基本信息课题人教版八年级上册Unit2 What’s the matter ?作者及工作单位 李岩 河北省秦皇岛市青龙满族自治县土门子中学教材分析本课是新目标八年级英语上册第2单元，教材以 What’s the matter? 为中心话题，围绕着描述“身体的不适和提出建议”展开，学习和运用What’s the matter?和 What should…do? ，让学生学会描述身体的不适和提出建议本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊Section A的主要学习内容是：学习有关身体部位的单词，学习What’s the matter和What should he do句型?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，通过运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：1c,2c的Pairwork活动内容相似，我把1c和2c整合成一个任务活动 学情分析 1．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散本课我采用做动作、调查、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。
2．初中生的学习心理特点是：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对教材内容的简单重复偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，我更注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受3.经过一年多的学习，学生有了一定的英语基础和听说能力，正逐渐向读、写过渡，且经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力 4、本单元学情剖析：本单元的主题是健康问题，我采用活动教学法和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力 教学目标1、知识与能力（1）学习身体各部位名称的英文表达方式2）学会表达身体的种种不适3）句型：What’s the matter? I have a…（4）培养学生，听、说、读、写能力5）探究，合作能力2、过程与方法。
1）利用多媒体创设教学情境，提高课堂教学效率和效果显著2）利用简笔画、游戏、哑剧、卡片等方法，学习和巩固知识3、情感态度与价值观1）激发学生的学习热情，培养合作精神2）通过学习，养成健康的生活方式3）学会关心他人，帮助他人教学重点和难点 1. 复习有关身体部位的词汇arm back ear aye foot hand head leg mouth neck nose stomach tooth 等句型:.2.学习词汇headache toothache stomachache sore throat sore back 3. 学习句型what’s the matter? I have a headache.引入第三人称单数形式进行句型操练 4.根据问题给出建议教学过程（一）Warming up；（二）Lead-in；（三）Presentation；（四）Practice；（五）Pair work；（六）Listening (七) Post-task教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）Warming up 教师活动: Show what I did in my vacation by using the multimedia, ask the students: Where did I go on my vacation? What did I do?How was my vacation? Etc.Then get Ss to talk something they did over the weekends or on their last school trip. 预设学生行为：Let students answer these questions in english and revise uses of the Past Tense learnt before. 多媒体展示了同学们熟悉的活动，激发了学生表达过去活动的欲望。
生活就是知识，对于他们熟悉的话题，学生总能大侃特侃，信心倍增采用Brainstorm的教学方法并进行小竞赛，能使学生更积极地参与到课堂活动中二） Lead-in教师活动: Let students Listen to a song .Listen to an English song If You Are Happy 预设学生行为：the students do the action while they are listening.歌曲欣赏，以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔三）Presentation 教师活动: Show a picture of bodies and review the words of body. Then learn the illness through pictures . 预设学生行为：review the words of body and 利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面 复习身体各部位的单词然后引入身体各部位的不适的新知学生在不知不觉中感知新知识；多媒体采用形象生动的卡通图片，保持学习新知识的兴趣（四）Practice 教师活动: Organize students practice the words 预设学生行为：1. Touch the parts of body on the drawing when you hear your partner say…2. Miming the illnesses and guessing.采用TPR全身反应教学法，通过大幅度的动作尝试运动的好心情方式，完成动词的复习巩固。
全方位的运动，全感官的参与使记忆更加顺畅这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识五）Pair work 教师活动: Ask Ss to make dialogues in pairs about the pictures .Then get several pairs to act out their dialogues. 预设学生行为：According to the sentence patterns in 1c make dialogues.反复操练是记忆的一个重要方法，通过练习句型来强化巩固单词，从而能更好地掌握和使用句型六）Listening 教师活动: Let students look at the picture and listen to the tape. 预设学生行为：students number the names of the body. 本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略，另外通过听力来巩固目标词汇（七）Post-task 教师活动:Go through the Grammar Focus with the whole class，ask Ss to point out the main points in this period .then let students do the survey . 预设学生行为:students Practice the sentence patterns and the use of the target language .Discuss in groups of four.在任务环活动中，我通过设计任务，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们一定会努力表现自己，做到最好。
使学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） Arm back ear aye foot hand head leg mouth neck nose stomach tooth headache toothache stomachache sore throat sore backwhat’s the matter? I have…….学生学习活动评价设计 评 价 内 容评 价 等 级评价目的优（5）良（4）中（3）我能认真听老师讲课，听同学发言 能否认真专注遇到我会回答的问题都主动举手了 能否主动参与发言时声音响亮 能否自由表达我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？ 能否善于合作善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法 能否独立思考我会指出同学错误的解答是否敢于否定我能常得到老师的表扬、同学的赞赏 是否欣赏自我我能流利、有感情地朗读课文 能否自由表达我已养成良好的写批注的阅读习惯 能否独立思考我能展开丰富的想像理解课文内容 是否富于想像我在学习的过程中感到快乐 是否兴趣浓厚最欣赏哪个同学的表现呢？为什么？ 我还有与这节课的内容相关的问题问老师 得分 教学反思 在教后我体会很深，本节课成功之处：在课程设计上，利用色彩逼真，形象生动的图片复习身体部位单词，收到了意想不到的效果。
学生的积极性一下子被调动起来由此可见，课件也是教学必不可少的一个辅助条件应该不厌其烦地精心准备，直到做好合适的课件 我从学生特点出发，根据教学内容，设计了一个与学生生活贴近的任务，让学生模仿身体疾病并提出建议的任务这种方式把学生吸引到语言学习的交流活动中来，引起他们的注重力和学习爱好，因此我以任务型教学模式为指导，创设各种情境，让学生在体验中获得成功在课后作业方面我们要求学生在课后为所给的疾病提供建议，并进行结对活动，设计对话这不仅有效地复习了课堂中所学的新知，而且延伸了话题，为学生提供了更好的口语练习的平台，使目的语交际不再局限于短短四十五分钟的课堂让知识来源于生活，回归生活，并为生活服务在整个教学过程中，我个人认为还存在以下不妥之处： 1、复习用时稍长，如果能在短时间内复习全面更好 2、课堂容量偏小，在充分备课的基础上，再加大课堂容量提高课堂效率更佳如，增加对疾病提出宝贵意见的教学内容等 3、给学生自主学习，表演的机会太少，角色有点单一若老师一起参加更能调动学生的学习积极性 以上是我在备和教课过程中的一些体会与想法，存在的不足之处，望大家予以批评指正努力的方向：如果再让我讲这节课，我会进一步研究教材，充分了解学生的学情，从学生的兴趣和已有的更贴近的感知水平出发，设计更合理的教学环节，在教授过程中进一步完善“自主高效，多维互动”的开放式创新性课堂教学体系；删去无效课堂环节。