部编版二年级道德与法制上册 教材解读教材解读 教学建议教学建议什么是教科什么是教科书书？什么是教材？什么是教材？根据一定学科的任务编选和组织具有一定范围和深度的知识和技能体系，它一般用教科书的形式来具体反映01/教材是教师指导学生学习的一切材料，它包括教科书、讲义、讲授纲要、参考书刊、材料以及辅助教材等02/教科书教科书教教 材材课课文文课课文文课课文文课课文文课课文文课课文文核心核心构件构件功能功能载体体框架框架结构结构主要主要内容内容编排编排特点特点教学教学建议建议教科书的框架结构及主要内容 教科书以“人文主题”和“道德与法制要素”双线结构并列呈现（不包括特殊单元）人文主题”体现丰富的人文内涵（课文有情，有趣，有理）道德与法制要素是明线双线结构双线结构部编道德与法制二年级上册教材解读 教学建议一、本册教材的整体解读二、教材单元内容的解读三、教学活动分享一、本册教材的整体解读1.核心教育主题：共有与共享，为公共生活奠基核心教育主题：共有与共享，为公共生活奠基明线：明线：随着学生社会生活空间的不断扩展，体现为各册单元随着学生社会生活空间的不断扩展，体现为各册单元的安排逻辑是沿着学生的社会生活空间（自我、自然、家庭、的安排逻辑是沿着学生的社会生活空间（自我、自然、家庭、学校、社区、国家）不断展开，同时与儿童现实生活时间相学校、社区、国家）不断展开，同时与儿童现实生活时间相契合。
契合暗线：暗线：学生的道德成长，表现为学生生活和成长中遇到的重学生的道德成长，表现为学生生活和成长中遇到的重要生活事件（如中秋节和国庆节）或者问题要生活事件（如中秋节和国庆节）或者问题2.核心教育目标：引导学生超越自我中心的思维，核心教育目标：引导学生超越自我中心的思维，进入不断扩大的公共视野，从家庭到学校再到社区进入不断扩大的公共视野，从家庭到学校再到社区和国家，并愿意主动承担在这些领域生活的责任与和国家，并愿意主动承担在这些领域生活的责任与规则3.核心价值观：共有、共享核心价值观：共有、共享共有时间共有空间“共有”除传统所有权意义上的公共财物的拥有外，还包括人人都有共同享用的生活时间、空间和事件这是人的共通性的一种体现4.本册教材的主要栏目本册教材的主要栏目 活动栏展示活展示活动观察与察与调查活活动实践活践活动 4.本册教材的主要栏目本册教材的主要栏目 辨析栏 讨论栏难度增加，更加开放度增加，更加开放重重视分析与判断，除分析与判断，除了体了体验，还增加了理增加了理性的分析因素性的分析因素 3.本册教材的主要栏目本册教材的主要栏目 儿歌童谣 绘本故事数量减少数量减少 日记新增新增栏目目数量减少数量减少二、本册教材单元内容解读单元内逻辑：前两课讲假日，核心是如何过好闲暇时光，学会安排时间与活动；第3课和第4课主要讲节日，重在领悟节日的历史与文化意义。
主题之间的关系：并列关系单元基本要求：引导学生学会有意义地度过闲暇时光，了解节假日的文化意义编写意图意识到自己的假期生活需要有计划、有目标地合理安排；要懂得与老师和同学交流、分享；要学会调节自己的情绪，拥有积极、向上的心态；能够合理安排自己的生活重点合理安排长假生活，感受假期收获，能与他人交流难点合理安排长时段闲暇生活编写立意写立意 自然自然场景景 多元多元视角角 归纳角度角度教学建教学建议：重在引：重在引导学生回学生回忆自己暑假的快自己暑假的快乐时光，感受暑假生活的丰富多彩；建根据光，感受暑假生活的丰富多彩；建根据类别，分小，分小组进行分享教学建教学建议：此：此设计不是不是谁对谁错简单判断，而是引判断，而是引导学生思考不同的安排可能会学生思考不同的安排可能会导致不同的生活状致不同的生活状态，从而，从而让学生明白：有打算，不忙乱；教学生明白：有打算，不忙乱；教师对学生的假期安排不能一概否定，学生的假期安排不能一概否定，应以鼓励以鼓励为主，主，让学生学生畅所欲言，从中引所欲言，从中引导他他们发现问题、解决、解决问题事件和事件和时间的松散关的松散关联有有节制，不制，不过度度教学建教学建议：小：小组合作，合作，讨论与分享，引与分享，引导他他们理解理解这一特殊群体的内心体一特殊群体的内心体验，并与他，并与他们积极交往，共同成极交往，共同成长。
