人教版初中物理教材整体介人教版初中物理教材整体介绍一、进一步优化框架结构一、进一步优化框架结构二、精选材料，激发学习兴趣二、精选材料，激发学习兴趣三、适当增加文字量，便于自学三、适当增加文字量，便于自学四、循序渐进地安排科学探究四、循序渐进地安排科学探究五、重视科学方法的教育五、重视科学方法的教育六、重视体验活动的教育功能六、重视体验活动的教育功能七、七、注重渗透注重渗透STS教育教育一、一、进一步一步优化框架化框架结构构栏目的设置栏目的设置栏目的变化栏目的变化l删去了删去了“我还我还想知道栏目，想知道栏目，增加了学到了增加了学到了什么栏目什么栏目”l梳理总结本章梳理总结本章知识，给出探知识，给出探究的结论究的结论致同学们致同学们 1科学之旅科学之旅 2第一章第一章 机械运动机械运动 9 第1节 长度和时间的测量 10 第2节 运动的描述 16 第3节 运动的快慢 19 第4节 测量平均速度 23第二章第二章 声现象声现象 26 第1节 声音的产生与传播 27 第2节 声音的特性 32 第3节 声的利用 38 第4节 噪声的危害和控制 42第三章第三章 物态变化物态变化 46 第1节 温度 47 第2节 熔化和凝固 53 第3节 汽化和液化 58 第4节 升华和凝华 64第四章第四章 光现象光现象 68 第1节 光的直线传播 69 第2节 光的反射 73 第3节 平面镜成像 77 第4节 光的折射 81 第5节 光的色散 85第五章第五章 透镜及其应用透镜及其应用 89 第1节 透镜 90 第2节 生活中的透镜 94 第3节 凸透镜成像的规律 97 第4节 眼睛和眼镜 100 第5节 显微镜和望远镜 103第六章第六章 质量与密度质量与密度 107 第1节 质量 108 第2节 密度 113 第3节 测量物质的密度 117 第4节 密度与社会生活 120第七章第七章 力力 1 第1节 力 2 第2节 弹力 6 第3节 重力 9第八章第八章 运动和力运动和力 15 第1节 牛顿第一定律 16 第2节 二力平衡 20 第3节 摩擦力 23第九章第九章 压强压强 28 第1节 压强 29 第2节 液体的压强 33 第3节 大气压强 39 第4节 流体压强与流速的关系 44第十章第十章 浮力浮力 48 第1节 浮力 49 第2节 阿基米德原理 53 第3节 物体的浮沉条件及应用 57第十一章第十一章 功和机械能功和机械能 61 第1节 功 62 第2节 功率 65 第3节 动能和势能 67 第4节 机械能及其转化 71第十二章第十二章 简单机械简单机械 75 第1节 杠杆 76 第2节 滑轮 81 第3节 机械效率 85二、精选材料，激发学习兴趣教 科 书 正 文图图9.1-5 多轴平板货车多轴平板货车交交通通管管理理部部门门规规定定，货货车车每每一一车车轴轴的的平平均均承承载载不不得得超超过过10 t，这这是是通通过过限限定定每每一一车车轴轴对对地地面面的的压压力力来来控控制制对对路路面面压强的大小的。
压强的大小的 排排水水管管的的U形形“反反水水弯弯”是一个连通器是一个连通器 请 你你分分析析地地漏漏存存水水杯杯的的作作用新增联系生活的教学内容（压强）知知知知识识的的的的缺缺缺缺漏漏漏漏随随随随时时可可可可以以以以补补足足足足；但但但但兴兴趣趣趣趣的的的的缺缺缺缺乏乏乏乏、意意意意识识的的的的淡淡淡淡薄薄薄薄，能能能能力力力力的的的的缺缺缺缺失失失失、态态度度度度和和和和习习惯惯的的的的错错误误，不不不不是是是是短短短短时时间间能能能能改善的，它很可能影响整个中学改善的，它很可能影响整个中学改善的，它很可能影响整个中学改善的，它很可能影响整个中学阶阶段，甚至于一段，甚至于一段，甚至于一段，甚至于一辈辈子把激把激发兴趣放在更加重要位置趣放在更加重要位置设计有趣（出乎意料）的有趣（出乎意料）的问题，让学生研究学生研究增添增添联系自然、系自然、联系生活的教学内容系生活的教学内容创设生生动活活泼的研究情境和学的研究情境和学习氛氛围布置有趣的学布置有趣的学习任任务教学中如何激教学中如何激发和保持学生的学和保持学生的学习兴趣？趣？控控制制教教学学要要求求的的难度度，使使学学生生所所解解决决的的物物理理问题既既不不是是高高不不可可攀攀，也也不不是是唾唾手手可可得得，让学学生生获得得战胜困困难、解解决决物物理理问题时的的喜喜悦悦。
