1儿童心理学说明-内容提要-目录《儿童心理学》1993 年修订版说明《儿童心理学》是 1961 年初全国高等学校文科教材会议指定朱智贤教授编写的1962 年初版，1979 年再版这是我国第一部贯彻马克思主义观点、吸收国内外科学成就、联系我国实际、能够体现我国当前学术水平的综合大学和高等师范院校的儿童心理学教科书，曾受到国内外学者的高度评价，对培养我国心理学、教育学的专业人才和科学研究工作都具有重要意义1987 年，此书荣获全国高等学校优秀教材奖80 年代末，朱智贤教授根据各地教学的需求和适应国内外儿童心理学进展的需要，决定第二次修订《儿童心理学》 此时，他正领导和主持着跨“六五” “七五”规划的国家级重点科研项目──中国儿童(含青少年)心理发展特点与教育，由于全国二百余位心理学家的艰苦研究，朱老已收集了大量的国内的第一手资料因朱老年事已高，所以命我协助他制订修改方案，并请我所讲师李虹做具体工作不幸的是这位杰出的心理学大师和教育家于 1991 年 3 月 5 日离我们而去朱智贤教授的逝世，是中国心理学界和教育界的一个重大损失，使我们失去一位卓著的学者和导师朱老还有许多事情要做，其中包括修订他的传世著作《儿童心理学》 。
为了努力完成朱老未竟的事业，为了使他的学术思想更好地在读者中间传播，作为他的忠诚的及门弟子，我不顾自己学识的谫陋，担起了这个扛鼎式的严峻任务，按照朱老生前的要求，我从 1991 年暑假开始修订起他的《儿童心理学》 在修订过程中，我注意突出朱老的学术思想其一，用辩证唯物主义的观点探讨儿童心理发展中关于先天与后天的关系、内因与外因的关系、教育与发展的关系、年龄特征与个别特点的关系，并以这四个儿童心理发展的基本规律，赛如一条主线，贯穿于全书的始终其二，以儿童心理发展的年龄阶段为叙述体系；每一个年龄阶段，又从一般特征、神经系统(或生理特征)发展、动作或活动发展、言语发展、心理发展等方面来展开，构成全书的框架其三，尽可能引用中国近年研究材料在应用实际资料中，除保留极少数经典性的老的实例之外，基本上换上了近年来国内外的新的研究资料为了贯彻朱老生前“儿童心理学研究的中国化”的思想，我们尽可能使用我国心理学家自己近年来的研究材料，特别是他领衔的“中国儿童(含青少年) 心理发展特点与教育”课题的研究成果总之，三版的《儿童心理学》反映着朱智贤教授原著的结构、观点、体例和风格修订的过程中，朱师母杨敏老师给予我极大的支持和关怀；李虹、庞丽娟、王耘、雷雳、申继亮等做了大量的工作，给予我多方面的帮助，使我感激之至。
我用三版《儿童心理学》寄托我对老师的悼念和哀思，体现了我们师生的真挚情感：师如父胜于父传道终生精心栽培沐春雨恩如山高于山流芳千古遗志继承慰英灵恳切地希望心理学界和教育界的前辈和同仁们批评指正林崇德1993 年 3 月 5 日(朱老逝世两周年 )于北京师范大学发展心理研究所《儿童心理学》内容提要本书是我国第一部贯彻马克思主义观点，吸收国内外科学成就，联系我国实际，能够体现我国学术水平的高等学校儿童心理学教科书全书有三个特点：一是用辩证唯物主义观点探讨儿童心理发展中关于先天与后天的关系、内因与外因的关系、教育与发展的关系、年龄特征与个别特点的关系；二是以儿童发展的年龄阶段为叙述体系，分别从一般特征、生理特征发展、动作或活动发展、言语发展、心理发展等方面，系统阐述各个年龄阶段的心理特点和发展趋势；三是儿童心理学研究的中国化曾红梅） 《儿童心理学》目录第一章 儿童心理学的对象、任务和方法第一节 儿童心理学的对象第二节 儿童心理学的任务第三节 儿童心理学的方法第二章 儿童心理学发展简史第一节 近代儿童心理学的产生第二节 西方儿童心理学的分化和发展第三节 西方儿童心理学的新进展第四节 苏联儿童心理学的发展第五节 我国儿童心理学发展概况第三章 儿童心理发展的基本规律第一节 遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用第二节 