散文诗两,首,,《金色花》,《荷叶·母亲》,七年级语文,·,上 新课标,[,人,],散文诗两首《金色花》《荷叶·母亲》七年级语文·上 新课标[,,字词积累,1.,易错字,匿笑,( ),祷告,( ),,徘徊,( ),攲斜,( ),,荫蔽,( ),菡萏,( ),nì,d,ǎ,o,p,á,i hu,á,i,qī,bì,h,à,n d,à,n,,,,,,,,,,字词积累1.易错字nìdǎopái huáiqībìhàn,,字词积累,（,yīn,）树荫 树木枝叶在日光下形成的阴影yìn,）荫庇 遮蔽；庇护后专指子孙因先世勋爵而,,受封、入仕yīng,）应有尽有 该有的全都有形容很齐全yìng,）应接不暇 原形容景物繁多，来不及观赏后多形容来人或事情太多，应付不过来hé,）荷花 莲的花 夏天开放，为红色或白色，有清香hè,）重荷 过重的负荷荫,应,荷,2.,多音字,,字词积累 （yīn）树荫 树木枝叶在日光下形成的阴影字词积累,瑞（,ruì,）,瑞雪 玉制的符信，作凭征用。
端（,du,ā,n,）,端正 站得直揣（,chu,ǎ,i,）,揣测 估量，忖度梗（,gěng,）,从中作梗 一种树埂（,gěng,）,田埂 小坑哽（,gěng,）,哽咽 言语受阻，不能畅通3.,形近字,,字词积累瑞（ruì）瑞雪 玉制的符信，作凭征用梗（g,,字词积累,4.,近义词辨析,词语,词义,不同点,巧辨,徘徊,在一个地方来回,地,,,走,侧重表示在一个,地,,,方,往复不停地走,,,多,,,用于,心绪不佳,引起,,,的,一类情况心绪不佳,引起,,,的,来回走,叫,,,“徘徊”,;,,,由心不安,引起,,,的,来回走,叫,,,“彷徨”,彷徨,走来走去,,,不知道,往,,,哪里,走好侧重表示,犹豫不决,,,地,来回走,,,定不下,朝,,,哪里,去,,,多用于由,心,,,不安,引起的一类,情,,况,字词积累4.近义词辨析词语词义不同点巧辨徘徊在一个地方来回地,,字词积累,匿笑,:,菡萏,:,攲斜,:,适意,:,繁杂,:,慈怜,:,祷告,:,花瑞,:,并蒂,:,徘徊,:,荫蔽,:,5.,词语释义,偷偷地笑倾斜,,,歪斜事情,),多而杂乱慈爱怜惜向神祈求保佑。
指特异而不常见的奇花指两朵花并排地长在同一个茎上在一个地方来回地走遮蔽,;,隐蔽字词积累匿笑:5.词语释义偷偷地笑倾斜,歪斜激趣导入,播放歌曲,《,妈妈的吻,》,激趣导入播放歌曲《妈妈的吻》,,作者简介,,泰戈尔,(1861-1941),,印度著名诗人、作家、艺,术家和社会活动家代表作有诗集,《,新月集,》《,园丁,集,》《,飞鸟集,》,等1913,年获诺贝尔文学奖他是,一位多产作家,,,他共写了,50,多部诗集,, 12,部中长篇小,说,,100,多篇短篇小说,,20,多部剧本,,,创作了,1500,多幅,画,,,写了难以统计的众多歌曲等作者简介 泰戈尔(1861-1941),印度著名,,作者简介,,,冰心,(1900—1999),,原名谢婉莹,,,出生在福,建福州,,,著名的诗人、作家、小说家、翻译家、,儿童文学家冰心一生很勤奋她有句座右铭,:,多读书,,,读好书,,,读书好她的,《,繁星,》《,春水,》,是现代文学史上杰出的小诗集,,,她的,《,寄小读者,》,深受少年读者的喜爱作者简介 冰心(1900—1999),原,,文题背景,【,文题解说,】,《,金色花,》,,,题目中的“金色花”是印度圣树,,,木兰花属,植物,,,开金黄色碎花。
诗中的“金色花”喻儿童,,,以此为题,,,点明写作意象和内容,,,借以赞美母子之,爱文题背景【文题解说】《金色花》,,文题背景,【,文题解说,】,《,荷叶,·,母亲,》,,,“荷叶”,,,莲的叶子文题之所以用“荷,叶,·,母亲”,,,是因为作者于诗中借雨中荷叶为红,莲遮风挡雨的情境抒写对母亲的感激热爱之情,,,富有韵味文题背景【文题解说】《荷叶·母亲》,,文题背景,【,创作背景,】,,,《,金色花,》,是泰戈尔散文诗集,《,新月集,》,中的,代表作,,,是他的早期作品这里的早期创作主要是,指他,19,世纪,80,年代至,90,年代的创作,,,这一时期泰戈,尔的创作往往“梦幻多于现实”他本人幻想通过,温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民,性、改造社会,,,从而实现民族自治文题背景【创作背景】 《金色花》是泰戈尔散文,,文题背景,【,创作背景,】,,《,荷叶,·,母亲,》,,,冰心的作品被称为“爱的哲,学”,,,其中很大一部分为歌颂圣洁的母爱的佳作冰心在法国的三年中,,,由于远离母亲,,,常常沉浸在,对母亲的怀念中所以,,,为母爱放歌,,,占了她这一,时期作品的很大篇幅,,,使冰心成为世界文学中抒,写母爱最成功、最感人的作家之一。
文题背景【创作背景】 《荷叶·母亲》,冰心的作品被,,文章主旨,,《,金色花,》,一诗以“假如我变成了一朵金色花”,生发想象,,,描绘了儿童与母亲嬉戏的画面表现了天,伦之爱,,,表现了人性的美好与圣洁《,荷叶,·,母亲,》,这首散文诗借助雨天里勇敢慈怜,的荷叶荫蔽着红莲,,,联想到母亲对子女的呵护与关爱,,,歌颂了伟大的母爱文章主旨 《金色花》一诗以“假如我变成了一朵金色花”,,研读,《,金色花,》,(,一,),整体感知1.,介绍金色花和泰戈尔金色花,:,印度圣树,,,开金黄色碎花,,,神圣而又美丽2.,配乐范读课文3.,讨论归纳《,金色花,》,写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏,?,当妈妈做祷告时“我”散发香气当妈妈读书时“我”将影子投到书页上当妈妈拿灯去车棚,,“,我”变回孩子还求妈妈讲故事研读《金色花》(一)整体感知1.介绍金色花和泰戈尔 2.,,研读,《,金色花,》,(,二,),倾情诵读1.,诗歌塑造了一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈,?,我看到了一个,,的孩子可爱善良、孝顺父母,),我们看到了一个,,的妈妈宽容慈祥、疼爱孩子,),2.,这首诗的感情基调是怎样的,?,我们怎样读出这种感情呢,?,现在让我们聆听一遍诗歌朗读,,,接受一次美的洗礼,!,舒缓、温馨、深情的。