保保保保持持持持学学生生对物物理学理学习的的兴趣激激发兴趣和降低趣和降低难度是不矛盾的度是不矛盾的 “学习物理有五方面的理由： 第一，是为了学会怎样动手做测量和计算，及其知识在各方面的应用； 第二，是培养科学家，他们不仅致力于工业的发展，而且贡献于人类知识的进步； 第三，认识自然界的美妙，感受世界稳定的实在； 第四，是学习怎样由未知进到已知的科学求知方法； 第五，是通过尝试和纠错，学会一种有普遍意义的自由探索和创造精神 “我讲授的主要目的，不是为你们参加考试做准备甚至不是为你们服务于工业或军事做准备，我最想做的是给出对于这个奇妙世界的一些欣赏，以及物理学家看待这个世界的方式，我相信这是现今时代里真正文化的主要部分也许你们将不仅对这种文化有欣赏，甚至也可能你们会加入到人类理智已经开始的这场伟大的探险中去 费恩曼物理学讲义三、适当增加文字量，便于自学 在物理学中，物体由静止开始运动或由运动变为静止、物体运动的快慢或方向发生改变，这几种情况都叫做“物体的运动状态”发生了变化上面的实验现象表明，力可以改变物体的运动状态探究压力的作用效果与什么因素有关？ 考虑海绵所受小桌对它的压力和受力面积两个因素，甲图和乙图相比，哪个因素相同、哪个因素不同？乙图和丙图相比，哪个因素相同、哪个因素不同？压力作用的效果各有什么区别？ 三种情况下，泡沫塑料的受力面积，压力作用效果是否改变？四、循序渐进地安排科学探究使用仪器使用仪器记录数据记录数据使用仪器使用仪器记录数据记录数据处理数据处理数据设计实验设计实验控制变量控制变量分析论证分析论证提出问题提出问题设计实验设计实验猜想和假设猜想和假设进行实验和收集证据进行实验和收集证据分析论证分析论证评估评估交流与合作交流与合作p97 我们可以把物体放在距凸透镜较远的地方，然后逐渐移近，观察成像的情况。
由于凸透镜对光的偏折程度跟透镜的焦距f 有关系，所以研究物距u 的变化时，焦距可能是个应该注意的参照距离比如，我们可以注意观察物距等于、大于或小于一倍焦距、二倍焦距时，物体成像的情况p53由于物体的体积与密度的乘积等于物体的质量，物体的体积越大、密度越大，其质量就越大由此我们推想，浮力的大小跟排开液体的质量密切相关，而液体的重力大小跟它的质量成正比，因此，可以进一步推想，浮力的大小跟排开液体所受的重力也密切相关五、重视科学方法的教育p53旁旁批批 1.任任何何科科学学猜猜想想都都不不是是凭凭空空产生生的的，它它需需要要根根据据所所观察察到到的的现象象，运运用用学学过的的知知识和和已已有有经验，对问题的的可可能能答答案案做做出出假假定定探探究究固固体体熔熔化化时温温度度的的变化化规律）律）p53旁旁批批 图象象可可以以用用来来表表示示一一个个物物理理量量（如如温温度度）随随一个物理量（如一个物理量（如时间）变化的情况，很直化的情况，很直观p77旁旁批批 设计实验时，应根根据据所所提提问题和和猜猜想想等等，提提出出切切实可可行行的的方方案案，来来证实或或否否定定你你的的猜猜想想实验中中要要如如实、准确地、准确地记录实验结果。