儿童心理发展的动力第三节 教育和发展的辩证关系第四节 儿童心理发展的年龄阶段性第四章 乳儿期儿童心理的发展 第一节 儿童出生前的发展第二节 新生儿及其心理的发生第三节 乳儿的一般特征第四节 乳儿神经系统的发展第五节 乳儿动作的发展第六节 乳儿言语的发生第七节 乳儿心理过程的发展2第八节 乳儿的气质差异及社会性的发展第五章 婴儿期儿童心理的发展第一节 婴儿的一般特征第二节 婴儿神经系统的发展第三节 婴儿动作和活动的发展第四节 婴儿言语的发展第五节 婴儿心理过程的发展第六节 婴儿社会性的发展第七节 婴儿个性特征的萌芽表现第六章 学前期儿童心理的发展第一节 学前儿童的一般特征第二节 学前儿童神经系统的发展第三节 学前儿童动作的发展第四节 学前儿童的游戏第五节 学前儿童的学习和劳动 第六节 学前儿童言语的发展第七节 学前儿童心理过程的发展第八节 学前儿童个性的初步形成第七章 学龄初期儿童心理的发展( 上) ──学龄初期儿童心理发展概述第一节 学龄初期儿童的一般特征第二节 学龄初期儿童神经系统的发展第三节 学龄初期儿童的学习 第四节 学龄初期儿童的劳动和游戏第五节 学龄初期儿童言语的发展第八章 学龄初期儿童心理的发展( 中) ──学龄初期儿童心理过程的发展第一节 学龄初期儿童感觉的发展第二节 学龄初期儿童知觉的发展第三节 学龄初期儿童注意的发展第四节 学龄初期儿童记忆的发展第五节 学龄初期儿童思维的发展第六节 学龄初期儿童想象的发展第九章 学龄初期儿童心理的发展( 下) ──学龄初期儿童个性的发展第一节 学校集体是学龄儿童个性发展的主要条件第二节 自我意识的发展第三节 道德意识和道德行为的发展 第四节 自觉纪律的形成和发展 第十章 少年期学生心理的发展第一节 少年期学生的一般特征第二节 少年期学生学习活动和认识过程的发展 第三节 少年期学生社会化和个性的发展 第十一章 青年初期学生心理的发展第一节 青年初期学生的一般特征第二节 青年初期学生学习活动和认识过程的发展第三节 青年初期学生社会化和个性的发展第一章 儿童心理学的对象、任务和方法第一节 儿童心理学的对象儿童心理学的研究对象每一门科学都以客观存在的一定领域内的事物作为自己的研究对象，在作为自己研究对象的特定领域内去发现这一事物本身所固有的客观规律，从而以这些规律来为社会实践服务。
儿童心理学是一门科学那么，儿童心理学这门科学研究的对象是什么呢?概括说来，儿童心理学是研究儿童心理发展的规律和儿童各年龄阶段的心理特征的科学关于儿童心理学的对象，可以简单归结为以下各点1)儿童心理发展是儿童心理学的研究对象它包括两个主要部分：儿童心理发展的基本规律和儿童各年龄阶段心理特征发展的具体规律2)儿童心理发展首先是一种心理现象辩证唯物主义关于心理的理解是唯一正确的理解3)在心理科学中，关于心理发展的研究，一般是从两个方面进行的：心理的种系发展和心理的个体发展4)儿童心理发展是个体心理发展中的一个具有自己特点的部分它的主要问题是：作为个体的人的心理是怎样发生的?又是怎样在一定条件下从一个软弱无能的新生儿的心理经过一定阶段逐步发展成为一个能够独立参加社会生活的社会成员的心理的?儿童心理学是心理科学的一个分支普通心理学研究人的最一般的心理规律：人的心理过程和心理特征的一般规律儿童心理学以普通心理学为依据对儿童心理发展的规律和年龄特征进行专门的研究同时，儿童心理学的研究也能丰富普通心理学的内容1/心理和心理的发展首先，关于心理的实质问题，主要是普通心理学的课题普通心理学指出：心理是脑的机能，是客观现实的反映。
