过程中，增进朋友间的友爱与亲密，体验共同表演的快乐二）活动准备：1．幼儿会唱歌曲，会跳单圈邀请舞2．钢琴伴奏、活动场地（椅子两两摆放成半圆形） 三）活动过程：1．围绕活动主题“认识你呀真高兴”进行师幼间的互动与问候1）用语言交流的方式彼此问候师：孩子们，来到无锡认识了你们那么多新朋友，我想大声地对你们说：“认识你呀真高兴！”如果你们愿意和我做朋友，一定也会大声地对我说这句话 （启发幼儿用同样的话语回应执教老师）瞧！今天还来了很多客人老师，也用这句话向大家问个好吧！（评析：借用活动主题“认识你呀真高兴”进行师生间的问候与交流，既能在教学的一开场就点题，又能在一种自然、轻松的状态中消除孩子们因面对众多陌生面孔而产生的紧张情绪，有效地拉近了师生间的距离。
巧妙！）（2）在歌曲表演中传递快乐情绪师：我知道你们学过一首歌就叫《认识你呀真高兴》 ，咱们一起表演给新朋友们（指现场观摩教学的客人老师）看看吧完整歌表演一次）2．用“说唱结合”的方式表现歌曲，感受唱唱、说说的变化与乐趣1）看老师怎样说又唱师：刚才你们为大家表演，现在我也想为你们表演仔细听，我和你们唱的有什么不一样？（2）集体练习 （按前面一半唱，后面一半说的方式完整进行）师：原来，一首歌可以从头唱到尾，还可以象我这样前面一半唱，后面一半说，唱唱、说说真有趣！你们也来试试吧！（3）以师生轮流“说”的方式再次练习师：这一次又有新变化：最后两句说的地方我和你们一人一句，你们愿意先说还是后说？（评析：把幼儿已学的“完整演唱”的形式调整为“说唱结合”的方式（前半部分唱，后半部分说） ，旨在充分挖掘教材的多用性，尝试在“老歌新唱”的过程中感受歌曲“唱唱、说说”的变化与乐趣 ）3．学习两人、三人结伴舞蹈，乐意与更多朋友进行表演1）尝试按男孩、女孩结伴舞蹈的要求完成表演师：和你旁边的朋友合作一次吧，我们先商量商量，男孩先说还是女孩先说？（提醒幼儿：说的时候会用好听的声音，听的时候要安静、有礼貌评析：无论“师生”合作还是“生生”合作（这里指男孩与女孩两两结伴合作） ，教师都会以“你们愿意先说还是后说？” 、 “商量商量男孩先说还是女孩先说？”的方式征求并按大多数孩子的意见来执行，充分体现了教师尊重孩子、师生间平等合作的教育理念。
）（2）交换朋友，继续以两人结伴的方式合作表演师：我们要换个朋友再来一次，注意了：前奏的时候你要找到一个朋友和他（她）面对面站好，还要商量好谁先说谁后说，前奏结束时你们就要开始唱歌跳舞了3）针对幼儿的表现进行小结并增加一次练习：小朋友真了不起，能很快找到朋友并且商量好谁先说、谁后说，但是商量的声音太，问问孩子这样合适吗？为什么？（影响听音乐）启发孩子看看彼此间的距离（很近） ，提醒大家用悄悄话商量。