2劳动蕴含智慧项目四《创奇妙点子，享智慧价值-空气动力车》教学设计【活动目标】1.回顾有趣的课堂探究，激发课堂兴趣了解空气动力车制作材料与组装方法，了解空气动力车的“反冲力”原理2.通过“空气动力车预热赛”，发现空气动力车行驶远近的问题，对影响条件提出猜想通过小组讨论，对影响条件设计出实验方案借助对比实验，动手操作得出实验答案，形成“善于思考、善于动手”的意识3.对组装试玩的空气动力车进行改进，参加“空气动力车挑战赛”了解生活中还有与空气动力相似的绿色动力来源，形成探索与发扬绿色清洁的动力来源的意识评价目标】1.通过“聊”回顾有趣的课堂探究，通过介绍材料，动手组装小车，展示组装成果，对“让小车动起来”演示中看到的现象、“气球喷气”视频中的发现进行交流达成目标12.通过发现小车行驶远近的问题，找出影响条件，能够借助小组合作，设计出实验方案，利用对比实验进行探究，进行汇报展示达成目标23.能对第一次试玩的小车进行改进并完成空气动力车挑战赛，通过试玩皮筋——螺旋桨小车，交流身边的让物体动起来的动力源达成目标3活动材料】小车，气球，吸管，胶带活动过程】一、交流组装，了解“小车动动起来”原理1.回顾课堂，聊“玩”激趣师：同学们，之前的课堂上，我们玩过纸桥承重，纸绳拉力，魔瓶吹气球，吸管飞行器，喜欢玩吗？为什么？学生交流。
师：是啊，玩出名堂，玩出创意是我们学校综合实践OM主题课程设置的宗旨，想不想知道今天玩什么？别着急，一会我们再来揭晓答案2.了解材料，交流“小车组装”想法师：看，桌面上是老师给大家准备的材料都有什么谁来介绍一下？学生介绍材料师：大家能利用这些材料让小车动起来吗?诶，有想法了？小组内交流一下以小组为单位进行讨论师：谁来介绍一下你们的想法？学生畅所欲言3.动手操作，现场演示师：下面，小组合作制作一辆能动起来的小车时间3分钟，音乐停止，组长拿着你们的作品到台前来小组合作，组装一辆能动起来的小车师：时间到，小组长拿着作品到台前依次站好谁来介绍一下你们的组装方法？学生交流组装方法师：大家的组装方式一样吗？师：那你们的小车都能动起来吗？谁想来现场演示一下？学生在测试区进行演示，让小车动起来4.观察现象，明白“小车动起来”原理师：怎么样？谁来说说你看到了什么学生交流看到现象师：小车为什么会动起来呢？预设孩子会说出气球里气体的原因，或者气球向后喷气的原因师：到底是不是这样呢？让我们通过一段视频了解一下播放气球喷气后，气球运动的视频师：你发现了什么？预设学生会发现喷气方向与气球运动方向相反师：是呀，当气球里的气体喷出时，会产生一个和气喷出方向相反的推动力，科学上把这种力叫做“反冲力”。
小车就是利用了气球的反冲力做动力才运动起来的，像这样的小车，我们就称之为空气动力车师：这节课，我们就一起来玩空气动力车设计意图：回顾有趣的课堂探究中，激发本节课的兴趣通过介绍材料，了解空气动力车制作材料通过动手组装小车，展示组装成果，了解组装方法同时，在这个过程中，也提高了学生表达交流以及动手操作能力通过“小车动起来”现场演示与观看气球喷气后运动的视频，交流思考中，让学生了解反冲力二、试玩初赛，发现“小车行驶远近”问题师：空气动力车已经组装好了，要不我们先来个预热比赛？请同学们面向测试区坐好，最外侧的同学可以站起来看看你有什么发现师：有请1.2.3组小组长做好准备，开始充气预备，放请三位小组长用小圆片标记你们组小车的最后行驶位置标记完成取小车回到座位师：请4.5.6组小组长做好准备，开始充气，预备，放小组长用小圆片标记你们组小车的最后行驶位置标记完成取小车回到座位师：测试结束刚才的测试中，你发现了什么？生交流，预设学生会发现哪些小车行驶得远，哪些小车行驶得近师：猜猜是什么原因？预设学生1：比赛过程中，不同小组的气球，吹气大小不同，推测是气球大小的原因预设学生2：比赛过程中，有的小组的小车上有砝码，而有的小组小车上没有砝码，推测是小车轻重的原因。
