小学一年级数学教案北师大版可爱的小猫一、教学目标 1、在具体的情境中进一步体会减法的含义,理解得数是0的减法算式的实际意义,并能正确计算5以内加减法2、进一步感知减法计算与生活的联系,初步培养解决简单问题的意识和能力,发展抽象思维3、通过合作交流,获得成功的体验;培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神二、学情分析 学情分析:一年级学生活泼好动,好奇心强,乐于在学中玩,玩中学,具备一定的动手操作能力,有初步的合作意识三、重点难点 1、教学重点:理解得数是0的减法算式的实际意义2、教学难点:初步体验加减法互逆关系的思想四、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】创设情境，激趣导入 一、创设情境,激趣导入同学们你们喜欢玩游戏吗?(喜欢)那咱们一起来玩个猜谜游戏吧!(出示课件)它是我们的好帮手,它最喜欢的食物是鱼,它有尖尖的爪子,长长的胡须,老鼠们见了它,撒腿就跑! 猜一种动物( ) (出示图片猫)那么猫喜欢吃什么呢?(鱼)嗯,下面咱们一起来看看这只小猫吃了多少条鱼呢?(多媒体课件出示“小猫吃鱼”图)板书课题:可爱的小猫。
活动2【讲授】探究体验，经历过程 二、探究体验,经历过程(1)主题图 师:猫妈妈把3条鱼做好了放在家里就出门了小猫在家等了好长时间,妈妈还没有回来,小猫又有点饿了,小猫会怎么做呢? 生:先把一条鱼吃掉 师:那我们来看看吧课件出示图2) 师:发生了什么事情?你在这幅图中发现了那些数学信息? 生:盘子里原来有3条鱼,小猫等妈妈等得实在太饿了,就吃了1条鱼,还剩2条鱼,3-1=2类似方式理解图3、4) 生:盘子里还有1条鱼,小猫又吃了1条鱼,还剩0条鱼1-1=0 师:我们一起来完整的地看看这个故事吧!你能用学过的数学知识把这个故事说出来吗?跟你的同桌互相说一说课件呈现)(2)拓展 师:如果只看第一幅图和第四幅图的情境,可以怎么列式呢? 生:3-3=0 师:如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境,又该怎么列式呢?为什么? 生:2-2=0,因为第二幅图的盘子里有2条鱼,第四幅图2条鱼被小猫吃了,所以说是2-2=0,最后1条鱼也没有了 【设计意图】:让学生从自己感兴趣并且可以理解的“小猫吃鱼”,具体情景出发,自己列式计算,初步体会减法的意义。
3、探究加减法的互逆关系 师:数学的研究常常要借助工具,像之前帮助我们比较的天平今天老师再给大家介绍一个新朋友——计数器出示课件:计数器)师:(拨走一颗珠子)你能用数学语言给大家说说刚才发生了什么吗?生:有5颗珠子,老师拨走了一颗,还剩4颗算式是5-1=4板书)师:你能列出加法算式吗?生:1+4=5继续以这样的形式探究)师:同学们仔细看看这些算式,你有什么发现呢?(同桌之间交流下, 学生汇报)生:加减互为逆运算4、进一步理解互逆关系师:同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目,有个小朋友的手里拿着4个圈,他可能套上几个?几个没套上?我们一起来看看! (1)当小朋友套上1个圈时,你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1) (2)当他套上2个圈时,该怎样列式呢?(2+2=4 4-2=2) (3)当他套上3个圈时,该怎样列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1) (4)当他把所有的圈都套上了,该怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(4-4=0或4-0=4)5、小结师:今天我们主要学习了得数是0的计算,知道了当把所有的物体都拿走以后,一个也不剩,这时候两个相同的数相减,得数就是0。
请同学们打开课本30页,回顾我们刚才的学习过程,完成书上填空活动3【练习】巩固练习 三、巩固练习1、课本第31页第一题课件出示,理解图意,说一说(吹泡泡),同桌相互说引导学生表达:淘气吹了5个泡泡,破了1个,还剩4个,又破了2个还剩2个,又破了2个,还剩0个独立完成,集体订正)2、摘星星,口算(出示题目,开火车完成) 2+3=★ 3+1=★ 3+2=★ 5-3=★ 2+2=★ 5-2=★ 4+1=★ 1+3=★ 1+4=★ 5-4=★ 5-5=★ 4-4=★3、课本第31页差几个杯子和几把勺子讲数学故事,(要求学生根据图意,简明地讲数学故事,并列出算式,算出得数,先在小组内进行,再在全班交流)【设计意图】:让学生经历具体情境→数字抽象的过程,进一步体会减法的意义,最后再由数字计算和规律探索加深理解活动4【作业】全课总结 四、全课总结师:这节课你学得高兴吗?有哪些收获,快和你的小朋友说一说吧我希望同学们课后能在你的身边找找得数是零的减法算式。