第四单元 第11课 葡萄沟内容分析《葡萄沟》介绍了葡萄沟出产水果，其中葡萄最惹人喜爱葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名全文共四个自然段第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了最后讲那里的老乡待客热情第三自然段先讲收下来的葡萄运到晾房，接着讲晾房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文课文赞美了当地人民的勤劳、善良、热情好客教学目标知识与能力1.会认“沟、产”等17个生字，会写“产、份、坡”等10个字2.正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情3.能够将句子说具体说完整4.了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎样制作的过程与方法联系上下文理解“五光十色”等词语的意思情感态度价值观领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情教学重难点教学重点识字写字，朗读课文，感悟葡萄沟是个好地方教学难点1.读中感悟“葡萄沟是个好地方”，产生对葡萄沟的向往之情2.了解葡萄沟品种多和葡萄干的制作方法。
教学准备教学课件教学媒体选择图片教学活动小组讨论课时安排2课时第一课时课时目标1.学习生字新词，熟记生字新词2.学习课文第1自然段，知道作者是按时间顺序来列举葡萄沟盛产水果的3.正确地朗读课文，初步感受葡萄沟是个好地方教学过程一、谈话激趣，导入新课1.在我国有一个盛产葡萄的地方，它就是——新疆吐鲁番的葡萄沟课件：葡萄沟的景点图）2.指名读题、学生齐读课题3.今天就随老师一起到新疆的葡萄沟逛一逛，看一看，那里的人们是如何制作好吃的葡萄干的设计意图：学生通过看风景图，初步认识了葡萄沟，使他们对其产生了无限的向往，为全文的品读打下基础二、听读课文，整体感知1.听读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里出产哪些水果？2.引导学生，概括主要内容设计意图：通过听读，初步梳理课文，对课文内容有个总体的印象三、初读课文，学习生字1.学习“会认字”1）自由读课文，圈出要认的字，多读几遍2）教师课件出示本课生字，集体学习生字课件：会认字） 读准翘舌音“枝、收、城、市、产”，前鼻音“份、淡、干、分”，后鼻音“钉”3）识记生字①利用形声字特点识字：如“枝一支、城一成、钉一顶”②音近字、形近字的辨析区别“分（fèn）”与“份”两个字的意思不同。
③容易出错的地方重点记,比如：“市”字要注意上方是个“点”；“城”字右边是“成”，不是“咸”； “收”字右边是“攵”,不是“夊”4）读准多音字“好、干、分”，并学会辨析组词课件出示多音字辨析）（5）用去拼音齐读和开火车读的方式检查学生识记情况2.指导会写的字1）教师引学课件出示会写字）观察田字格中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个字是怎么写的2）根据学生汇报，指导学习生字①教师范写，教师重点指导“坡、起”的书写课件出示书写指导）“坡”左窄右宽，“土”首横起笔在横中线上，最后一笔写成提；“披”的“乛”从竖中线左侧起笔，竖撇撇向“土”下侧，“又”的横撇的撇尖过竖中线，捺脚略低于撇尖起”半包围结构，“走”从左、下包围“己”，“走”中的“土”居左上格，下横在横中线，下竖与上竖垂直对齐，捺笔舒展至“己”下；“己”的横折的横段与“走”首笔横持平，第二笔横在横中线上侧②学生描红、临写，教师巡视个别指导设计意图：通过观察、描红、临写，帮助学生把字写规范、写美观，提高学生识字写字的能力，并养成良好的学习习惯3） 评价反馈学生书写情况4） 当堂默写指名学生上台默写生字，集体纠正四、熟读课文，巩固生字1.字卡巩固生字。
1）同桌互相提问生字并组词2）全班开火车游戏巩固生字2.请学生分段读课文，检查学生朗读情况1）指名分段读课文2）分小组比赛读3）播放课文录音，范读课文4）让学生再读全文，大体了解葡萄沟真是个好地方设计意图：通过熟读，培养学生的认字能力，并能在读中训练学生的语感，为下文的学习打好基础作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题第二课时课时目标1.有感情地朗读课文2.领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情3.积累和运用本课的词语和句子教学过程一、激趣导入，复习旧知1.同学们，昨天老师带大家去了一个美丽的地方，这个地方叫做……（葡萄沟）2.那么谁愿意说说葡萄沟给你留下了怎样的印象呢？3.既然葡萄沟给同学们留下了这么深刻的印象，今天我们就再次走进葡萄沟，再去看看这个美丽的地方！（板书课题）设计意图：导入和初读都在引导学生对课文的整体感知，找准切入点，起到牵一而动全身的作用二、初读课文，整体感知1.自由读文，说说读后的感受你能用文中的语句说一说吗？ （葡萄沟真是个好地方2.为什么说葡萄沟真是个好地方呢？请在文中用“ ”画出相应的句子，读一读三、精读感悟，重点突破一）学习第一自然段（课件出示课文第1自然段） 1.自由朗读文章的第一自然段，思考：第一自然段的主要内容是什么？ 2.“盛产”是什么意思？联系上下文进行理解。
