17 麋鹿第二课时一．复习导入同学们， 上一节课我们随着作者的介绍来到了我的家乡——江苏大丰并且，认识了生活在那里的东方神鹿，它就是——麋鹿 上一节课， 我们重点学习了课文的第一小节，还记得在大丰麋鹿自然保护区出现的一幕吗？想不想亲眼去看一看？今天， 老师就带来了自己在家乡拍下的珍贵镜头我们一起来看放录像）我们大丰的麋鹿自然保护区给你留下了什么印象？想不想更多的了解生活在那里的麋鹿？好， 下面我们就随着课文走近麋鹿请同学们打开课本， 快速浏览课文，想一想，课文主要是从哪几个方面来介绍麋鹿的呢？（板书：外形特点、生活习性、传奇经历）哪几个小节介绍了麋鹿的外形习性？哪几个小节介绍了麋鹿的传奇经历呢？（2－4 5－7）二．了解“外形习性”首先，让我们一起来揭开麋鹿的神秘面纱请同学们轻声朗读课文的2－4小节，划出描写麋鹿外形的句子1.学习第二小节：麋鹿的外形是什么样的呢？（指名说）（1） （出示）它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称作“四不像”a. 你认为哪个词是这句话的“眼睛”？（点击“奇特”变色）什么意思？（奇怪而特别）b. 从这句话中我们可以看出，它的外形奇特在什么地方呢？（竟和“鹿” “马” “牛” “驴”四种动物有相似的地方， 所以又被称作“四不像”。
）这里的“似”是什么意思？（像，如同）作者“似”什么来说明麋鹿的外形，这是一种什么说明方法？（打比方，板书）（指读 ）（2）图片比较（四种动物→麋鹿）a.鹿角、马面、牛蹄、驴尾各有什么特征？麋鹿与这四种动物究竟有怎样的相似呢？我们来看看屏幕上的图片，比较一下学生可能只说到 “角似鹿” ， 师追问“鹿的角和其它动物的角比起来有什么特点？”——多枝；面似马，“马的脸有什么特点？”——窄长；蹄似牛——宽大；尾似驴——较长b.难怪作者说：“,, ” （出示句子）（齐读）c. 这句话十分简洁准确，仅仅用了 12个字就让我们大致了解了麋鹿的外形特点假如这个时候出现一头鹿 （多媒体出示一头鹿） ， 你能判断它究竟是不是麋鹿呢？有同学们说是， 有同学们说不是， 请同学们细细默读课文的第三小节，到课文中去寻找是或不是的理由找到一条，请你用笔，用自己的方法记录下来，不要急着举手，可以再找第二条、第三条，甚至更多2．学习第三小节（随机板书：角型、尾巴、蹄子、毛色）A． （出示）麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方a．强调“独一无二”这位同学从角型中看出了破绽。
谁再来读这句话？（指读）同学们听出他强调了哪个词？（独一无二点击变色）“独一无二”是什么意思？（没有相同的，没有可以相比的）为什么说它“独一无二”？（点击“指向后方” “指向前方”变色）（指读）c.比较句子我们来比较一下这两句话，出示一组句子1.麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的2.麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方你认为哪一句好，为什么？（第二句好，更详细更具体通过与其他鹿的角尖进行比较更强调了麋鹿角型的奇特 ）通过比较来说明，这是什么说明方法？（作比较，板书）（齐读麋鹿的角型）B． （出示）麋鹿的尾巴是鹿科科动物中最长的说明麋鹿的尾巴也用了什么说明方法呢？（作比较） 从哪个词可以看出来？ （强调“最长的”） （指二三名学生读）长尾巴有什么作用呢？（补充说明：长尾巴可以用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活C． （出示）麋鹿的蹄子宽大，行动轻快敏捷点击“宽大”）宽大的蹄子有什么作用？（可以在水中站立、跋涉、潜游和觅食D．麋鹿的毛色在夏季是棕红色的， 冬季脱毛后变成棕灰色强调“棕红色” “棕灰色” ）E．认真品读了详细介绍麋鹿外形的句子，我们可以断定，这一头并不是麋鹿，它是一种与麋鹿非常相似的驯鹿。
