北师大版小学数学四年级上册全册教案合集 114×20=2280(利用旧知,先算20圈的时间) 114×1=114 2280+114=2394 解决方法2: 114×21 = 114×7×3(用21看成“7×3”) = 798×3(利用旧知,多位数乘一位数) = 2394 解决方法3 1 1 4 (从两位数乘两位数的笔算方法进行类推) × 2 1 1 1 4……114×1 2 2 8 ……114×20 2 3 9 4 展示过程中,要让学生说明每一步计算的算理 3、 试一试 课文第34页的“试一试“ (1) 让学生独立完成,教师巡视、,特别要关注学有困难的学生,耐心,使他们掌握笔算方法 (2) 反馈运算结果 3 1 2 ① 54×312列竖式时的注意点:写作: × 5 4 ② 408×25 因数中间有0的计算方法 4 0 8 × 2 5 2 0 4 0 8 1 6 ③ 47×210因数末尾有0的简便计算 4 7 ×2 1 0 课堂活动: 课文第32页“练一练“的第2题 “森林医生“先认真观察算式的每一步计算,找出错误的地方,并说明错误的原因,然后再写出正确的竖式计算过程和结果. 巩固练习: 1、 课内外作业 课文第32页“练一练“的第1、3、4题 2、 选用课时作业设计 [板书设计] 卫星运行时间 教学挂图 114×21= 竖式 第二课时:体育场 教学内容: 三位数乘两位数的估算。
课文第33页的内容,及第34页的“练一练“) 重点:三位数第六两位数的估算的方法 难点:能正确、合理地对数据进行估算 关键:联系实际,灵活处理 教学目标: 1、 使学生掌握乘法的估算方法在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算 2、 能与同学交流自己估计的方法,培养良好的学习品格,形成积极、主动的估算意识 教具准备: 实物投影仪 学具准备: 同桌准备一张报纸 教学过程: 一、创设情境,提出问题 1、 实物投影呈现图片图片可以是课文主题图,也可以自选) 教师:你知道这是什么建筑物吗?你有什么感想?你想提出什么数学问题? 2、 提出问题 教师:你能俦这个体育场的座位数吗? 二、合作交流、解决问题 1、 让学生认真观察体育场座位排列情况,估一估这个体育场能坐多少人 (1) 独立思考,估算整个体育场座位数; (2) 小组交流,让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法,估算的结果数据 (3) 由小组派代表反馈交流结果 由于图中没有具体数据信息,也没有呈现体育场的四周看台,所以学生的回答不可能得到较准确的数据结果,只要有合理的估算方法,教师就应该予以肯定。
学生1、从图中看出每小块看台大允有50个座位,这个体育场可能有30个扑克台,大约有1500个座位; 学生2:把体育场分东、西、南、北四个方位,每个方位大约坐1000人,4个方位,大约坐4000人: 学生3:体育场的每一排座位数大允是20XX人,估计这个体育场有30排,大约共6000个座位 以上估算的方法,都有一定的道理,教师都应该予以肯定和表扬,让学生尝试成功的喜悦 2、 出示具体看台数据,进行估算 (1) 幻灯呈现: 这个体育场共有28个看台,如果每个看台的座位数相同,你能估计出这个体育场的座位数吗? 3、解数量关系,列出解答版式 引导提问:①这个体育场一共有多少个看台? ②每个看台有多少个座位(根据课文插图,说出准确数)? ③整个体育场的座位数可以用什么算式表示? 从而板书:12×6×28或72×28 i. 估算版式结果 一般情况下,学生把72看成70、28看成30来估算 即:70×30=2100 (4)小结:一般情况,估算时是根据“四舍五入“法把数据估算成整十、整百的数,方便计算 3、 课堂活动 课文第34页“练一练“的第1题。
韪要求估计一张报纸一个版面的字数,学生有多种方法,可以将报纸折一折或圈出一块,在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数“也可以数一数某一行的字数与总行数,然后相乘得到整版的字数 4、 巩固练习 a) 课内外作业 课文第34页“练一练”的第2-4题 b) 选取用课时作业设计 第三课时 教学内容:练习三,教材第36、37页 教学目标: 1、 通过练习,巩固三位数乘两位数乘法的算理及笔算方法掌握因数中间、末尾有0的乘法的笔算的方法 2、 培养学生的计算能力、估算能力及运用所学知识解决简单问题的能力 3、 进一步渗透热爱祖国、热爱科学的教育 重点难点: 1、 正确笔算,提高一次计算的正确率 2、 能够灵活地运用知识解决实际问题 教具准备:(略) 教学过程: (一) 基本练习 1、口算 15×6= 140×3= 29×2= 56×10= 17×30= 80×5= 140×6= 240×2= 5×24= 2、笔算下面各题 629×53= 408×75= 1200×40= 注意:为防止丢进位数,在没有达到熟练之前可以标出进位数的方法,但必须在练习中逐渐锻炼用自己的脑子记住进位数。
因数中间有0的乘法,在学习中更容易出错,应该引起我们注意,在订正时可以增加对比 因数末尾有0的乘法,要问清学生,为什么可以把0甩出去进行简便运算以1200×40为例,可以这样理解: 1200=12×100 40=4×10 。