一年级数学加减法的初步认识教案[模版仅供参考，切勿通篇使用] 学生评语一:一年级数学上册 加法的初步认识 1教案 人教版 加法的初步认识 教学目标 1. 使学生初步理解加法的含义 2. 能够正确地口算得数是2、3的加法 3. 认识加号和等号，会读加法算式 教学过程 一、基础训练 1. 看图写数 2. 复习数的组成 要求说出：几和几组成几，所以□里要填几 二、进行新课 （一）通过1＋1＝2的教学，使学生初步理解加法的含义和运算过程，认识加号、等号，会读加法算式 1. 实物演示 教师左手拿一个气球，右手拿一个气球，然后把两只手拿的气球做合起来的动作提问： （1）老师把左手拿的一个气球和右手拿的一个气球怎么样了？（生：老师把左手拿的一个气球和右手的拿一个气球合起来 （2）一共是几个气球？（生：一共是两个气球 2. 教师边做手势边口述： 左手拿一个气球，右手拿一个气球，合起来一共是2个气球 3. 小结：把两个气球合并起来，求一共是多少，要用加法计算 板书课题：加法 4. 由实物合并抽象出数的合并。
教师边提问边板书： （1）左手拿的一个气球用数字几来表示？ （生：左手拿的一个气球用数字1来表示 板书：1 （2）右手拿的一个气球用数字几来表示？ （生：右手拿的一个气球用数字1来表示 板书成：1 1 （3）要把它们合起来，求一共是几个？要用加法来计算 板书加号：1＋1 教师指“＋”说明，这是我们今天要认识的一位“新朋友”，一横一竖，叫做“加号”，写在两个数的中间，表示把两个数合起来的意思 （4）合起来有几个？ （生：合起来有2个 板书成：1＋1＝2 教师说明：合起来一共有2个，我们就要在算式后面写上“＝”，这是我们今天要认识的另一位“新朋友”，并排两横，长短一样，叫做“等号”，表示左右两边同样多的意思 教师指着加法算式说明，这个算式叫做加法算式，读作：1加1等于2，表示把1和1合起来是2，然后齐读算式 （二）通过2＋1＝3的教学，进一步理解加法的含义 1. 出示课本中的小朋友做游戏图 教师边讲边演示（用投影分步演示） 有两个小朋友在做游戏（先出现两个小朋友做游戏的图，然后在外面画一个圈），又来了一个小朋友（再出现一个小朋友的图，也在外面画一个圈），怎样知道一共是几个小朋友？就是把这两个图里的小朋友合在一起（在三个小朋友的外面画一个大圈）。
提问： （1）要求一共是几个小朋友，就是把几和几合起来？（生：就是要把2和1合起来 （2）求一共是多少，用什么方法计算？•（生：要用加法计算 （3）怎样列式？ 学生回答后教师板书：2＋1＝3 2. 说明2＋1＝3所表示的意义 提问： （1）加号前面的2在这幅图中表示什么意思？•（生：2在这幅图中表示原来有2个小朋友在做游戏 （2）加号后面的1在这幅图中表示什么意思？•（生：1在这幅图中表示又来了1个小朋友 （3）这个加号表示什么？（生：表示把2和1合起来的意思 （4）“＝3”表示什么？（生：表示2和1合起来，一共是3 齐读算式，并请个别同学完整地说图意 （三）通过1＋2＝3的教学，加深对加法含义的理解 1. 出示教科书上的小猫图 教师提问：谁能把这幅图的意思说给大家听？（生：有1只小猫在玩皮球，又跑来2只小猫，合起来一共有3只小猫 怎样列算式？（生：1＋2＝3这个加法算式表示什么意思？ 2. 指导看书，小结所学内容 课中操 （四）动手摆一摆，再说算式 让学生在课桌上摆两种不同颜色的圆形。
如左边摆1个红色的圆形，右边摆2个绿色的圆形，提问：一共有几个圆形？要求学生根据图意用数字卡片摆出算式，并用三句话说出图意 三、巩固练习 1. 看图填空教科书第12页“做一做”第1题） （1）先让学生说出图意，再说出方格里填几？ （2）提问：为什么要用加法计算？（生：把1和2合起来，求一共是多少，要用加法来计算 2. 看图说算式 3. 口算练习用卡片出示） 1＋1 2＋1 1＋2 选一道题要求学生说出是怎样想的 四、课堂作业 1. 看算式，用小捧摆一摆，再说出得数 1＋1 1＋2 2＋1 2. 笔算：教科书第12页“做一做”第2题 五、课堂小结 这节课我们学习了什么？认识了什么运算符号？在什么时候我们要用加法计算？二:一年级数学上册加法的初步认识 加法的初步认识 1 2 3 三:一年级数学上册 减法的初步认识教案 人教新课标版 减法的初步认识 教学目标： 1. 通过教学使学生建立减法的概念，理解减法的意义 2. 认识减号 “-”，会读、写减法算式，正确进行减法计算。
3. 初步培养学生的观察能力和语言表达能力 教学重点： 理解减法的意义，会计算减法 教学难点： 正确确定被减数 教学过程： 一、复习导入 出示： 学生填空，说数的分解 问：你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？ 学生说算式，老师板书：1+1=2 2+1=3 问：2+1=3表示什么意思？ 师：除了加法以外，你还知道有什么算法？ 生：减法、乘法、除法 师：今天我们就一起来研究减法好不好？ 板书课题：减法的初步认识 二、学习新知 1. 调出学生原有知识经验 师：有关减法的知识，你们都知道些什么？ 学生自由发言 师：你们知道得真不少！老师也想把自己知道的和你们进行交流，可以吗？学习减法首先就要认识一位新朋友，你们知道它是谁吗？对，它就是减号，减号表示去掉的意思有了它，我们就可以做减法了，下面我们就来研究减法 2. 建立减法概念 出示课件 师：这个小女孩儿手里拿着几个气球？ 继续出示课件 问：她不小心，怎么样了？ 生：飞走了1个。
