3,桂花雨,部编五年级上册,人教五年级上册,3.,桂花雨,静 夜 思,李 白,床 前 明 月 光，,疑 是 地 上 霜举 头 望 明 月，,低 头 思 故 乡思乡,桂,花,雨,导入新课,作者简介,琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有永是有情人水是故乡甜万水千山师友情细雨灯花落等1.读课文，读准字音圈出生字、词，并借助工具书进行理解2.用自己喜欢的方式读课文把握课文内容体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情初读课文,箩,杭,（,lu,）,（,h,ng,）,（箩筐）,（杭州）,1.默读思考：课文分别写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？,2.小组交流、讨论,整体感知,课文主要讲作者回忆小时候和帮母亲摇桂花的事情第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念理清结构,合作探究,1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？,喜欢它迷人的香气,2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？,桂花盛开，香气四溢,;,摇落桂花，如雨飘下,;,一年四季，香甜生活,.,字里行间流露出对快乐的童年时代和家乡的怀念。
3.作者又是通过哪几件事体现了思桂花？,杭州赏桂花,;,给母亲带桂花,;,又现故乡桂花情,一、读拼音，写词语1.我非常喜欢ln hu（），喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气2.这个卖d bn（）的p po（）非常慈祥3.你越动，它就chn（）得越紧二、写出下列划横线词语的反义词1.我,喜欢,的是桂花2.桂花一开，母亲就开始,担心,3.摇下来的桂花朵朵,完整,、新鲜课堂作业新设计,厌恶,缠,婆婆,大饼,兰花,残缺,放心,第二课时,一、复习导入,1.桂花雨这课的主要内容是什么？,2.这篇课文承载了作者怎样的思想感情？,二.听写生字词桂花 木兰花 台风 糕饼,至少 完整 茶叶 箩筐,婆婆 浸入 尤其 缠着,三、精读课文，深入领悟1、用较快的速度默读课文，看看桂花给“我”带来了哪些快乐？画出有关的词句2、将你找出的句子有感情地读给同桌听品读，感受“摇花乐”,1,“,摇桂花”对于我是件,大事,，所以,总是,盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛？”,2,“这下，我可,乐,了，帮大人抱着桂花树,，使劲,地摇期待已久的“乐事”,盼望摇桂花时的急切心情,“,乐”字体现出“我”对摇桂花的喜爱之情；“使劲”写出了“我”摇桂花的兴奋、快乐状态。
这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的具体化对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙母亲每年都闻着桂花的香气关注桂花，收获桂花，体验着“馈赠桂花的快乐吃着桂花食品，喝着桂花茶桂花已充盈了她全部的生活家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还的什么可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量是母亲对故乡满怀无限的思念和爱，让她觉得什么东西总是故乡的好呀杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里杭州桂花,母亲却说,“,这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花对比阅读体悟情感,同是桂花，不同的地方,香味不一样吗？为什么？,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。
3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标记页（下载后可删）,对提问思考学生激励性语言,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师精彩课堂用语（听说读问写）,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了5、我不知道我这样说是否合适6、不知我说清了没有，说明白了没有7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现我希望大家认真听好我下面要说的一段话10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体1、谢谢你，你说的很正确，很清楚2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气3、你很有创见，这非常可贵请再响亮地说一遍4、说得还不完全，请哪一位再补充5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流说时要想想，别人听得明白吗？,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”我看，你们今天达到了这个要求2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了特别是这一句，请再读一遍于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨这句表达了作者怎样的思想感情？,“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，母亲的这种情感，这份情怀，无疑又感染了作者表达了对童年生活的回忆，表达对故乡的思念之情感受思乡之情,爱桂花,摇桂花,桂花雨,思桂花,板书设计,充满欢乐,深埋心中,点点桂花雨,片片思乡情,桂花盛开，香气四溢,摇落桂花，如雨飘下,一年四季，香甜生活,杭州赏桂花,给母亲带桂花,又现故乡桂花情,-喜欢它迷人的香气,一、选字组词，在所选的字后面打箩 萝）筐 （羔 糕）点 （尤 龙）其 （缠 庙）住,二、写出下列词语的近义词。
1.中秋节前后，正是故乡桂花,盛开,的季节2.桂花一开，母亲就开始,担心,了3.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有,姿态,课堂作业新设计,姿势,担忧,开放,三、判断正误，正确的打，错误的打1.桂花雨这篇文章，描写了桂花飘落的优美的样子，点明家乡的桂花很多2.母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花这句话告诉我们，家乡的桂花比别的地方的桂花要香，因为，家乡的桂花品质好。