浙江广播电视大学2006年上半年期末考试《开放教育入学指南》复习大纲说明：复习范围包括《开放教育入学指南百问》、课程网页上四个教学、四次作业、四个论坛讨论的内容第一单元1．广播电视大学是以现代信息技术为主要手段，采用广播、电视、文字和音像教材、计算机网络等多种媒体进行现代远程开放教育的高等学校2．１９７８年２月６日，邓小平同志批准筹办面向全国的广播电视大学１９７９年２月６日，中央电大和２８所省、自治区、直辖市电大同时正式开学3．中央电大、省级电大及其所属分校和工作站，组成了在教学上实行统筹规划、分级办学、分级管理的现代远程开放教育系统 广播电视大学以举办高等学历教育为基础，多层次、多规格、多功能、多种形式办学，重点是面向地方、面向农村、面向基层、面向边远和民族地区，培养各级各类应用型专门人才，为广大求学者提供终身接受教育的机会和条件4．远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式5．相对于传统的面授教育，远程教育有这样几个显著的特征：在整个学习期间，师生准永久性地分离；教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习施加影响；利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容；提供双向通信交流；在整个学习期间，准永久性地不设学习集体，学生主要是作为个人在学习，为了社交和教学目的进行必要的会面。
6．通常认为，远程教育已经历经三代：第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代是现代远程教育，它的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动7．现代远程教育的突出特点是：真正不受空间和时间的限制；受教育对象扩展到全社会；有更丰富的教学资源供受教育者选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主8．开放教育具有这样几个基本特征：以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍比如开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定的文化、知识基础的，不需参加入学考试，均可以申请入学；学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段，等等9．电大的高等学历毕业证书亦为欧美等世界各国所承认，所以人们又称其为“国际学历绿卡”10．远程开放高等教育起源于19世纪中叶的英国20世纪60年代后，在英国创办开放大学成功经验的影响下，世界各地出现采用多种媒体教学的独立的远程开放教育大学。
国际远程开放高等教育已达到相当大的规模20世纪90年代后，随着计算机网络、卫星网络和通信网络的发展，远程开放教育把先进的科学技术应用于教学中，在世界范围内，已经出现了院校合作、厂校挂钩和跨国教育等多种模式，远程教育系统实现了教育的全球化11．开放教育学生与电大其他学生的学习方式有什么不同？开放教育的学生以在职、业余、自主学习为主，接受必要的面授和学习支持服务没有固定的班级建制，学生可以按自己的学习需要、学习进度、学习方式等自主安排学习电大其他类型的学生则往往以传统的班级建制进行学习，学习的开放性和自主性较小12．什么是“宽进”？什么是“严出”？如何看待“宽进严出”？“宽进”是指不需通过入学考试即可注册学习开放教育的特征之一，是它为每个想学习的人提供了入学的机会严出”是指所有的学生必须通过严格的课程考试并取得规定的学分才能毕业这是为了确保电大的毕业生达到国家规定的合格毕业要求作为开放教育的学生，对“宽进严出”应有全面的认识首先，你应有学习风险意识和刻苦学习的精神入学虽容易，要想学到真实本领，就要付出艰辛的劳动没有辛勤耕耘，就得不到丰收硕果其次，对“宽进严出”也不要有畏惧感，要坚定信心，通过自己的艰苦努力，取得合格的毕业资格。
1３．参加远程开放教育学习需要哪些认识上的转变？随着信息化社会、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革参加远程开放教育的学习，有必要变革自己的学习观念和认识虽然面授时间少了，自主学习的要求高了，但通过这种新的学习形式，可以提高自己的学习能力在信息化社会中，人们生活、工作环境的变化越来越快，需要面对不断出现的新知识、新技术一次性的学校教育，越来越不能满足个人终身的社会需要只有不断学习，才能跟上生活、工作的节奏因此，人们越来越认识到，终身学习将伴随自己的一生现代远程开放教育为所有求学者提供了平等的学习机会，使接受高等教育不再是少数人享有的权利，而是个体生存的基本条件教育资源、教育对象、教育时空的开放，为大众的终身学习提供了可能性接受教育不光是学习知识，还要学会学习，为以后继续学习培养良好的学习习惯，掌握必要的学习技能学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的14．广播电视大学开展“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”的目的是探索并构建广播电视大学在现代远程开放教育条件下本科（专科起点）教育和专科教育的人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式、管理模式和运行机制，为我国经济建设和社会发展培养大批高质量的、适应地方和基层需要的应用性高等专门人才。