大胆融入，善意相大胆融入，善意相处留守儿童，特殊群体留守儿童，特殊群体编写意图引导学生分清主次，巧妙地安排自己的周末；能够判断自己的行为是否合理可行，学会控制自己的行为，知道什么事可以做，什么事不可以做重点帮助学生学会巧妙地安排自己的周末，能合理安排自己短时段的闲暇生活难点能够结合自己生活的具体情况，合理安排自己的周末教学建教学建议：引导学生积极参与，畅所欲言；重在讲过程、体验及感受开放话题，学会开放话题，学会安排，学会选择安排，学会选择 家校互动家校互动 素材素材积累积累 教学建教学建议：避免作出：避免作出简单的好与坏的道德判断，要的好与坏的道德判断，要引引导他他们考考虑生活的生活的细节身体好身体好 多角度建议多角度建议 提升周末安排质量提升周末安排质量的具体做法的具体做法教学建教学建议：引导学生首先明白想做的不一定都适合在周末做，要判断哪些是有可能在周末做的事；引导学生懂得与爸爸妈妈商量，向他们寻求帮助；课上制订一份周末计划，课后与父母商议完善教学建教学建议：此绘本是一个现象描述和开放的讨论，目的在于帮助学生根据自己的情况分析哪些是真的不可以，哪些是可以商量的，哪些是有条件的，同时帮助学生学会与家长积极沟通，安排好周末生活。
编写意图学习国旗、国徽的知识，会唱国歌，自觉遵守升国旗时的基本礼仪；感受新中国来之不易，知道广大人民通过辛勤工作建设了美好的国家；能学会用自己的方法庆祝国庆，理解自己是国家的一员，从生活中小事做起，体现爱国情怀重点引导学生理解国庆节的由来，培养他们对革命先烈的尊敬与感激，理解国家象征的神圣性；理解国家是大家的，和平时期正是各行各业人们的共同努力使得我们的国家日益繁荣富强，国庆是值得庆祝的难点理解国家是大家的，国庆是值得大家庆祝的教学建教学建议议：可以可以结合少先合少先队活活动，组织学生参学生参观纪念念馆、观看看电影，邀影，邀请有有战争争经历的的长辈现场讲述述战争及英雄故事等；争及英雄故事等；引导学生开展实践调查以此来连接以此来连接需要需要掌握的掌握的基本基本常识观察记录观察记录感受体验感受体验教学建教学建议议：也可以通也可以通过其他歌曲，开展歌唱国家的活其他歌曲，开展歌唱国家的活动；要；要给予学生在予学生在调查方面的具体指方面的具体指导各族各族、各人、各人身边身边的普通劳动者的普通劳动者 教学建教学建议议：通通过讨论、辨、辨识，深化理解，深化理解，进而使学生从内心形成而使学生从内心形成对国旗的崇敬与国旗的崇敬与认同。
同编写意图感受到传统文化的内涵，明白中秋团圆的意义，激发学生重阳敬老之心，并能用自己的方式关爱父母长辈；在资料收集、分析、整理的过程中，着重培养与提升学生探究、交流、分享的能力重点感受传统节日的魅力，理解传统节日的含义，并能将这种文化内涵与日常生活事件联系起来难点理解传统节日的含义教学建教学建议议：课前收集各地前收集各地过中秋中秋节的的习俗，便于俗，便于课中交流分享；中交流分享；让学生学生读此文，此文，讲述自己和家人述自己和家人过中中秋秋节时的内心体的内心体验，体会，体会“中秋中秋节 团圆夜夜”的中秋文化味道的中秋文化味道中秋意义中秋意义 身边的中秋习俗身边的中秋习俗 突出传统节日突出传统节日特殊群体的情境关照；特殊群体的情境关照；聚少离多的团圆期盼聚少离多的团圆期盼教学建教学建议议：让学生在学生在课前收集更多的相关材料，在前收集更多的相关材料，在课堂中堂中进行交流、分享行交流、分享来历来历和习和习俗俗 少数民族的节日少数民族的节日教学建教学建议议：可可组织学生学生举办诗词大会；大会；创编、续写教学建教学建议议：请家家长拍拍摄学生在家的尊老、敬老学生在家的尊老、敬老视频或照或照片，片，课上交流。
