第一章 体育概念,第一节 体育的概念与定义 第二节 体育的分类,学习目标,1、能说出概念的两个要素 2、能说出属加种差定义法的结构 3、能说出给体育概念下定义的步骤 4、能分析体育的本质是“通过身体运动为基本手段促进身心发展” 5、能说出体育常见的三种形态的名称和含义第一节 体育的概念和定义,一、问题的提出 （一）体育概念在我们同学中的形象分析,,,（二）我国学者对体育概念的认识状况,１、上世纪80年代的体育概念讨论 （1）体育=竞技体育+学前体育+学校体育、 社会体育+军队体育 （2）体育=学校体育 （3）体育运动=体育+运动 2、至今依然在讨论,分 歧 大,,熊文：关于体育概念界定的哲学反思.《体育学刊》，07（1） 曾华：对体育概念的再认识.《河北体院学报》，06年 崔颖波：为什么能成为日本体育的总概念-兼论怎样理解 Sports概念.《体育与科学》， 05年 ● 周西宽：现代体育概念几个问题的探讨.《西安体院学报》04 ● 吴光远：也谈体育的定义与“体育和体育的功能与作用”一文 作者商榷.《体育文化导刊》，03年 ● 高谊：关于体育概念与体育科学的辨析.《体育与科学》，01。
● 韩丹:谈体育概念的源流演变及其对我们的体育认识和改革 的启示. 《体育与科学》， 2010-7,,（三）学习和理解体育概念的意义 1、是体育科学发展的需要 2、有利于表达体育思想，加强体育交往和学术交 流学术交流的混乱,《新世纪,新体育》—《体育学刊》2000年5期 《我心中理想的体育》—《教师博览》2002年4、5期 ——同一个概念所指不同，风马牛不相及！ 体育是否有政治功能？,Physical Education Physical Culture Athletics Sport Physical exercise Physical training),翻译：体育,◆Sports Delegation ◆“The Delegation of Physical Education”,,,谁来接待？,对外交流的混乱,实质： Physical Education：学校体育 Sport 广义的体育,,,二、什么是概念,（一）含义,概念是反映事物本质属性的思维形式 本质属性是决定某一事物之所以成为该事物并区别于他事物的属性梯形： 本质属性——“只有一组对边平行的边形”非本质属性——“有4个内角” “由4条线段组成”,,1、内涵：概念所反映事物的本质属性。
回答“是什么” 2、外延：概念所反映事物的总和 回答“包含哪些”,（二）构成要素及确定方法,内涵—— “由三条线段围成的图形” (确定方法：定义) 外延——等边三角形、 等腰三角形、 不规则三角形,,(确定方法：划分),三角形,,,三、给概念下定义 （一）含义： 揭示概念特有（本质）属性的短语 （二）常用方法 属加种差法,,1、构成：,被定义概念（种概念）=种差+邻近属概念种概念（下位概念）：指具有从属关系的两个概念中间外延较小的概念 属概念（上位概念）：指具有从属关系的两个概念中间外延较大的概念三角形 =由三条线段围成的图形”,,属概念 （上位概念）,,种概念 （下位概念）,,图形,三角形,,三角形,种差,,2、下定义的步骤 第一步：找出属概念 第二步，找出种差 第三步，将种差和邻近的属概念连起来② 定义中不能直接地或间接地包括被定义项 ——犯“循环定义”或“同语反复”错误如： 体育是以体育的基本技术为手段的文化活动①、定义项的外延与被定义项的外延必须全同 ——犯定义过宽或过窄的错误如： 体育是以肌肉运动为主要内容的文化活动过宽),如： 体育是通过身体活动增强学生体质的教育过窄),3、定义的规则,③定义项除非必要，不应包含否定概念。
