一个豆荚里的五粒豆一个豆荚里的五粒豆5 5初读感知当堂检测助读资料第 一 课 时 五颗小豌豆从豆荚五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来房子里跳出来,来到这来到这个世界上个世界上今天让我们一起走进童话的世界去看看原因吧！今天让我们一起走进童话的世界去看看原因吧！安徒生：安徒生：安徒生是丹麦安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，被尊世纪著名童话作家，被尊称为称为“现代童话之父现代童话之父”，世界文学童话创始人世界文学童话创始人1838年获得作家奖金年获得作家奖金为了争取未来的一代为了争取未来的一代”，安徒生，安徒生决定给孩子写童话，出版了决定给孩子写童话，出版了讲给孩子们听的故事讲给孩子们听的故事此后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集近此后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集近40年间，共计写了童话年间，共计写了童话168篇他的代表作有篇他的代表作有卖火柴卖火柴的小女孩的小女孩白雪皇后白雪皇后夜莺夜莺皇帝的新装皇帝的新装母亲的故事母亲的故事演木偶戏的人演木偶戏的人拇指姑娘拇指姑娘海海的女儿的女儿野天鹅野天鹅丑小鸭丑小鸭等走近作者1.认识本课的生字词认识本课的生字词重点）（重点）2.分角色朗读，体会童话魅力。
分角色朗读，体会童话魅力难点）（难点）学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音朗读视频朗读视频请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍读通句子，难读的地方多读几遍自读提示 豆豆 豆豆 照照 硬硬 青青 犯犯 窗窗 洋洋我会认 ji wn n jing ji wn n jing ti qi kung y ti qi kung y荚荚豌豌按按僵僵苔苔囚囚框框溢溢阴湿地方生长的绿色苔藓阴湿地方生长的绿色苔藓舒适舒适】【僵硬僵硬】【青苔青苔】【囚犯囚犯】在监狱中被囚禁的人在监狱中被囚禁的人肢体不能活动肢体不能活动给人以安乐舒服的感觉给人以安乐舒服的感觉理解词语试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！事先感觉到的事先感觉到的预感预感】【揭晓揭晓】【盘绕盘绕】【洋溢洋溢】充分流露充分流露泛指把事情的结果公开出去泛指把事情的结果公开出去螺旋状地或圈状地缠绕在某物上螺旋状地或圈状地缠绕在某物上理解词语指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺句子是否通顺检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了，里面的这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。
但是那粒飞进窗子经历都很满意但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔一个长满了青苔的裂缝里去的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机了愉快和生机我会写豌豌按按适适恐恐枪枪耐耐玻玻璃璃探探愉愉绕绕曾曾初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到小读完这篇课文，让我们真切地感受到小豌豆为人们做好事的美好心灵豌豆为人们做好事的美好心灵课堂小结品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测一个豆荚里的五粒豆一个豆荚里的五粒豆5 5第 二 课 时学习目标1.有感情的朗读课文有感情的朗读课文重点重点)2.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的难点难点)3.尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题难点难点)课文讲了一个什么故事?有五颗小豌豆出生了，一个小男孩捡到有五颗小豌豆出生了，一个小男孩捡到了他们，便把他们当做气枪子弹用。
有三粒了他们，便把他们当做气枪子弹用有三粒被鸽子吃了，一粒掉臭水沟里了最后一粒被鸽子吃了，一粒掉臭水沟里了最后一粒掉到长满青苔的裂缝里，这户人家有一个多掉到长满青苔的裂缝里，这户人家有一个多病的小女孩，当她看着小豌豆一天长大时，病的小女孩，当她看着小豌豆一天长大时，她对生活也有了希望，最后病好了她对生活也有了希望，最后病好了有一个豆荚，里面坐着五粒豆豆荚和豌豆都有一个豆荚，里面坐着五粒豆豆荚和豌豆都是绿色的，豌豆就以为整个世界都是绿色的豆是绿色的，豌豆就以为整个世界都是绿色的豆荚在生长，豌豆也在生长豌豆按照它们在家庭荚在生长，豌豆也在生长豌豆按照它们在家庭里的地位，做成一排里的地位，做成一排这句话采用了拟人的写作手法，把豆荚当成一个家庭，小豌豆是这句话采用了拟人的写作手法，把豆荚当成一个家庭，小豌豆是家庭里的小成员，以极富诗意的想象，事故时更加人性化家庭里的小成员，以极富诗意的想象，事故时更加人性化按照在豆荚里的排列顺序按照在豆荚里的排列顺序豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？“难道我们永远就在这儿坐下去难道我们永远就在这儿坐下去吗？吗？”它们中的一个问它们中的一个问老这样坐老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。
