完整word版)《英语》(基础模块)(修订版)第二册第三单元“外研版”基础模块(修订版）第二册 Unit 3 My English is improving fast!一、单元整体解读及分析Unit 3 My English is improving fast！单元内容 分析本单元围绕英语学习展开话题,介绍了英语学习方法和中西方不同的文化现象通过学习使学生进一步了解英语在生活和工作中的应用，意识到英语学习的重要性，探究更有效的英语学习方法,激发学习积极性，了解中西方不同的文化现象，了解语言的趣味性学生情况分析授课专业：商务英语专业优 势:学生对英语学习比较感兴趣，而本单元内容主要对英语的学习和应用展开学习和讨论，非常符合学生的需求，学生会主动配合老师开展教学活动该专业已开设专门的语法课，对于语法知识无需再专门讲解,只要让他们在运用中多体验和巩固.不 足：学生语言基础不够扎实，英语应用能力不足；学生的学习水平分化较大,有些学生缺乏自信，想学但缺乏正确的学习方法对 策：注重学习策略的培养，分层教学要求，充分开展合作学习，让每个学生在团队的探讨分享中找到适合自己的学习方法,并在分工合作中各尽其能，资源共享、提高自信。
课时划分根据语言的学习规律，遵循从输入到输出的过程，对本单元的教学内容进行适当整合，根据教学主题和任务进行重组,划分为4个课时，每课时45分钟第1课时：教学内容:Warming up①②Listening and Speaking①②③教学任务：以听说为主复习一些国家名称,讨论它们使用的语言，运用听力策略掌握录音内容、提高听力能力，讨论不同工作对英语的要求，使学生意识到英语学习的重要性第2课时：教学内容：Listening and Speaking④⑤ More Activities①②教学任务：听说与读写结合学习对英语学习情况描述的表达方式，结合实际合作探讨英语学习中的各种困难及解决方法并记录和汇报讨论结果帮助学生找到适合自已的英语学习方法第3课时:教学内容:Reading and Writing①②④⑥⑦教学任务：以阅读为主写作为辅运用阅读策略学习三段阅读材料，了解英语在生活中的运用，了解身势语的不同含义及一些中西方不同的文化现象，提高阅读效能并拓展对语言的了解.第4课时：教学内容：Reading and Writing③⑤&Around WorldFun Time ＆ My Progress Check教学任务：以说为主。
通过有趣的英语活动让学生体验和享受英语的乐趣并进行语言表达技能训练让学生把课前通过查阅资料所完成的结果带到课堂口头进行交流分享通过竞赛形式复习本单元重点词语和句子，帮助学生了解自己对本单元内容的掌握情况二、分课时教学设计第1课时教学目标知识目标：1 复习和掌握一些国家名称和语言的词汇：Canada, NewZealand, Australia， Italy, Germany， Singapore， French， Russian, Spanish, etc 掌握谈论英语学习的词汇：seem to , spend, apply for, must， international, luck， give it a try 3. 掌握谈论语言和对英语学习及需求的句子，如: In the US, most people speak English Chinese has the largest number of speakers You seem to be spending a lot of time studying English。
What's the job you've applied for? Is English a must for the job?能力目标：1 能简单地描述不同国家对语言的使用情况.2 能谈论一些工作岗位对英语的要求. 3. 培养听力技能:listening for gist， listening for specific information，listening for detail.情感目标：1. 意识到英语学习的重要性 关注并思考自己的英语学习状态3. 培养合作互助的学习习惯教学重点掌握谈论英语学习的词汇;掌握谈论语言和对英语学习及需求的语句.教学难点引导学生结合自己的职业规划谈论一些工作岗位对英语的要求.教学方法活动教学法、任务教学法、情景教学法学习方法模仿性学习法、小组合作学习法教学媒体多媒体课件教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图6'复习及热身1. 记图说词在屏幕上依次快速出现一些国家标志性的画面，展示完毕后让学生凭借记忆抢答出这些画面所代表的国家，如：US， China, France, Russia， Canada, New Zealand， Italy, Australia, German， Singapore， Span等。