如：体育不是娱乐选秀④定义项不能包括含糊的概念或语词如：体育是一种独特的文化活动,⑤ 定义者必须直接揭示被定义者的内涵如：体育是现代科技的橱窗四、体育概念 的定义,（一）寻找邻近的属概念？,,,,,,体育,,？?,1、“体育是以增进人体健康和达到身体正常发育为目的的一种教育活动” 2、我国的《体育词典》表述为“以身体练习为基本手段，结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施，达到增强体质、提高运动技术水平、丰富社会文化娱乐生活为目的的一种社会活动体育词典[M].上海:上海辞书出版社，1984. ） 3、国际体育名词协会出版的《体育名词术语》解释是:“广义文化的一个组成部分，它综合各种身体活动来提高人的生物学潜力和精神潜力的范畴、规律、制度和物质条件” 4、“体育以人的活动为上位概念是合乎历史逻辑的自然选择”,1、“教育活动”过去合适，现在偏窄,（1）“体育”一词的起源和发展表明它是教育学领域的产物 ●在我国最早出现的是学校：1903年，《学务刚要》，“国外学堂，与智育、体育外，尤重德育中外固无二理也 ● 创造汉字”体育“的日本认为其是教育的一部分： 1876年，近藤镇三把“体之教”“关于身体的教育”“身体之教育”“身体教育””身教”“育体”译法统一为汉字“軆育”。
●创造英文” physical education “的西方国家认为其是教育的一部分 1762年，法国卢梭，《爱弥尔》，用“体育”(edueation physique)这个词论述了对爱弥尔的身体教育过程● 一直延续到上世纪八十年代 ★1969年美国的学者布切尔认为:“体育是完整的教育过程中不可分割的组成部分，这个领域的目的是以身体活动为媒介去培养在身体、精神、情操等方面与社会相适应的公民 ★1970年日本学者前川峰雄给体育下了这样的定义:“体育是通过可视为手段或媒体的身体活动进行的教育 ★1982年，中国学者林笑峰在《体育和体育方法》中指出：“体育是身体教育或体质教育的简称指的是教育者向受教育者传授增强体质的知识技能和运用这些知识技能进行实际锻炼身体的过程2）科学技术的迅猛发展扩大了“体育”一词的内涵和外延 ●生产工具和生活工具的改善，造成了人的身心的片面发展 ——全身活动少，局部身体活动多 ——体力活动减少，脑力劳动的密度和强度增加 ● 生产效率的提高，缩短了体力劳动的时间，增加了余暇时间： ●运动不足的生活方式导致多种疾病，是现代人类健康的主要威胁 ●大众体育迅猛发展，竞技运动风靡世界,坐式生活型态,运动不足症 （ Hypokinetic Diseases ）,冠状心脏病 高血压 肥胖症 糖尿病 下背痛（Low Back Pain） 骨质疏松 ( Osteoporosis ) 癌症,“体育运动作为教育与文化的一个基本方面，必须培养每个人作为与社会完全结合的成员所应具备的能力、意志力和自律能力……就个人来说，体育运动有助于维持和增进健康，提供一种有益的消遣，使人能克服现代生活的弊病。
就社会来说，体育运动能丰富社会交往和培养公正的精神，这种精神不但对运动本身是必要的，而且对社会生活也是必要的 ——《国际体育运动宪章》第二条,,,,体育,,教育,,,,体育,,教育,,（2）“社会活动”和体育是交叉关系，不是属种关系1986年，曹湘君在《体育概论》中的表述:体育(广义的亦称体育运动)是指以身体练习为基本手段，以增强人的体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动它是社会总文化的一部分，其发展受一定社会的政治和经济的制约，也为一定社会的政治和经济服务包括体育(狭义)、竞技运动、身体锻炼和身体娱乐《体育大辞典》:体育“也称体育运动人们根据生产和生活的需要,遵循人体的生长发育、生物机能活动能力变化与适应性的规律,以及动作技能形成的规律与认识事物的一般规律,以身体练习(体育动作)为基本手段,结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施,达到全面发展身体、增进健康、增强体质、提高运动成绩水平,丰富社会文化娱乐生活为目的的一种社会活动社会活动,体育,,,,,,,“社会活动”和“体育”的关系,社会活动：“本职工作以外的集体活动”,,个人活动不是社会活动 