天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 每天练一练 教案设计 设计说明 除数是一位数的除法是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，是进一步学 习的重要基础本节复习课在教学设计上主要关注了以下几个方面： 1回顾整理，构建知识网 除数是一位数的除法的复习包括：除数是一位数的口算方法、估算方法、笔 算方法，以及除法的验算方法在教学中，引导学生进行归纳和整理，形成全面 的、有逻辑性的结构图，既培养了学生整理信息的能力，又使他们对所学知识有 一个完整的、系统的印象，在头脑中形成清晰的脉络 2重视对算法的复习 在教学中， 选择有针对性的练习题，让学生逐个击破，通过解决这些有代表 性的问题，回顾口算、笔算和估算的方法，使复习具有很强的时效性，提高学生 解决问题的能力 课前准备 教师准备PPT 课件 教学过程 创设情境，导入复习 师：我国大教育家孔子曾说过“学而时习之，不亦说乎？”这句话告诉我们 学习就要经常地复习，这是一件快乐的事情其实复习不仅是快乐的，它还能让 我们的知识得以巩固提升， 进而让知识更好地为我们服务，这不就是我们学习的 最终目的吗？同学们，从现在开始，我们要对本学期的知识进行总复习今天这 节课我们首先要复习除数是一位数的除法。
板书课题 ) 回顾整理，构建知识网 师：我们先回顾一下学过的知识，打开教材看第二单元的内容想一想，第 二单元我们都学习了哪些知识？ (学生以小组形式交流、讨论) 天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 每天练一练 师：哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？ (师指导并归纳，将总结的内容写在黑板上) 除数是一位数的除法 口算 一位数除整十、整百、整千数 一位数除几百几十数或几千几百数 （前两位数能被一位数整除） 一位数除两位数的估算 笔算 一位数除两位数 一位数除三位数 除法的验算方法 设计意图： 让学生回顾除数是一位数的除法的知识，整理归纳所学知识，构 建知识结构， 掌握和理解知识间的联系， 使学生对本节课的学习有一个系统的了 解在总结的过程中，学生既梳理了除数是一位数的除法的内容，又为下面的练 习做好了准备 重点复习，强化提高 1引导学生复习口算方法 (1)想一想， 2403 怎样口算呢？ (学生思考后小组内交流 ) (2)汇报口算方法 方法一方法二 想：240 是 24 个十，想：380240 24 个十除以 3 等于 8 个十240380 240380 2复习三位数除以一位数商的估算方法。
估一估， 1233 的商是多少？ 估算方法： 除数不变，先把被除数看成几百几十数或整百数，再用口算除法 的方法计算 123340 天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 每天练一练 120340 3回顾交流三位数除以一位数的笔算除法及验算方法 (学生在小组内交流后汇报) (1)笔算方法：从被除数的最高位除起，如果最高位不够商1，就看被除数的 前两位；除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面；每次除得的余数必须 比除数小 (2)验算方法 没有余数的除法：商除数被除数 有余数的除法：商除数余数被除数 4完成教材 111页 2 题中关于笔算除法的习题并验算 注意：对于商中间有 0 与商末尾有 0 的除法的计算，学生容易出错， 教学中 教师可结合估算，要求学生在计算前，判断出商是几位数，或在计算后，通过验 算进行检验 设计意图： 小学生喜欢争先，在学习活动中调动学生的主动性和自主性，引 入竞争机制， 犹如给学习活动加入了催化剂，既能激活学生的思维，使学生乐于 合作，勇于探究，又能避免常规复习课的枯燥乏味 反馈应用，验证效果 1课件出示算式 582306 3824 4 246236095446 (1)估算后分组笔算。
(2)与估算值比较：结果比较接近还是相差很大？ (3)提问：你认为哪些题在计算时容易出错？(用自己的话说说计算过程，思 考：第 、题商的十位上为什么要写0？第、题商的末尾为什么要写0？ 天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 每天练一练 可以不写吗 ) (4)怎样知道计算的结果是否正确呢？ (每人选择一道题进行验算) (5)观察讨论：观察这六道题，谁能给它们分类？ 2估算和计算 出示教材 110 页 2 题 (1)先估算出平均每月用电量，再准确计算出平均每月用电量 (2)组织学生理解题意，讨论交流解决问题的方法，并汇报结果 巩固练习，深化提高 1口算 602 4200 60 7 360 944 7183 6 2填空 (1)260 2 的商是 ()位数，商的最高位在 ()位上 (2)12 8，如果商是两位数，那么里可以填()；如果商是三位数，那 么里可以填 () 3用竖式计算，带的要验算 6093680 4725 9 独立计算，指名板演，集体订正，说说计算时要注意些什么 4两户人家半年一共用水216 吨，平均每户人家每个月用水多少吨？ 独立审题，理解题意，分析数量关系，明确先求什么，再求什么。
5希望小学三年级共有49人，平均分成 8组，每组有多少人？还剩几人？ 设计意图： 通过练习，使学生更好地掌握除数是一位数的除法的笔算方法， 并能熟练计算，培养学生分析问题和解决问题的能力 全课总结 1今天我们复习了哪些知识？ 天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 每天练一练 2对于除数是一位数的除法，大家觉得自己哪些方面还没掌握好？还有什 么问题？ 布置作业 根据这节课的复习内容，自己按不同类型各编一道题，然后计算 板书设计 除数是一位数的除法 除数是一位数的除法 口算 一位数除整十、整百、整千数 一位数除几百几十数或几千几百数 （前两位数能被一位数整除） 一位数除两位数的估算 笔算 一位数除两位数 一位数除三位数 除法的验算方法 。
