1 庆云一中课堂导学案庆云一中课堂导学案 （设计者：张秀兰 审核者：吕良燕、皮金文） 年级:高一 学科：语文 编号：1 班级： 姓名： 记叙文开头与结尾常见的几种方式记叙文开头与结尾常见的几种方式 学习目标：学会运用记叙文开头与结尾常见的几种方式学习目标：学会运用记叙文开头与结尾常见的几种方式 自学指导：自学指导： 1.默读下面的理论知识默读下面的理论知识 2.10 分钟分钟 3.勾画重点实用的方法勾画重点实用的方法 理论知识补充理论知识补充 记叙文开头的方式（一）、开头：记叙文开头的方式（一）、开头： 1、开门见山 “娘，您别送了，“我喉咙涩涩的，“天不早了，您回去吧！“文章开头单刀直入，从 一位大学生与母亲告别写起，感人至深，为全文表现母亲借债送子读书，表达对母亲的 感激之情，奠定了感情基调 2、交代动机 《特别征友》的开头：“近日来，老班扣压笔友来信，为示抗议，全寝室同胞嘱我 为他们撰写特别征友启示，如下开篇交代写作动机，便捷入题，引出下文 3、描绘场面 “太阳火辣辣的，焦烤着大地，所有的生灵都被烤得昏沉沉的，整个地球没有一丝 儿生气我们甚至连门都不想出《蚊子和不等式》这段开头通过写景渲染燥热气 氛，以引出英语课和蚊子叮人事件，具有铺陈之效。
4、抒发感情 如《水仙》开头一段：“水仙花开了看到它那翡翠似的长叶，雪片似的花瓣，以 及它在纤细的花茎上托着的金色的花蕊，在冰盘的水镜里，倒映出一片缭乱而又模糊的 光影，我不由想起一个故事这个开头带有比兴作用，抒情色彩浓郁，对文中要写的 一位女教授具有象征意义的烘托作用 5、奇句突起 如《父亲》的开头：“再也见不到父亲了！我羡慕那些父母尚在的同事，常常呆望 和父亲一般年纪的老人……“这种开头奇峰突起，出人意料，语言强烈而动人，能抓住 2 读者的心理 （二）、结尾：（二）、结尾： 1、画龙点睛 （1）《蝴蝶的金翅膀》的结尾：“金翅膀的蝴蝶一定有，只是我没查找到但我想：即 使世间没有，老师心里也装有因为她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻 找这种结尾在文章收束处点明主旨，揭示中心，是全文的画龙点睛之笔 （2）《落红》） 一花如此，对人则毋庸多言，记得有两句诗写得很好——“落红不是无情物，化作 春泥更护花” （3）《让我摔一跤，继续前行》） 当我成功了，再来回顾摔的这一跤，我心中成功的喜悦将会把疲惫吹尽 让我摔一跤，继续前行 （4）《驿路梨花》 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路 梨花处处开”。
2、引发联想 有些记叙文的结尾，同时要提示读者注意了解文章的主题，但是作者不是用逻辑思 维的方式直截了当表述出来，而是用比喻、象征等形象化的方式加以暗示，给读者留下 一片想象的余地，让读者有所思，有所悟，产生言有尽而意无穷的效果 （1）“我们没有交谈过什么，只是在一个个美丽的清晨，一个人轻轻地拉，一个人静静 地听老人靠在木椅上，手指悄悄打着节奏，慈祥的眼睛平静的望着我，象深深的潭 水……“这是《唯一的听众》的结尾，它象一幅清幽而又美丽，感人而又意味深长的画 面，令人陶醉、回味、品味…… （2） 【例一】题目《季节》 冬季的智，冬季的爱，冬季的锐…… 此季是漫长的，而此季给予的情意，是绵绵的…… （3）《淡笑无痕》 时光易逝，西湖之畔到底消逝了多少这般决绝的女子，到底封存了多少美丽的初次 相见，到底埋葬了多少黯然的寂寞 当破晓的光晕驱散西湖之畔的水气，当混沌的晨晖又一次隐没在潮动的人流之间， 当一切暴露在阳光底下，再没有所谓的歌者与行人，她不再是湖畔的歌女，而是那清冷 山寺中的尼姑她不再拥有那傲人的才情，她不再是谁生命中的点缀 3 淡笑无痕，只留一抹寂寞…… 3、抒情议论法 （1）《父亲》的结尾：“不少人都说我是孝子，我自己也以为是。