本职工作不是社会活动,,人的活动,（3）“人的活动”偏宽,,集体的社会活动：政治活动、经济、宗教 个体的活动：心理活动、生理活动，身体活动、 精神活动，肢体活动、思维活动,,A、“体育是社会文化”的观点被国内外大多数学者认 同,（4）“文化活动”合适,1995年，《体育概论》中的表述:体育是以身体活动为媒介，以谋求个体身心健康，全面发展为直接目的，并以培养完善的社会公民为终极目标的一种社会文化现象或教育过程。
2004年，熊斗寅在《“体育”概念的整体性与本土化思考》中的表述:体育是一种复杂的社会文化现象它以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平，增强体质与提高运动能力，改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会文化活动 《国际体育运动宪章》第二条明确指出：“体育运动作为教育与文化的一个基本方面，必须培养每个人作为与社会完全结合的成员所应具备的能力、意志力和自律能力……就个人来说，体育运动有助于维持和增进健康，提供一种有益的消遣，使人能克服现代生活的弊病就社会来说，体育运动能丰富社会交往和培养公正的精神，这种精神不但对运动本身是必要的，而且对社会生活也是必要的《苏联百科全书》:“体育运动(физическакулътураиспорт)”是“社会总文化的一部分,是为增进健康,发展人的身体能力,并为适应社会实践需要而利用这些能力的一个社会活动领域[7] 《苏联百科辞典》:“体育(физическакулътура)”是“社会文化的一部分为增强人的健康和发展人的体质而开展社会活动的一个领域它的社会活动的标志是:人的健康和体质发展水平,在教育、生产、日常生活领域中进行体育活动的程度,竞赛项目的成绩等等。
[8] 国际“体育名词学会”出版的《体育名词术语》:“体育(physical culture)”是”广义文化的组成部分,它综合各种身体活动来提高人的生物学潜力和精神潜力的范畴、规律、制度和物质条件[9] 1962年,“欧洲体育用语统一国际研究会”把“physical culture”界定为体育的上位概念,认为它不只是包括体育教育(P·E),还包括身体的休闲、消遣、娱乐、竞技等活动,以及有关身体方面人类所创造的物质和精神财富的总和[10],文化（广义）：人类所创造的物质和精神财富的总和人类特有 文化（狭义）：人类创造的精神财富与物质生产活动对立B、文化的概念,两个孩子问“我们家有钱吗？,新思维,人化：人参与改造自然的活动和成果 （包装自然，产生物质财富） 化人：行为规则来约束、改变和提升人本身 （改造人类自己，产生精神财富） 文化（广义）=人化+化人 文化（狭义）=化人,,C、体育既符合“人化”的特点，也符合“化人” 的特点 人化=改造生物的人（自然） （劳动能力提高间接实现创造 物质财富的目的） 化人=改造人自己 （体育规则、精神） 体育的属概念既可以是广义的文化，也可以是狭义的文化。
“体育是社会文化活动”——广义 “体育是社会文化事业的一部分”——狭义,（二）寻找种差,1、体育与其他文化活动的差别 （1）将体育放到广义文化和狭义文化两个参照系里，可以更准确反映体育的种差 广义：生产劳动 狭义：艺术,,（2）选择“主体”、“隶属”、“手段”、“客体”和“目的”作为比较指标 “主体”，即“谁去做这个活动”； “隶属”，即“这个活动附属于哪个更大的活动” “目的”，即“这个活动要取得什么效果”； “客体”，即“这个活动作用的对象是什么”； “手段”，即“为了达到目的，采用什么方法和措施”,（3）生产劳动、艺术和体育的比较,A-共同点 a\主体都是人 b\都属于社会实践活动 B-不同点 a \都有。