3.,我们知道了一些关键诗句的读法,,,现在我们把诗歌完整地,朗读一遍研读《金色花》(二)倾情诵读1.诗歌塑造了一个怎样的孩子和,,研读,《,金色花,》,(,三,),深入探究我们已经感受了诗歌的画面美,,,品味了诗歌的情感美这些美都源自诗人的神奇表达泰戈尔的表达到底有什么特别的魅力,?,新奇的想象,,,美妙的表达我们中国喜欢用花朵比喻儿童,,,印度也一样泰戈尔把儿童想象成一朵金色花,,,最美丽的圣树上的花朵,,,赞美孩子可爱人们喜爱花儿,,,花儿也惠及人们,,,正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿泰戈尔的想象实在新奇,,,表达实在美妙,!,,,研读《金色花》(三)深入探究我们已经感受了诗歌的画面美,品,,研读,《,金色花,》,(,四,),创意表达如果你忽然具备了文中小男孩的神力,,,你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意,?,请用“我要变作,……”,说话示例,:(1),我要变作一条清清的溪流,,,在妈妈工作累时,,,让妈妈来到我身边,,,听我唱一支欢快的歌曲,,,抖落满身的疲惫,;,我要在妈妈口渴时,,,让妈妈品尝我甘甜的水,,,使她重新容光焕发,!,,(2),我要变作一朵小小的白云,,,我要紧紧跟随着妈妈,,,使妈妈不管走到哪儿,,,都免受烈日无情的炙烤。
3),我要变作一股清风抚摸着妈妈,;,我要变作水中的涟漪,,,当妈妈沐浴时,,,把妈妈吻了又吻研读《金色花》(四)创意表达如果你忽然具备了文中小男孩的神,,研读,《,荷花,·,母亲,》,(,一,),反复诵读,,,熟悉内容1.,快速默读课文,,,初步了解课文内容要求,:①,标出生字、生词,,,查阅工具书②抓住要点概括作者对莲的情感态度2.,再读课文男女生交叉朗读、个人自由朗读等各种方式结合进行朗读评价研读《荷花·母亲》(一)反复诵读,熟悉内容1.快速默读课文,,研读,《,荷花,·,母亲,》,(,二,),感知课文,,,初读印象1.,文中都写了哪些时候的红莲,?,①雷雨到来之前的红莲,;,②,雷雨越下越大时的红莲,;,③,被荷叶覆盖时的红莲2.,文中写了莲花、荷叶、母亲,,,文章主要赞美的是哪,一个呢,?,母亲研读《荷花·母亲》(二)感知课文,初读印象1.文中都写了哪,,研读,《,荷花,·,母亲,》,,3.,作者用大量的笔墨写莲花和荷叶,,,对赞美母亲有,什么作用呢,?,,为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景写,莲花和荷叶是写景,,,写母亲是抒情,,,两者结合,,,使情因,景美而更真,,,景因情真而更美。
使文章达到生动形象、,情景交融的艺术境界研读《荷花·母亲》 3.作者用大量的笔墨写莲花和荷叶,对赞美,,研读,《,荷花,·,母亲,》,(,三,),研读课文,,,探究主旨1.,为什么要写与祖父赏莲,?,,写“三蒂莲”初开,,,与大家庭中添了“三个姊,妹”映衬着写,,,暗示花即是人,,,花瑞即人祥,,,为下,文以花比喻子女做好充分的铺垫研读《荷花·母亲》(三)研读课文,探究主旨1.为什么要写与,,研读,《,荷花,·,母亲,》,(,三,),研读课文,,,探究主旨2.,为什么,4~6,自然段中作者情绪的变化总是和花的处境的变,化呼应着,?,,,作者情绪,:,烦闷,——,不适意,——,不宁的心绪散尽烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了,,,白瓣儿像小船一样,飘散在水面上,,,开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢,?,“不适意”的原因是雷雨越下越大,,,红莲被打得左右倾斜我”无法可想不宁的心绪散尽”是因为母亲唤“我”回屋的同时,,,红莲,旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起花本无情,人有情,,,荷叶因有保护红莲这一伟大的举动,,,形象更美更高大了那么像荷叶一样的母亲呢,?,这样文章由景自然生出对母亲的赞,美之情。
研读《荷花·母亲》(三)研读课文,探究主旨2.为什么4~6,,研读,《,荷花,·,母亲,》,(,三,),研读课文,,,探究主旨3.,文章结尾段运用了什么修辞,?,这一段在全文中起,什么作用,?,,,,运用比喻,,,把子女比作红莲,,,把母亲比作荷叶抒,发了对伟大无私的母爱的赞美之情点明主旨,,,深化,情感研读《荷花·母亲》(三)研读课文,探究主旨3.文章结尾段运,,拓展延伸,《,荷叶,·,母亲,》,借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,,,请你也用这种手法写一段话或一首诗,,,表现对母亲的爱示例,1:,母亲是伞,,,我是伞下的孩子示例,2:,母亲是春雨,,,我是幼苗示例,3:,母亲是挺拔的树,,,我是树上的果儿示例,4:,母亲是灯塔,,,我是夜航的船儿拓展延伸《荷叶·母亲》借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,,,布置作业,,1.,搜集泰戈尔的三首诗,——《,孩童之道,》,《,开始,》《,纸船,》,,理解诗歌含义2.,回家做一件实事,,,让父母感受一下你对他,们的爱布置作业 1.