3.在第一自然段中，作者运用了怎样的描写顺序？（时间的顺序）（二）学习文章第二自然段1.自由朗读文章的第二自然段，思考“这里的葡萄长得怎么样？”（指名回答） （葡萄 枝叶茂密）2.学习第二自然段第二句 （1）用直观的图片帮助学生理解“茂密”一词的意思，并回忆理解词语意思的三种途径课件：葡萄长势茂密图） （2）学习感受比喻句“茂密的枝叶向四面展开……”，这儿把什么比作“绿色的凉棚”？“一个个”说明了什么？（课件）“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”把葡萄茂密的枝叶比作“绿色的凉棚”，“一个个”说明种植的葡萄很多3）学习运用“……就像……”造句 2.学习第二自然段第三句（课件） “葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的，紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了 1）全班齐读这句话，初步感受葡萄成熟后的美2）同学们，老师这儿还有一个句子，你们看看哪个更好一点？为什么？（对比“一大串一大串”和“一大串”之间的区别）（课件）“葡萄一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的，紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了3）课文利用了一个词语描写葡萄的颜色，是哪个词语？（五光十色）（4）词语拓展：和“五光十色”意思相近的词语还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）为什么作者不用这些词语而要用“五光十色”？（“五光十色”一方面说明了葡萄的品种多，另一方面说明了葡萄颗粒饱满，富有光泽，说明葡萄的品质好。
3.学习第二自然段第四句 看到这么多诱人的葡萄，老师都忍不住想尝一口了，你们想不想尝一尝？（生：想！）那么维吾尔族的老乡会把葡萄给我们吃吗？（生：会！）你们怎么知道的？谁能用课文里的话回答老师？（指名回答）（课件） “要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够我们的老乡可真是……？（热情好客）你从哪些词语体会到的？（从“准、吃个够”看出维吾尔族老乡的热情好客设计意图：借助图片，联系上下文来理解词句的意思，学会用一定的句子表达，训练学生理解、运用语言的能力 （三）学习文章第三自然段 过渡：有这么热情的老乡招待我们，美丽的景色我们也看了，好吃的葡萄我们也吃了，可是这么多的葡萄吃不完还能做成什么呢？（葡萄干）1.学习第三自然段第一句（课件）“收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干1） 指名读句子2） 学习运用“……有的……有的……”句型造句3）看到这句话你有哪些疑问？ 葡萄干是在哪里制作的？（在晾房里制作葡萄干） 2.学习第三自然段第二句（课件） （指名回答）谁思考过晾房为什么要修成这样？修成这样的好处是什么？ 引导学生了解维吾尔族老乡的另一个特点。
3． 学习第三自然段第三句（课件）“成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干1）用简洁概括的语言说说葡萄干的制作过程运到晾房一挂在架子上一利用流动的热空气一蒸发水分）（2）初步了解晾房的样子课件出示晾房图片）（3）在课文里找一找描写晾房的句子课件） 晾房修在山坡上，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子4）谁能用自己的话说一说晾房是什么样子的？指导学生了解从外到内的描写顺序4.学习第三自然段第四句1）如此简便的方法制成的葡萄干又有什么特点呢？在文中找一找课件）这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名2）谁能用简练的语言概括一下葡萄干的特点？（指名回答） （色鲜味甜 非常有名）四、总结提高，回归课文1.课文学到这里，大家觉得葡萄沟这个地方好不好呀？（生：好！）那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出葡萄沟的好呢？（指名回答）所以说，葡萄沟真是个……？（生：好地方！）（板书：好地方）那么我们一起来赞美一下葡萄沟吧！（生：葡萄沟真是个好地方！）2.回归课文，全班齐读全文作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题板书设计教学反思就本课的教学来说，我认为以下两点把握得比较好： 1.通过课件，让学生非常直观地了解了“茂密”一词的意思。
通过图片的展示，让学生自己体验枝叶呈现什么样的状态才算做“茂密”，然后让学生用自己的理解对词义进行总结这样的方法比较生动，能吸引学生的注意力，同时也给学生留下了较为深刻的印象2.在课文的学习过程中加入了句型训练使学生在理解课文内容的基础上，深入了解每个特殊的句型在表达作者思想感情方面所起到的作用例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚不仅让学生了解句子的内容，还将“……就像……”提出来让学生回忆比喻句的相关知识以达到最终运用的目的还有将“……有的……有的……”句型让学生自己练习造句，学习应用。