18 《称赞》教材分析一、教材解读爱听好话，这是人们的正常心理获得他人和社会的认可，这是人的正常需要在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定我们经常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果教师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人二、学习目标1．认识10个生字会写8个字2．正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐3．学着发现别人身上的优点三、教学建议（一）识字写字1．借助图画和生活经验识字。
1）借助第一、二幅插图，有条件的可结合生活实际，感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”等词语的意思，认识其中的六个生字提示：“猬”在“刺猬”一词中读轻声2）借助第二、三幅插图，通过口语交际表演，感知“瞧、留下”等词语的意思，认识其中的两个生字2．在朗读词句中认读生字1）清晨，小刺猬去森林里采果子刺”是平舌音，“猬”在这里读轻声）（2）小獾已经做成了三个小板凳板凳做得很粗糙但是看得出，他做得很认真板、但”是前鼻音，“凳”是后鼻音，“糙”的声母是c）3．让学生简单说说自己记这些生字的好办法4．“板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字，可让学生说说他们的字形特点，并结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形5．写字指导1）写正确采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连背”字下面的月字底撇变成竖2）写美观采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展背”字上宽下窄，上短下长其余六个字的结构都是左窄右宽注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高二）朗读感悟本文是一个有趣味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情，相信每个人读后都会受到触动或启发朗读本文，要带着真诚，体会其中的情意。
特别是读称赞别人的话，一定要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉，效果适得其反要通过自读、范读，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？对这个问题，可以抓住下面的句子进行感悟板凳做得很粗糙但是看得出，他做得很认真肯定别人的认真态度）“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看善于发现别人的长处）“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”（肯定别人的点滴进步）再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，可抓住下面的句子进行感悟在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信培植自信）“瞧，我已经会做椅子了从粗糙板凳到会做椅子，多大的进步啊!）“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”（好心情带来的奇效）本文中小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，可让学生分角色朗读，细心体会还可在熟读课文的基础上，让学生演一演，提高学生的口语交际和表演能力，并使他们受到美好情感的熏陶三）实践活动1．自己选一个同学，夸夸他的优点注意选择平时表现不太好的学生，发现他们的长处2．回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。