在父亲最需要的时候， 我既没有在衣食住行上尽人子之则，也没有在精神上赡养父亲，让他带着缺憾走了！我 永远不能原谅自己！“此种结尾在全文叙事的基础上抒发强烈的感情，不但感染了读者， 增加了文章的韵味，也提高了文章的品位 （2）《沉默的父爱》 ） 今天 考场上有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲 我的父亲，他的感情如绵细的秋雨、柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢 了 沉默的父爱——我很感激它 （3）《蜡、粉笔、蚕》 ） 你正是鲁迅赞扬的那种人：“将血一滴一滴地润过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱， 也以为快活 ” （4）《故乡》 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的这正如地上的路；其实地上本没有路，走 的人多了，也便成了路 4、首尾呼应 （1）《雪夜》的结尾中这样写道：“谁也没有再说话屋里也很静，屋外也很静那白 色的小精灵依然悠悠然然地飞落下来……“与开头“雪花像无数白色的小精灵，悠悠然从 夜空中飞落到地球的脊背上……“形成照应，既渲染了气氛，增加了文章的美感，又使 文章首尾照应，结构完整，一举两得 （2）《当记忆流经奥斯维辛》） ［开头］ 当历史的车轮压过奥斯维辛，听到的是男人的怒吼与女人的尖叫，看到的是母亲的 哭泣与孩子的惊恐。
而今，奥斯维辛的天空湛蓝而且透明，一排排高耸的建筑直插云霄， 似要打破这里的宁静 ［结尾］ 那天，奥斯维辛警钟长鸣；那天，犹太人民饱含热泪；那天，记忆流经这和平的世 界；那天，和平在向那极端的功利者和道貌岸然的战争者宣判胜利的钟声会在和平者 的心中响彻整个胸膛 时间永远不会将奥斯维辛风化在记忆底层！ 4 （3）《母亲手中的稻草绳》） ［开头］ 就在昨晚，我还伸手摸了摸枕下的稻草绳，胸中的热血流遍全身…… ［结尾］ 我在您的那双手下成长，同稻草一样由草变绳您的那双手陪我走过了一夜又一夜， 时间永远吹不落您手中的稻草绳，更吹不落那双一颤一颤的手…… 5、自然收束 （1）《高尚的施舍》以母亲和已成为董事长的当年的“乞丐“的对话结尾：“母亲笑一笑 说：'那你就把房子送给连一只手都没有的人吧！'“此结尾突出了母亲自强的性格特征， 也使结尾清新自然，水到渠成，毫无造作之嫌 （2）《季节》 今年的秋天不一样，林子里没有落叶，小根带着他离开后学校寄来的学费全免通知 书上学去了他相信，明年的夏天是凉爽的，愉快的…… （3）《季节》 ） 今年的秋天不一样，林子里没有落叶，小根带着他离开后学校寄来的学费全免通知 书上学去了。
他相信，明年的夏天是凉爽的，愉快的…… （4） 《石榴树》 ） 今夏，我又回去了一次，在快到外婆家拐弯的那个路口，一株枝叶繁茂的石榴树映 入了我的眼帘，红星点点，生机盎然，我的童年的记忆之门在刹那间被打开有外公慈 祥的笑容，有小东西的成长，还有又红又大的石榴和我的眼泪，它们都化成了树上的红 星，在微风吹拂下摇曳着、飞舞着，只是我不知道它是不是外公亲手为我种的那一棵 6、以人物描写或景物描写结尾 以人物描写或景物描写结尾，往往会在朴实中渲染一种或恬淡、或哀伤、或明丽、 或迷蒙的意境，表现出一种诗情画意 （1）题目《必须跨过这道坎》 回家时，房东阿婆来牵我的手，我搀着她跨过那道门坎，她颤抖地扶着我，吃力地 迈出来，她说下次再来，夹着浓重的乡音，我点头，盯着她的小脚 车渐行渐远 我回头，看倚在门上的阿婆夕阳西下，在门边上打出昏黄，却照不亮她逝去的年 华 （2）题目《一步与一生》 枫竹林飘荡着幸福的歌谣，我回眸最初的那扇门，它闪着幽蓝幽蓝的光，我毫不犹 豫地走了上去，迎接我期待的黄金般的人生！ 当堂训练：试以当堂训练：试以““眼睛眼睛””为话题写一篇记叙文的开头和结尾为话题写一篇记叙文的开头和结尾 。