预设学生3:比赛中，不同小组吸管的粗细是不一样的，推测是吸管粗细的原因设计意图：爱玩是孩子的天性，因此设置了预热赛让学生在玩中发现，空气动力车行驶有的远，有的近，通过观察，分析不同组的空气动力车，思考气球、小车、吸管都可能是影响小车行驶远近的条件，从而培养学生发现问题、分析问题的能力三、实验验证，探索“小车跑得远”秘密1.设计实验方案师：大家说得好像都有道理不过，口说无凭，想要得到科学的答案，那就必须要有科学的实验方案，下面以小组为单位快速讨论一下，怎样设计实验来验证？生讨论实验方案师：大家讨论得这么激烈，谁来交流一下你们的实验方案生交流实验方案预设1：气球大小不同做实验预设2：小车轻重不同做实验师：看来需要用对比实验的方法，是吗？做这个对比实验，有什么需要提醒大家注意的？学生交流做对比实验要注意一个条件相同，其他条件不同师：哪个小组继续交流？预设3：吸管粗细不同做实验师：大家仔细观察一下，研究吸管粗细的问题，其实也就是研究——吸管喷气口粗细的问题，我们可以简称为喷口师：实验方案清楚了，想不想验证一下？请看探究要求师出示探究要求2.进行对比实验师：请小组长根据你们所选择的研究问题，到材料区领取对比实验材料。
小组合作，根据所选择的问题进行对比实验3.交流实验结论师:时间到，哪个小组愿意上来分享一下？小组合作，分别对自己组的实验探究进行汇报展示师：大家这种探究精神值得点赞以上是我们通过这些材料得出来的结论，其实要想让小车跑得更远，科学家们还发现，如果喷口过细，产生的反冲力太小，不足以推动小车如果喷口过粗，释放空气太快，并且容易导致气流不稳，使小车偏离路线，也会缩短直线距离所以，选择合适粗细的喷口也很重要大家课后可以继续尝试设计意图：给学生留出充足的思考时间，让学生自己想一想、议一议，自主设计实验方案通过实验探究环节，学生亲自操作对小组选择的问题（气球、小车、吸管对小车行驶远近的影响）进行对比实验，探究让空气动力车跑得远的秘密小组汇报实验，让不同的学生在展示的过程中收获比结论更多的东西四、改进再赛，收获“让小车跑得远”喜悦师：知道了小车行驶的秘密，想不想再玩一次，接下来，小组同学就对第一次试玩的小车进行改进，大家可以到自选材料区选择所需的材料三分钟后我们到比赛场地进行空气动力车挑战赛学生对第一次试玩小车进行改造师：时间到，请看空气动力车挑战赛要求师：好，现在我们排队到达场地学生换场地，进行比赛。
师：时间到，保管好自己组的空气动力车和所有材料，我们回到教室师：小裁判汇报一下比赛结果小裁判汇报结果，选出优胜小组师：祝贺今天的空气动力车挑战赛的优胜小组(奖杯）这节课，我们通过“发现问题——提出猜想——实验验证——得出结论”发现了空气动力车的秘密，经历了一个完整的探究过程，我觉得“小小探究家”这份荣誉应该属于我们每一位同学设计意图：设置挑战赛，巧妙地让孩子利用结论，对第一次组装的小车进行改进，在“玩”中学，培养动手解决问题的能力，提高学习兴趣五、拓展提高，课外延伸师：同学们，这节课上，我们利用气球中空气的反冲力制作了空气动力车，其实，一根橡皮筋和螺旋桨也可以产生动力，谁来试试？学生演示师小结：利用了皮筋的回弹力带动螺旋桨，产生的动力师：那生活中你还见过类似的动力来源，能让物体运动起来的？学生交流师：真是生活的有心人这些动力作为一种新能源，环保节能、安全无忧我们可以发挥我们的力量探索更多的新能源，助力能源结构，向着绿色清洁的方向迈进播放视频师：王老师希望在今后，大家也能够像今天这样，玩出智慧，玩出精彩，用钻研和创新的态度去对待学习与生活，做个善于思考、勤于动手的孩子设计意图：空气动力是一种动力来源。
生活中还有很多类似的环保节能的动力来源，通过交流，升华，让孩子感受到空气动力等绿色动力与生活的紧密联系，让学生有继续探索与发扬绿色能源的意识。