搜集泰戈尔的三首诗——《孩童之道》,,板书设计,金色花,母子情深,散香气,投身影,捉迷藏,,,板书设计金色花母子情深散香气,,板书设计,荷叶,·,母亲,托,物,寄,情,见荷花,忆荷花,绘荷花：雨打红莲,荷叶护莲,母亲护我,,,以花喻人,花,人,,板书设计荷叶·母亲托见荷花母亲护我以花喻人花人,46,．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！,47,．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践．,48,．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星．,49,．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价．,50,．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。
51,．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子．,52,．为成功找方法，不为失败找借口．,53,．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯54,．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！,55,．不一定要做最大的，但要做最好的．,56,．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！,57,．成功是动词，不是名词！,28,、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本59,、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母60,、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也——,《孝经》,61,、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海——,荀子《劝学篇》,62,、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！,63,、路虽远行则将至，事虽难做则必成！,64,、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流65,、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子66,、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人67,、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的68,、找不到路不是没有路，路在脚下69,、幸福源自积德，福报来自行善70,、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终71,、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。
72,、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥73,、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾74,、今天学习不努力，明天努力找工作75,、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步76,、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事77,、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭78,、技艺创造价值，本领改变命运79,、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪80,、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会81,、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！,82,、校兴我荣，校衰我耻83,、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣84,、不想当老板的学生不是好学生85,、志存高远虽励志，脚踏实地才是金86,、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答87,、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人88,、知技并重，德行为先89,、生活的理想，就是为了理想的生活——,张闻天,90,、贫不足羞，可羞是贫而无志——,吕坤,,46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做,29,。