果探究平面探究平面镜成像的特点成像的特点)P17旁旁批批 牛牛顿第第一一定定律律虽然然不不是是直直接接由由实验得得出的，但其中符合出的，但其中符合逻辑的科学推理是非常重要的的科学推理是非常重要的p51旁旁批批 对于于多多因因素素（多多变量量）的的问题，常常常常可可以以采采用用控控制制变量量的的办法法，把把多多因因素素的的问题变成成多多个个单因因素素的的问题，分分别加加以以研研究究，最最后后再再综合合解解决决探究浮力的大小与哪些因素有关探究浮力的大小与哪些因素有关)为什么什么这些方法都没有以些方法都没有以“法法”的形式出的形式出现？把把物物理理问题分分成成类型型，让学学生生感感悟悟和和概概括括某某一一类问题的解的解题思路，在一定程度上有利于提高解决思路，在一定程度上有利于提高解决问题的能力但但是是，把把方方法法当当成成知知识来来灌灌输，让学学生生死死记一一些些解解题套路来套出套路来套出问题的答案，的答案，这并不是好的教学并不是好的教学过程甚甚至至于于，把把各各种种具具体体题目目的的解解答答也也命命名名为“法法”，让学学生生记住住解解答答的的最最后后公公式式在在考考试中中套套用用它它不不仅增增加加了了学学生生不不必必要要的的课业负担担，更更严重重的的是是对学学生生正正确确思思维的的形成有很大摧残作用。
形成有很大摧残作用二、从二、从“过程程”和和“情感情感”目目标思考教学的有效性思考教学的有效性六、重视体验活动的教育功能2012年07月26日一一个个由由加加拿拿大大罗特特曼曼研研究究所所和和美美国国德德克克萨斯斯大大学学领导的的研研究究小小组发现，人人们在在回回想想过去去经历时，由由鲜明明记忆引引发的的脑活活动方方式式和和当当初初直直接接经历该事事件件时的的脑活活动方方式式极极为相相似似在在神神经连接接水水平平上上虽不不像像复复制制般般地地吻吻合合，相相似似程程度度也也达达到到了了91%相相关关论文文发表表于于认知知神神经科科学期刊学期刊杂志网站上志网站上同同时用用功功能能核核磁磁共共振振成成像像（fMRI）扫描描他他们的的大大脑，在，在计算机上重新构建出他算机上重新构建出他们的的脑区区图像该研研究究的的目目标是是通通过重重新新激激活活当当初初经历相相关关事事件件所所牵涉涉到到的的脑区区，阐明明大大脑再再现记忆的的机机制制当当人人们在在脑中中回回忆一一段段过往往经历时，好好像像回回到到了了过去去重重温温当当时场景七、注重渗透七、注重渗透STS教育STS栏目目是是本本书的的重重要要组成成部部分分，强调的的是是科科学学技技术与社会的关系。
与社会的关系STS的的意意义在在于于揭揭示示科科技技与与社社会会的的互互动关关系系，而而非非单纯的科学知的科学知识在技在技术上的上的应用用 正文中文字渗透正文中文字渗透（p6） 物物理理知知识是是从从实际中中来来的的，又又要要应用用到到实际中中去去，读过前前面面的的课文文，做做过前前面面的的实验，你你大大概概对物物理理知知识在在社社会会生生活活中中的的广广泛泛应用用已已经有有了了些些体体会会，随随着着学学习的的深深入入你你会会有有更更多多的的体体会会另另外外，我我们也也应该注注意意，不不恰恰当当地地使使用用科科技技成成果果，会会给我我们的的生生活活带来来麻麻烦例例如如，经常常大大音音量量用用耳耳机机听听音音乐、长时间打打游游戏，会会对人人的的耳耳朵、眼眼睛睛造造成成伤害害在在今今后后物物理理课的的学学习中中，要要注注意意从从不不同同的的层面面去去思思考考科科学学技技术与与社社会会的的关关系系没没有有物物理理学学就就不不会会有有今今天天的的科科技技发展展，没没有有物物理理学学就就不会有当今的社会不会有当今的社会进步以以栏目的形式呈目的形式呈现以以栏目的形式呈目的形式呈现一、进一步优化框架结构一、进一步优化框架结构二、精选材料，激发学习兴趣二、精选材料，激发学习兴趣三、适当增加文字量，便于自学三、适当增加文字量，便于自学四、循序渐进地安排科学探究四、循序渐进地安排科学探究五、重视科学方法的教育五、重视科学方法的教育六、重视体验活动的教育功能六、重视体验活动的教育功能七、七、注重渗透注重渗透STS教育教育。