《指南》背景下 幼儿园教学活动设计与组织,教师培训 QLX,概念界定,,概念界定,教师在组织教育教学活动之前对某一特定教材在活动内容、教育对象、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸、活动整体效果(预设)等方面的理解、思考、处理所进行的整体构思备课 上课 说课,教什么（内容） 怎样教（方法）为什么（依据）,,目的意义,,,,,提高教师业务能力和专业技能,提高教育质量 保证教学效率,教师具备的专业素养和基本技能,,基本内容,,教育活动设计的基本内容,,六 大 部 分,,教 学 过 程,教 学 准 备,教 学 反 思,教 学 目 标,教 学 内 容,教 育 对 象,,方法策略,,表述规范完整,,内 容,,内容 名称,领域 学科,,案例1,不适宜的表述：活动内容：扮家家 艺术活动：扮家家语言：小花籽找朋友 故事：小花籽找朋友适宜的表述：活动内容：中班艺术——扮家家（歌曲）活动内容：故事——小花籽找朋友（ 中班语言）,,教育对象,,对象,,兴 趣 点,班 级 实 际,年 龄 特 点,,活动目标,,目标,,认 知 知 识,能 力 技 能,情 感 态 度,,案例2：数学教育的目标,对周围的事物和现象感兴趣、有好奇心和求知欲； 能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 能运用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
——《纲要》,,案例2：数学教育的目标,初步感知生活中数学的有用和有趣；感知和理解数、量及数量关系；感知形状与空间关系—— 《指南》,,活动目标,,目标,,理论依据 最 近 发 展 区,难 点幼儿实际发展水平,重 点 核心知识关键经验,,表述规范统一,,目标,,指 向 性,完 整 性,科 学 性,,理念科学先进,,目标,,活动教育理念,整合教育理念,素质教育理念,学 科 特 点,,活动 准备,,准备,,物 质 材 料,环 境 创 设,知 识 准 备,,设计内容（五）,,过程,,结束部分,基本部分,开始部分,,开始部分,导入 集注激趣没有最好只要适合课伊始 趣亦生,,备课的内容（五）,,教学过程,,结束部分,基本部分,开始部分,,基本部分,主要环节 核心关键 1、教师演示 2、幼儿操作 3、游戏巩固 获得核心知识 积累关键经验,,备课的内容（五）,,教学过程,,结束部分,基本部分,开始部分,,结束部分,归纳、总结、评价、提升 知识向能力的延伸课内向课外的延伸学习向生活的延伸 意 犹 未 尽,,活动延伸,,延伸活动,,日常生活,领域渗透,课时延伸,家园共育,,活动反思,,,反思成功经验,反思失败教训,,,教师的成功、孩子的收获,教师的不足、孩子的遗憾,Click to edit company slogan .,Thank You !,。