1)心理是客观现实的反映这就是说，心理是由客观现实决定的客观存在是第一性的，而心理、意识是第二性的2)作为客观现实反映的心理，是通过脑的活动实现的脑是心理的器官，心理是脑的机能3)心理的反映不是像镜子般机械的反映，而是一种能动的反映人的反映活动是在人的社会实践中、在人的言语参与下进行的，因此，人的心理、意识具有社会性和自觉能动性4)心理、意识虽是第二性的东西，是一种反映，但它不是毫无作用的副现象它一旦形成之后，就能在人的活动中起调节作用、定向作用这就是说，人的心理在实践中产生，同时又能反作用于实践其次，关于心理发展的问题，在心理科学中，一般是从两个方面加以研究的1)心理的种系发展所谓心理的种系发展是指从动物到人类的演化过程中心理发生发展的历史心理这一反映形式是在动物出现以后才开始产生的，是跟神经系统特别是脑相联系的动物心理发展史是人类心理发展的前史它研究从低级动物到类人猿为止心理是怎样发生的，又是怎样在适应自然的情况下逐步从低级形态(受刺激性) 向高级形态 (思维的萌芽)发展的3人类心理发展史则是研究人的心理、意识发生发展的历史人类的心理是由动物心理发展准备起来的，是跟动物心理有联系的，但同时又有本质的区别。
人的心理、意识是人类祖先在劳动过程中、在言语的参与下逐渐形成和发展起来的因此，人的心理、意识不但能适应现实，而且能变革现实2)心理的个体发展所谓心理的个体发展，是指人的个体从出生到成熟到衰老的过程中心理发生发展的历史一个人出生的时候是否具有心理?他的心理是怎样产生的?在人的发展的各个年龄阶段( 儿童、少年、青年、成年、老年)中，心理又是怎样发展变化的 ?它是按着什么规律发展变化的 ?这些发展变化在人的生活和教育上具有怎样的意义?……所有这些，都是研究个体心理发展史必须阐明的问题在个体心理发展的研究中，人的儿童时期(包括少年期和青年初期) 的心理发展是被研究得较多的部分，这个部分，就组成儿童心理学这门科学的主要内容发展心理学有广义和狭义之分广义的发展心理学包括动物心理学(又叫比较心理学) 、民族心理学(主要是原始人类心理学)、个体发展心理学 (主要是儿童心理学 )狭义的发展心理学，亦即个体发展心理学，是关于人的个体从出生到衰老整个发展时期的心理发展的研究而儿童心理学则是关于人的个体从出生到成熟(青年初期)的心理发展的研究儿童心理学是个体发展心理学中的一个最主要的核心的部分2/儿童心理发展儿童心理发展是个体发展心理学中的一个最主要的核心的部分1)儿童时期的主要特点儿童时期是指一个人从出生(新生儿) 到成熟(青年初期) 个时期而言，是一个人心理的发生和形成的时期。
儿童时期具有自己的特点第一，儿童跟动物不同他一开始就生活在特定的社会环境中，并向着人类社会成员的方向发展儿童从出生的时候起，就过着社会生活，在成人长期抚养和教育下，通过跟成人的交际，通过有系统的学习，去掌握人类已有的社会经验随着儿童的日益成长，他就不但能适应社会生活，而且也能改造社会生活，这样，他就成为一个独立的社会成员第二，儿童也不完全跟成人一样当然，从人的社会性来说，儿童跟成人是基本相同的，但从发展的水平来说，他们之间却存在很大差别例如，儿童的脑的结构和机能还是不成熟的，儿童的思维不完全等同于成人的思维，儿童的劳动能力也不跟成人完全一样儿童时期是一个从不成熟到成熟、从不定型到定型的成长发育的时期，是一个生长特别旺盛的时期，是长身体、长知识的时期，是可塑性最大的时期，因而也是受教育的最好时期2)儿童心理发展的基本规律儿童心理学在儿童心理发展的基本规律上，涉及如下的一些理论问题第一，关于遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用问题在儿童心理发展上起决定作用的不是先天遗传，遗传只给儿童心理发展提供自然前提，但不能决定儿童心理的发展在儿童心理发展上起决定作用的是环境和教育，而教育则起着主导作用。
第二，关于儿童心理发展的动力或内部矛盾问题一切事物发展的动力或根本原因，不在于事物的外部，而在于事物的内部，即存在于事物内部的矛盾性这在儿童心理发展上，也是一样第三，关于教育和儿童心理发展的关系问题环境和教育对儿童的心理发展起决定作用，但并不是机械地决定儿童心理的发展，它必须通过儿童心理的内部原因来实现第四，关于儿童心理不断发展和发展阶段的关系问题。