15．广播电视大学开展“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”的意义在于: 试点的开展将有力地推动全国现代远程教育事业的发展，实现教育部提出的力争在本世纪初把广播电视大学建设成具有中国特色的、开展现代远程教育的开放大学的远景目标开展试点的意义远远不是仅仅为了将电大建设成为现代远程开放大学，而且将从理论和实践上为我国实施高等教育的大众化和构建终身教育体系探索一条人才培养的新路，摸索出现代远程开放教育的基本规律第二单元1．中央电大面向全国开设的专科、本科专业，其教学计划中的统设必修课程实行“五统一”的管理，即：在全国使用统一的课程名称和统一的教学大纲、统一的教材，并实行全国统一考试和统一的评分标准2．中央电大所提供的网上教学信息，主要包括教学组织管理信息、教学动态信息、 ＢＢＳ（公告板）和双向视频教学等浙江电大提供的网上教学信息中的教学组织管理信息、教学动态信息ＢＢＳ（公告板），主要通过浙江电大网上学习平台发布，主要栏目有：课程说明、教学大纲、教学实施方案、教学媒体、作业、教学、期末复习、IP课件、参考资料等此外还有的教学资源有视频点播、网上实时答疑（互动天地）、课程讨论即BBS、直播课堂等。
3．电大为学生提供哪些学习支持服务？多种媒体学习材料：包括文字主教材、辅教材，录音带、录像带，ＶＣＤ光盘，ＣＡＩ课件等助学服务教学信息：直播课堂，课程网页，电子邮件，咨询，ＶＢＩ教学信息，ＢＢＳ网上讨论等指导性教学文件：专业教学计划，课程教学大纲，课程教学设计方案、入学指南，学籍管理办法，考试说明等集中、指导：组织面授、研讨，指导实验、实习、社会调查等教学设施：图书阅览室，多媒体视听阅览室，网络计算机阅览室，直播课视听教室等4．学分制是把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度学分制允许学生有一定的选学课程的自由，而且不受太大的修业期限的限制考虑到科技发展的速度和学科知识的时效性，一般对修业年限作一定的限制（电大开放教育限定为８年）；学生根据自己今后发展的需要、工作的需要或者自己的兴趣选择部分课程，因此有利于学生个性的发展和创新；机动的修业年限有利于学生安排好自己的工作、生活与学习的关系，克服工学矛盾以及家庭生活与学习的矛盾那么2006年3月入学的学生学籍有效期到何年何月？5．开放教育本科的毕业最低总学分是多少学分（补修课除外），开放教育专科的毕业最低总学分分别是多少学分和多少学分。
请核实一下您的专业毕业最低总学分！6．教学计划体现国家对教育的统一要求，是学校组织教学工作的重要依据电大的教学计划分为指导性教学计划和实施性教学计划指导性教学计划是中央电大按照国家高等教育的培养目标和规格组织学科专家统一制定的，它规定了专业培养目标及规格、课程设置、教学教务管理、修业年限与毕业、教学计划进程表和课程说明等，经教育部审批后下达执行实施性教学计划是省电大根据中央电大指导性教学计划的要求制定的，供学校教学工作中具体执行实施性教学计划中的必修课程，是按中央电大指导性教学计划中的规定设置和实施的选修课程的设置，省级电大可结合本地实际进行调整，并对自开课程提出具体规定和要求7．教学计划中统一设置必修课、限选课、选修课和集中实践环节8、根据教学计划规定，本人完成本专业的学业需要修学分的必修课、学分的限选课、多少学分的选修课本人所学专业的集中实践环节是什么？难点：根据以往几届学生对实践性教学环节的理解情况，这是一个难点！很多同学不能区别课程的实践性教学环节和集中实践性教学环节！要求：每个学生真正弄清本专业的集中实践性教学环节是什么？9．课程教学大纲是根据教学计划的要求，课程在教学计划中的地位、作用，以及课程性质、目的和任务而规定的课程内容、体系、范围和教学要求的基本纲要。
它是实施教育思想和教学计划的基本保证，是进行多种媒体教学、教材建设和教学质量评估的重要依据，也是指导学生学习，制定考核说明和评分标准的指导性文件10．平时作业是记载形成性考核（平时）成绩的重要部分，记载平时成绩的作业次数一般为４次左右学生只有完成中央电大和省级电大布置的平时作业的？％以上时，才能获得参加期末考试的资格，否则，将不能参加期末考试11．形成性考核是对学生学习过程的测评，一般有平时作业、大作业、实践环节或期中考试等形式将形成性考核作为记载学生课程总成绩的一部分，可以更全面地衡量学生的学习效果，便于教师有针对性地对学生进行个别学习12．学生在参加“开放教育”学习期间，如果已经通过国家承认学历的其他教育形式取得了某门课程的学分（该学分不低于现修专业中被替换课程的学分），且该课程的教学内容和教学要求不低于现修专业被替换课程的要求，那么，该课程就可以按有关规定对现修专业中的被替换课程进行课程学分替换国家承认学历的其他教育形式中，有哪些取得的课程学分可以进行课程学分替换，替换的比例是多少呢？13．教学计划、个人学习计划、课程教学大纲之间有什么区别和联系？14．为什么课程教学大纲、专业教学实施方案、课程教学设计方案、课程考核说明对学生来说都是重要的？教学大纲对平时作业、实验、实习、社会调查和平时成绩等都有具体规定和要求，除此之外还有对学习的建议，学生了解这些内容，对制定个人学习计划会有所帮助。
学生通过阅读专业教学实施方案，可以加深对所学专业的认识和有关教学安排的整体了解，对未来几年的学习心中有数学生从省电大制定的专业教学实施细则中获取省电大对本专业教学工作的具体安排和相关教学信息，可使学习的针对性更强、目标更明确通过阅读课程教学设计方案，可以了解该课程专业教学计划中的地位以及与其他课程的关系,了解该课程包括哪些媒体教材、课程教学实施过程和考核评价方式，以及学习过程中可获得什么帮助等，这对学生合理选择课程媒体、安排学习计划和复习备考获得及时有效的支持服务会有很大的帮助中央电大对于实行“五统一”管理的必修课程，一般会组织学科专家制定课程考核说明，这是根据教学大纲制定的课程考核的指导性文件，它规定了课程考核的方式、内容、范围和要求，是教学大纲在课程考核中的具体体现考核说明是命题人员编制试题、审定试题、试卷的主要依据，自然也是学生复习备考的主要依据15．什么是教学模式？什么是开放教育试点的教学模式？教学模式是指在一定的教学理论、学习理论或者教学思想指导下，在一定的环境下开展教学的相对稳定的形式，又称为教学结构。