上交流单元内逻辑：前三课是从集体感到集体规则再到集体责任，是一种递进关系，最后一课则是整体单元的整合课，也是总结课主题之间的关系：分总关系 单元基本要求：引导学生进入最近的准社会、公共生活空间班级，引导学生深入理解班级的社会空间意义：从集体感到规则意识，再到集体责任编写意图引导学生在丰富多彩的班级生活中体会集体的温暖；感受老师、同学的关爱，喜欢过集体生活，自觉维护班级荣誉重点体会班集体的温暖，感受集体对个人成长的帮助，进而对集体产生归属感、责任感难点体会到集体感，并在内心形成集体感教学建教学建议议：关注学生的真关注学生的真实生活，引生活，引导他他们回回忆自己在班自己在班级生活中的体生活中的体验，关注留白的使用关注留白的使用积极积极的班级的班级生活体验生活体验 文字文字合作合作 文配画文配画教学建教学建议议：角度可以多角度可以多样，引引导学生学生讲真真实的的内心体内心体验和生活和生活细节教学建教学建议议：要引要引导学生仔学生仔细观察每一幅画中不同人物的察每一幅画中不同人物的动作、神情、作、神情、语言等言等细节，充分展，充分展开开讨论、学、学习，体，体验故事所故事所蕴含的意含的意义，团结、合作、包容、配合，感受集体的和、合作、包容、配合，感受集体的和谐。
集体事件集体事件案例案例性活动性活动编写意图引导学生树立规则意识，融入班级的公共生活；主动参与班规制订、管理、执行，是公民意识的启蒙在主动参与班级公共事务的管理中提升自我教育能力及主体性重点培养学生公共生活的规则意识，引导学生主动参与集体生活，学习协商解决集体事务，进行公共生活中的规则启蒙教育难点对班规产生认同感教学建教学建议议：从不同角度从不同角度观察班察班级生活，生活，唤起学生起学生对班集体的班集体的责任感，学会关心班任感，学会关心班级；能；能够对事不事不对人教学建教学建议议：可选择班班级问题中的一个方面展开中的一个方面展开讨论，明，明确制确制订规则的目的；教学中要鼓励所有学生的目的；教学中要鼓励所有学生畅所欲言，所欲言，然后达成共然后达成共识反思反思、发现、发现对照对照标准、规范意识标准、规范意识个人个人-小组小组-班班级民主意识级民主意识教学建教学建议议：可组织学生分学生分类讨论：哪些行：哪些行为可列入棋可列入棋盘上的上的“奖励励”，哪些行，哪些行为要列入棋要列入棋盘上的上的“惩罚”，并充分并充分说明理由由此帮助学生形成正确的价明理由由此帮助学生形成正确的价值观；下完后，要；下完后，要组织学生充分学生充分讨论。
充分讨论，充分充分讨论，充分交换交换编写意图引导学生愿做班级值日生，做好班级值日生；掌握做值日生的技能，在学着承担班级责任的过程中深化其责任感，养成“担当”意识，培养“担当”能力重点落实集体责任感，明确值日职责，引导学生更好地处理值日中遇到的问题难点树立集体责任意识、大家共同承担的观念教学建教学建议议：可以依据教材内容，可以依据教材内容，让学生学学生学榜榜样，说一一说、演一演；根据本校班、演一演；根据本校班级实行的行的值日制度，展开具体日制度，展开具体细致的致的讨论教学建教学建议议：充分充分观察、察、讨论，并有意，并有意识地将学生的地将学生的讨论进行行归纳、提升，帮助学生学会面提升，帮助学生学会面对和和处理理值日日时发生的情境生的情境集体生活集体生活的岗位与的岗位与义务义务服务服务同学的同学的角度角度具体指导具体指导能力特点能力特点安排合理安排合理两难问题两难问题教学建教学建议议：让学生学生观察察图中人物的中人物的语言、言、动作、作、神情，想象相神情，想象相应的情境，并通的情境，并通过说一一说或演一或演一演的方式再演的方式再现故事；故事；对现实值日中常日中常见的不当的不当言行言行进行反思与辨析。
行反思与辨析教学建教学建议议：明确要点，突破明确要点，突破难点，点，让学生学生认识到到做好做好值日不日不仅要有要有热情，情，还要。