问：还剩几个？_ 师：小女孩儿原来有两个气球，飞走了1个，求还剩几个？你知道用什么方法计算吗？对！要用减法 边演示边讲解边板书：原来有2个气球，飞走了1个，就是从2个里面去掉1个，应该用“2-1” 问：2表示什么？ 师：是从总数2里面去掉一部分，所以要把2写在减号的前面 问：2个气球，飞走1个，还剩几个？ 生：还剩1个 师：所以2减1就等于1 问：谁会读这个算式？ 学生试读 问：“2-1=1”这个算式表示什么意思？ 生：表示从总数2里面去掉飞走的部分1，还剩另一部分1 2表示什么？减号后面的1表示什么？得数1表示什么？ 3. 进一步理解减法 （1） 继续演示课件 师：一共有几只小鸡？ 边演示边讲解：去掉了1只小鸡，虚线圈表示走了，去掉的意思 问：求“还剩几只”用什么方法计算？为什么用减法？ 谁会列算式？ 板书：3-1=2 问：3表示什么？1和2呢？ 这个算式表示什么意思？ （2） 继续演示课件 师：请你先说一说这幅图的意思，然后想一想用什么方法计算。
问，你是怎么想的？ 4. 摆一摆、说一说 摆3个圆片，去掉2个，还剩1个，3-2=1 摆3个圆片，去掉1个，还剩2个，3-1=2 5. 总结算法 师：如果不摆学具、不看图，怎样想减法的得数？ 3-2=□ 想：3可以分成2和几，3可以分成2和1，所以3-2=1 三、巩固练习 1. 看图说图意，然后列式计算 学生完成第12页的第4题 问：为什么用减法？你是怎么想的？ 2. 直接写得数 2-1=□ 3-1=□ 3-2=□ 3. 游戏：摘苹果 一棵苹果树上，结满苹果，每个苹果上面都有一道算式： 1+1= 1+2= 2+1= 2-1= 3-1= 3-2= 果树下面是标有数字的筐，数字有：1、2、3 学生摘下苹果要放到相应的筐里 四、课堂小结 今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎么计算减法的得数？ 老师引导学生回答上面的问题四:人教版小学数学一年级上册《加法的初步认识》教案 教学内容：加法（第23页－第24页的内容：加法的初步认识） 完成相应的做一做及P27页的第1――4题 教学目标： 1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法 3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程 4、培养学生初步的数学交流意识 5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心 教学重、难点： 掌握对自己合适、喜欢的计算方法 教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图 生：小棒或学具卡 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写同时还伴随着清脆的鸟叫声 2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？ 3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察） 问：这时你又看到了什么？想到了些什么？ 4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？ （根据学生的回答，教师板书：4+1= ） 二、合作交流，探索发现 1、 小组合作，探索多种算法 问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们 2、全班交流算法 （对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5） 师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。
三、分层练习，辨析理解 1、“做一做”第1题 （1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流 （2）学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5 师：说说你是怎样算的？ 观察上面的这两个算式，你能发现什么？ （使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律） 2、“做一做”第2题 要求学生边摆边列算式 四、寓练于乐，巩固深化 1、游戏一：贴苹果 要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去 游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写。