学生抢答一轮后，再次展现图片,让学生再次说出国名2. 提问展示上轮活动中出现的所有国名,针对这些国家所使用的语言提问：1） What language has the largest number of speaker？2） In which countries， most people speak English？3. 听音匹配让学生听录音完成书本的词语与图片的匹配4. 模仿说句：展示录音中的关键句,老师先领读，然后让学生模仿说句子,老师先示范：1） In the US， most people speak English2） Chinese has the largest number of speakers模仿的句子如：In German, most people speak Germany.French has the largest number of speakers in France.老师给主动说句子的学生加分看图,快速反应图片所对应的国家并记在脑中凭借记忆抢答说国名.全班一起再看图复习一遍国名思考并抢答.听录音完成匹配任务.跟读句子，模仿说句头脑风暴，以图反应国名，复习学过的国名。
通过抢答和小组积分赛来调动学生的积极性，调动课堂气氛让学生思考语言的使用概况了解一些国家使用语言的情况使学生在简单模仿说句中,举一反三，熟悉和掌握重点语句的表达,提高张口说英语的信心8’词汇学习1 提问What job needs English?让学生说出对英语有需求的职业名称如：waiter, tour guide， secretary, bank clerk, translator等2 学词将单词引入句子，让学生在语境中推测和理解词义,并听音跟读单词3. 猜词卡让学生抢读词卡，然后进行猜词卡比赛，词语为上一环节刚学过的实行小组积分 说悄悄话老师运用刚学的词汇说句子，把句子悄悄说给每组的第一个学生，让学生小声地将听到的句子一个传给下一个传，最后一个学生将听到的大声说出来老师把正确的句子显示出来,让学生们比较差异答案正确的小组得分说出相关的职业词推测词义，学习词汇，听音跟读快速反应读词卡，抢说单词猜词卡认真倾听句子并复述给下一个同学听引发学生对英语在不同工作中是否有要求的思考，复习职业词，自然引入本课主题.训练学生运用语境推测词意的能力，在具体语境中学词更容易理解词义及其用法.能过比赛活动，调动学生积极性，应用头脑风暴法来强化单词的记忆。
让学生在趣味活动中通过听和复述熟悉词汇在语句中的运用.培养团队合作精神12’听力与朗读训练1. 听音选择设计关于文章特定信息的选择题，让学生先浏览题，预知听力关键点，运用listening for specific information策略完成习题，然后全班一起校对.1）Sarah spent _____time studying English a little b a few c a lot of2）Sarah has applied for a job in a/an ___________company trade b internationally c little3) Sarah may work as a_________a. secretary b waiter c teacher4） What language is a must for the job？ a Chinese b English C. French2. 听音复述让学生听一句复述一句，学生之间相互补充,老师根据学生掌控情况进行重复听初次复述抽查时分不同层次要求学生:复述句子中的个别词，复述中大体的句子内容，复述出每个词。
重要的句子要重复：1） You seem to be spending a lot of time studying English these days 2） What’s the job you've applied for？ 3) Is English a must for the job？ 4） I’ll have to use a lot of English if I get the job 听音仿读让学生看着课文听音仿读、伙伴练读、角色朗读展示.老师适时给予建议和帮助，对于朗读的要求分为：correct, clear, fluent， beautiful, perfect五个层次，不同学生要求不一样.浏览题目，推测听力大概内容,预知听力关键点，听录音完成选择题认真听音，听一句复述一句，复述到正确为止.进行不同形式的朗读操练，并主动展示运用听力策略，训练听力技能，获取对话中主要的特定信息训练学生的精听能力，并通过复述熟悉对话中重点语句的表达,为正确的朗读和流畅的口头表达打基础提高学生的朗读水平，在合作互助中共同进步让学生明确自己的进步方向15’语言应用训练1 小组讨论提供10个职业，让学生讨论这些职业对英语的要求并填表。