有趣有趣的的文字文字 活动进程：1、观看课件，引导幼儿开始了解我国汉字的来源和简略特色1)出示甲骨文的P阳图片，了解甲骨文的特色教师：小朋友中有很多人都知道了许多字，今日罗教师预备了一些风趣的字让小朋友来看看教师：这是一个什么图画?猜一猜它们是什么?它是字吗?如果是字?它是一个什么字?我国字?外国字?外星人的字?仍是我国古代的字?你们看得懂它们的意思吗?教师：它是我国古代的文字，你们觉得它像什么?幼儿：像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳!教师：我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演变到现在，会变成汉字里的什么字呢?变变变，噢!原来是日字!教师：这个图画在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字教师别离出示山、石、月、木等几个字，依照上面的办法以此类推，引导幼儿了解汉字的来源教师：我们方才看到的那些图画是呈现最早的文字，叫做甲骨文在很久以前，其时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上描写图画来记载工作的，这就是其时的文字2)出示象形字的P阳图片，了解象形字的特色教师：古代有一种文字很风趣，这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的，叫做象形字教师：看看它像什么?猜猜是什么字?幼儿1：山，它上面的尖就像山峰。
幼儿2：月，像月亮一样弯弯的幼儿3：门，左右直直的就像两扇门一样教师：“山”就像一座大山的姿态，在一群山的中心有一座高高的山峰；“月”就像一弯明月； “鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼；“门”字就是左右两扇门的形状；而“日”字就像一个圆形，中心有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形状3)出示会意字的P胛图片，了解会意字的特色教师：下面我们看到的字就更有意思了，叫做会意字它是由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义兼并起来，表达此字的意思例如，这个字念“鸣”，它是鸟叫的意思，谁能说说它是由哪两个字组成的?这两个字分隔是什么意思?为什么合起来是鸟叫的意思?有什么意义?相似的还有罪犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等幼儿1：是“口”和“鸟”组成的幼儿2：“口”是嘴的意思幼儿3：小鸟用嘴叫，所以是鸣，就是鸟叫的意思4)出示偏旁部首的PPT图片，感触汉字中偏旁部首的特色教师：这些字你们知道吗?它们有一个一起的特色，你们发现是什么了吗?幼儿1：它们的周围都有一个三点水幼儿2：都和水有联系教师：在汉字里面，跟水有关的字的左面，一般有三点水旁，如出汗的“汗”，黄河的“河”，长江的“江”，还有流水的“流”，大海的“海”。
跟木头有关的字，它的周围或许下边有“木”字，如椅子的“椅”，枫树的“枫”，桌子的“桌”跟人有关的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“们”，等等提手旁、木字旁、三点水、单人旁)2、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激起幼儿对汉字的爱好1)木偶的身体会写字教师：我们知道了这么多风趣的文字，那么我们来玩一个文字游戏吧罗教师请来一个好朋友，它是木偶小明，它想用身体摆成字的形状，请幼儿猜猜摆的是什么字教师别离用木偶摆成“大”“上”等汉字，引导幼儿猜猜看2)我的身体会“写字”①教师：小朋友可真聪明呀，谁情愿用自己的身体来摆些字?(出示常见字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中”“下”等)②分组游戏，引导幼儿协作摆出不同的汉字教师：我们要加大游戏难度了，自选四个人一组，到教师这儿选择一张字卡，并用四个人的身体协作拼成字卡上的字，拼得像，让大家能看出来的，就算成功3、书写小手刺，引导幼儿感触汉字的实践效果教师：今日小朋友学了有关文字的常识，玩了文字游戏，你们觉得我国文字有意思吗?谁知道文字最主要的用处是什么?(传递信息，记载工作)今日我们就用文字制造一张自己的手刺，我们很快就要脱离幼儿园升人小学了，不能像现在这样经常见面，有了手刺，当你想好朋友的时候，就可以拿出手刺给好朋友打个，聊聊天，多好呀。
制造办法：用签字笔在卡片上写上自己的名字和号码，并做简略装饰小朋友相互沟通手刺活动反思：本次活动方针规划契合大班幼儿年纪特色，教育进程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、协作者、引导者，并为幼儿供给协作的时机，体现出“活动化的一起学习”这一特色这次活动使用现代多媒体技能，搜集了大量有关汉字来源的图片，整理出幼儿易于承受的汉字特色，选用幻灯片播映的办法进行活动的前期知道、解说及沟通评论，使幼儿在观看、沟通评论的进程中对活动产生了浓厚的爱好活动中教师还尽可能多地发明幼儿与教师、幼儿与幼儿之间单个沟通和自在攀谈的时机，使幼儿在学习的进程中体验高兴，得到开展不足之处：活动前期忽视引导幼儿自动搜集活动材料，关于幼儿自动学习的积极性调动得还不行在活动中对单个幼儿的关注也有所短缺，评论时应给予幼儿更大的自主空间，充沛表达自己的主意在木偶摆出字时，应该供给正确答案的字卡，让幼儿有比照，幼儿对汉字的了解会更强活动目标：1、了解中国汉字的起源和特点2、了解象形字、会意字及有趣的偏旁部首3、培养幼儿合作、协商的能力 。