真正的麋鹿是什么样子的呢？我们来看点击出图片） 这才是我们黄海湿地的东方神鹿啊！它虽然是鹿的一种， 但它的外形与其他鹿科动物有很大的不同 （出示课文的第三小节）我们一起来读这段话3.麋鹿，它的外形非常的奇特，它的数量也十分的稀少，这又是怎么一回事呢？（自然繁殖力很低，怀孕期长超过九个月，且每胎仅产一仔）4.同学们，你们知道吗？奥运会在北京举行期间，应邀赴京的各国元首，参加比赛的运动员、服务奥运会的志愿者、记者等工作人员都收到“自然中国”系列明信片一份，吉祥如意、朝气蓬勃的大丰麋鹿也在其中 麋鹿曾在 2005年参加 “2008年北京奥运会吉祥物”推选活动，并进入十大候选动物之一这次“走进”北京奥运，可谓园了麋鹿的“奥运梦” 这是我们中国人的骄傲，更是我们江苏人的骄傲作为一名江苏人， 你们能不能把我们中国特有的神鹿介绍给大家呢？想要介绍的好， 得好好地准备一下 在这老师有个友情提醒， 请同学们仔细地读一读课文的 2－4 小节， 学习课文中的表达方法结合自己的语言在小组内互相练一练表扬介绍的学生）三．感悟“传奇色彩” ，揭示主题了解了麋鹿的外形习性， 我们再来学习它传奇经历的部分这一部分围绕哪句话来写的呢？1．出示“麋鹿的经历充满传奇色彩。
” （指一、二名生读）“传奇”是什么意思？（点击“传奇”变色）（形容情节离奇或人物行为超乎寻常这里指麋鹿的经历超乎寻常 ）指导读2.根据课文内容填表为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩 ”呢？究竟“奇”在什么地方，请同学们根据表格，轻声读课文第5－7 节，划出关键词用心体会麋鹿的传奇经历时间3000 多年前汉朝以后1865 年1900 年1986年经历有麋鹿逐渐减少销声匿迹发现麋鹿陆续盗往欧洲惨遭厄运国内：几乎绝迹国外：相继死去返回故乡a.师生合作讲解表格师指表）我们一起来看：三千多年前，我国就有麋鹿，中国是麋鹿的故乡汉朝以后，麋鹿逐渐减少，后来竟然销声匿迹1865年有人在北京发现麋鹿，随后麋鹿被陆续盗往欧洲，1900年“八国联军”入侵中国，最后一批麋鹿惨遭厄运，在国内几乎绝迹，流落在国外的也相继死去 后来在世界自然基金会和我国林业部的努力下，麋鹿于 1986 年返回故乡d. 理解词语指表）（1）麋鹿从有到销声匿迹这个词你是怎么理解的？谁来用自己的话来说一说？（销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面形容隐藏起来或不公开出现 ）你是用什么方法来理解这个词的呢？ （抓住重点的字来理解词这真是一个理解词语的好方法。
谁来读这个词？（指读）老师听出你对麋鹿的“销声匿迹”感到十分惋惜2）麋鹿从被发现到相继死去， “相继”在这里是什么意思呢？（一个跟着一个死去）麋鹿究竟惨遭了什么样的厄运？为什么在国外一个跟着一个死去呢？课前老师布置大家上网查找相关资料，谁查到了，来交流一下？老师也查到了，请同学们看录像3.读表格，我们再来看麋鹿的经历，带着我们的理解和情感来读由此可见（点击）“麋鹿的经历充满传奇色彩 ”4.揭示主题是啊，麋鹿的经历的确充满传奇色彩为了说明麋鹿的传奇经历， 课文中还用了大量的数据，发现了120 头麋鹿－ 18 头麋鹿－ 400 多头－超过 2000 头这样的说明方法就叫做——列数据 （板书）以后我们同学在说明事物的时候，也可以使用这些说明方法麋鹿，早在三千多年前就在我国黄河、长江地区分布广泛，后来竟然销声匿迹；麋鹿，东方神鹿，我国独有的珍奇物种，如今却成了海外归来的游子如果麋鹿能开口说话，当它踏上故土时，你想，它会说些什么？（我想，它会说，还是自己的家舒服哦，我的祖国，我的母亲，我终于又回到你的怀抱中了！叶落终于归根了！在国外，我从没想到还有这么一天，终于又回到了我梦寐以求的故乡了！我们宁可呼吸祖国新鲜的空气，也不要在富裕的国外受人观赏。
我为清王朝的腐败而痛恨，为中华之崛起而感到自豪回来了，我又回来了，我骨子里永远是中国血，中国肉，我会把一切献给我的母亲——中国这片广阔的土地我的祖国，永远是中国！）从你们发自肺腑的呼声中，老师听出了麋鹿的命运与我们祖国的命运息息相关四．拓展延伸1.如今，麋鹿回到故乡已经二十多年了，它正在我们大丰麋鹿自然保护区繁衍后代，茁壮成长你对生活在那的麋鹿还有什么特别想了解的吗？老师在去麋鹿园游玩的时候， 特地保存了保护区李主任的号码，现在我们就和他进行现场连线 （指导胡礼貌地接听）2.课堂时间有限，我们不能请李主任一一作答课堂后同学们可以登陆大丰麋鹿自然保护区网站，去更多地了解麋鹿。