我似下去，我恐怕会变得僵硬起来我似乎觉得外面发生了一些事情乎觉得外面发生了一些事情我有我有这种预感！这种预感！”因为害怕这样下去会变得僵硬因为害怕这样下去会变得僵硬恐怕变得僵硬恐怕变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去具体说明了豌豆们想出去豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？讨论交流：五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？“现在我要飞向广大的世界里去了！如果现在我要飞向广大的世界里去了！如果你能捉住我，就请你来吧！你能捉住我，就请你来吧！”第一粒豌豆说完第一粒豌豆说完就走了第二粒说：第二粒说：“我将直接飞进太阳离去，这才我将直接飞进太阳离去，这才像一粒豌豆呢，而且以我的身份非常相称像一粒豌豆呢，而且以我的身份非常相称我们到了哪儿，就在哪儿住下来，我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”其余其余的两粒说，的两粒说，“不过，我们还得向前滚不过，我们还得向前滚该怎么样就怎么样吧！该怎么样就怎么样吧！”最后的那最后的那一粒说青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯说成了一个囚犯被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？它埋怨恶劣的环境，但是不灰心，不失望，它埋怨恶劣的环境，但是不灰心，不失望，努力生根发芽。
努力生根发芽你现在有一个小花园了！你现在有一个小花园了！母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？写出了母亲乐观的生活态度，同时能看出她特别写出了母亲乐观的生活态度，同时能看出她特别盼望小豌豆苗能给小姑娘带来希望盼望小豌豆苗能给小姑娘带来希望虽然母亲不相信，但她还是虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支仔细地用一根小棍子把植物支起来为什么母亲不相信，还起来为什么母亲不相信，还是是？这是一位母亲对子女爱的体现这是一位母亲对子女爱的体现真的，它现在要开花了真的，它现在要开花了!”!”小小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子这一天简直像一个节日这一天简直像一个节日朗读指导：朗读指导：在朗读时，要读出惊喜的语气在朗读时，要读出惊喜的语气小豌豆的长大满足了小女孩的愿望，使高兴小豌豆的长大满足了小女孩的愿望，使她鼓起了战胜病魔的信心她鼓起了战胜病魔的信心此时小姑娘的心情是怎样的?小姑娘小姑娘：谢谢你小豌豆，是你给了我绿色，给了我希望谢谢你小豌豆，是你给了我绿色，给了我希望小豌豆小豌豆：我希望和你做朋友，有了你，我才努力生长我希望和你做朋友，有了你，我才努力生长。
想象说话 小姑娘看见了绿色心里真高兴小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘看见了绿色心里真高兴小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是高小姑娘小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是高兴极了小姑娘对小豌豆有着怎样的感情兴极了小姑娘对小豌豆有着怎样的感情,小豌豆又是怎样说的小豌豆又是怎样说的呢？呢？其余的几粒豌豆呢？吃掉了吃掉了落到脏水沟里落到脏水沟里l伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病为什么就慢慢就变好了伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病为什么就慢慢就变好了呢？和同学交流你的想法呢？和同学交流你的想法因为小豌豆的顽强生命力，感动了小姑娘，使她因为小豌豆的顽强生命力，感动了小姑娘，使她也有了想继续活下去的动力，众所周知，有动力没有也有了想继续活下去的动力，众所周知，有动力没有有什么事办不成所以她病就好了有什么事办不成所以她病就好了这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！课文结构 5.5.一个豆荚里的五粒豆一个豆荚里的五粒豆豌豆 第一粒：飞向世界第一粒：飞向世界 吃掉了吃掉了第二粒：飞进太阳第二粒：飞进太阳 落到脏水沟里落到脏水沟里第三、四粒：射的最远第三、四粒：射的最远 吃掉了吃掉了 满足现状满足现状第五粒：该怎么样就怎么样第五粒：该怎么样就怎么样 一株植物一株植物 随遇而安随遇而安 爱爱自高自大自高自大有五颗小豌豆出生了，一个小男孩捡到了他们，便把有五颗小豌豆出生了，一个小男孩捡到了他们，便把他们当做气枪子弹用。
有三粒被鸽子吃了，一粒掉臭水沟他们当做气枪子弹用有三粒被鸽子吃了，一粒掉臭水沟里了最后一粒掉到长满青苔的裂缝里，这户人家有一个里了最后一粒掉到长满青苔的裂缝里，这户人家有一个多病的小女孩，当她看着小豌豆一天长大时，她对生活也多病的小女孩，当她看着小豌豆一天长大时，她对生活也充满了希望，最后病好了充满了希望，最后病好了课文主旨拟人化的写法拟人化的写法拟人化的写法是指文章不是用了一两句拟人的修辞方法，通篇使用拟人化的写法是指文章不是用了一两句拟人的修辞方法，通篇使用了拟人修辞手法拟人化的写法就是把了拟人修辞手法拟人化的写法就是把“静静”的的“死死”的对象变的对象变“动动”变变“活活”使之具有人的思想感情，增强文章的生动性，形象性，使文章富使之具有人的思想感情，增强文章的生动性，形象性，使文章富有感染力有感染力本课就是把小豌豆当作人来写，赋予了人的语言、思维，使文章更本课就是把小豌豆当作人来写，赋予了人的语言、思维，使文章更加生动具体加生动具体在这可爱的冷天气里，我浑身筋骨都在嘎嘎作响在这可爱的冷天气里，我浑身筋骨都在嘎嘎作响!”!”雪人说道雪人说道风儿定会让你生气勃勃的风儿定会让你生气勃勃的!哦，那个烫人的东西，她盯着我呢哦，那个烫人的东西，她盯着我呢!”!”他指的是快要落下去的太阳。
他指的是快要落下去的太阳她要我眼花那是办不到的，我一定她要我眼花那是办不到的，我一定能挺得住能挺得住举例：举例：这段话选自安徒生的这段话选自安徒生的雪人雪人，选文把雪人当作人来写，赋予，选文把雪人当作人来写，赋予它人的思维和逻辑，使雪人的形象更生动、活泼它人的思维和逻辑，使雪人的形象更生动、活泼练一练：练一练：模仿模仿一个豆荚里的五粒豆一个豆荚里的五粒豆的拟人化的写的拟人化的写法，想象一下其它四粒豆会有哪些奇遇，选择一法，想象一下其它四粒豆会有哪些奇遇，选择一个写一写个写一写我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的只要我们都献出一份爱心，世界将最伟大的只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱处处充满爱!课堂小结 小豌豆对着小姑娘微笑，充满敬佩的对她说：小豌豆对着小姑娘微笑，充满敬佩的对她说：“小小姐姐，我很佩服你能战胜病魔，我只是做了我应该。