大姚大姚““三疑三探三疑三探’’三练三思三练三思””教学方法精髓教学方法精髓一、内涵三疑 激疑：优化素材，刨设情境，激发学生提出问题的兴趣 解疑：共同解决自学中存在的疑难问题 质疑：学生获得解决问题的方法和规律后，进行逆向和发散性思考，获得创新 思维，培养创新能力 三探自探：明确学习目标，掌握自学方法，独立学习，培养自学能力，获得初步 的原发性思维共探：合作学习、讨论、交流、共同探讨．进一步加深对原发性思维的理解 掌握深探：拓展深化，应用与创新训练在应用原发性思维的基础上，让学生获 得创新性思维，培养创新能力三练学中练：强调过程与方法的体验与感悟，获取原发性思维巩固练：应用原发性思维解决问题拓展练：在原定性思维应用的基础上，获得创新性思维，并应用原发性思维 和创新性思维解决与现实生活紧密相关的问题三思学后思：回顾自学过程、方法，获取原发性思维练后思：反思解决问题的方法，获得创新性思维 小结思：全面总结，整体感悟，构建知识的系统性二、基本流程创新思维 激疑自探，学中练后思（获取）—解疑共探，巩固练后思（应用）——质疑深 探，拓展练后思（拓展）原发性思维三、操作说明l、激疑自探、学中练后思(1)针对所选素材组织课前预习，创设学习情境，激发学生提出问题，导入揭题， 出示自学指导，让学生通过自学素材或演练独立探究。
2)在学习过程中适时演练，引导学生自究，对学习过程和方法进行总结回顾， 获得原发性思维 2、解疑共探、巩固练后思(1)检查自学情况，学生展示，教师点拨评价，引导学生讨论、交流，归纳总结， 获取解决问题的方法，加深对原发性思维的理解2)对典型问题进行强化训练，引导学生自查，针对易错点，易混点找出错因和 解决问题的方法，应用原发性思维解决问题 3、质疑深探、拓展练后思 （1）根据课堂生戎情况．引导学生深入探究疑难问题2)迁移拓展训做到知识运用举一反三，引导学生自省．整理内化，构建完整的 知识体系．在应用原发性思维的基础上，获得创新思维，培养创新能力。