部编部编版版（人教统编版）（人教统编版）（人教统编版）（人教统编版）六年级上册六年级上册语文语文 单元单元课件课件课件课件我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！部编版（人教统编版）六年级上册我专注制作了每一课，敬请各位同目录：目录：目录：部编版（人教统编版）语文六年级上册部编版（人教统编版）语文六年级上册第七单元部编版（人教统编版）语文六年级上册第七单元第七单元第七单元第七单元部编版（人教统编版）语文六年级上册部编版（人教统编版）语文六年级上册第七单元部编版（人教统编版）语文六年级上册部编版语文六年级上册部编版语文六年级上册21.文言文二则部编版语文六年级上册部编版语文六年级上册部编版语文六年级上册 伯牙鼓琴部编版语文六年级上册伯牙鼓琴吕氏春秋吕氏春秋伯牙鼓琴吕氏春秋吕氏春秋吕氏春秋又称吕览，先秦杂家代表著作是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰而成的成书于秦始皇统一前夕全书共分二十六卷分为十二纪、八览、六论，一百六十篇，二十余万字 吕氏春秋注重博采众家学说，以儒家学说为主干，以道家思想为基础，以名、法、墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材，熔诸子百家学说为一炉，闪烁着博大精深的智慧之光。
主要的宗旨属于道家，所以汉书艺文志等将其列入杂家吕氏春秋吕氏春秋又称吕览，先秦杂家代表著作是在诸子百家诸子百家，是对春秋战国时期学术派别的总称据汉书艺文志的记载，数得上名字的一共有189家，4324篇著作但流传较广、影响较大、最为著名的不过几十家而已归纳而言只有12家被发展成学派诸子百家之流传中最为广泛的是儒家、法家、道家、墨家、阴阳家、名家、杂家、农家、小说家、纵横家、兵家、医家诸子百家诸子百家，是对春秋战国时期学术派别的总称据汉书“知音”是什么意思？明确：“知音”本义是“通晓音律”，现在一般用来指“真正了解自己的人”知音”是什么意思？明确：“知音”本义是“通晓音律”，现在一读懂课文，借助注释，说说课文大意第一部分：伯牙与锺子期“高山流水遇知音”第二部分：伯牙失去知音之悲锺子期死，伯牙绝弦不再弹琴读懂课文，借助注释，说说课文大意第一部分：伯牙与锺子期“高（1）伯牙弹琴水平与锺子期的音乐鉴赏能力高不高？从哪里可以看出来？伯牙琴艺高超：“志在高山”“志在流水”，写出伯牙将自己的情操与志向融入琴声，用琴声表达他像高山一样巍然屹立于天地之间的心志，像江河一样奔腾不息的情感锺子期音乐鉴赏能力极高。
他每次都能快速、准确地听出来从“方鼓琴”可看出）“善哉乎鼓琴”表现了锺子期对伯牙高超琴艺的由衷赞叹；“巍巍乎若太山”和“汤汤乎若流水”是锺子期对琴声的描述，更表明他真正听懂了伯牙通过琴声表现出的情怀可谓知其“音”，更知其“志”这也是对伯牙琴艺高超的侧面描写）（1）伯牙弹琴水平与锺子期的音乐鉴赏能力高不高？从哪里可以（2）遇到知音，伯牙的心情如何？文中写了吗？没有直接写他遇到知音的欣喜却写了他失去知音的悲哀2）遇到知音，伯牙的心情如何？文中写了吗？没有直接写他（3）“锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴”，这一行为表现了什么？他为什么这么做？这一行为充分表现了伯牙失去知音的巨大痛苦和不再弹琴的决绝态度因为他“以为世无足复为鼓琴者”（认为世上再没有值得他为之弹琴的人了），也就是，世上再没有一个人能像锺子期那样理解自己了，琴弹得再好，没有人懂，又有什么意义呢！（3）“锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴”，这一行为高山流水“高山流水”也演变成了一个成语，比喻知音难觅或乐曲高妙还有“伯牙绝弦”一词：由于知音逝世，从而弃绝某种特长或爱好，表示悼念高山流水“高山流水”也演变成了一个成语，比喻知音难觅或乐曲高总结伯牙是一个 的人，锺子期是个 的人，表达了两人 的深厚友情，也阐述了 的道理。
琴技高超，寄情怀于琴技有极高音乐鉴赏能力相互理解相互欣赏 知音难觅总结伯牙是一个 拓展伯牙的琴声不只表现了高山流水，还会表现哪些动人的场景呢？徐徐清风、皎皎明月、潇潇春雨、袅袅云烟假如你是锺子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，你感受到了徐徐清风，那你怎么赞叹？当伯牙鼓琴，志在明月、杨柳、春雨、云烟呢？拓展伯牙的琴声不只表现了高山流水，还会表现哪些动人的场景呢？翻译原文：伯牙鼓琴，钟子期听之伯牙弹琴，锺子期听他弹奏原文：方鼓琴而志在 太山，伯牙刚开始弹琴时，表现出巍巍高山的心志，原文钟子期曰：“善哉乎鼓琴!巍巍乎若太山!”锺子期说：“琴弹得好啊！像大山一样高峻弹奏心志，情志正在，这里指刚开始好高大的样子像泛指大山、高山翻译原文：伯牙鼓琴，钟子期听之弹奏心志，情志正在，这里指刚原文：少选之间，而志在流水，过了一会儿，琴声弹出了流水激荡的境界，原文：锺子期又曰：“善哉乎鼓琴!汤汤乎若流水!”锺子期又说：“琴弹得好啊！像流水一样浩荡过了一会儿水流大而急的样子原文：少选之间，而志在流水，过了一会儿水流大而急的样子原文：钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，锺子期死后，伯牙毁琴断弦，一生不再弹琴，原文：以为世无足复为鼓琴者。
认为世上再没有值得他为之弹琴的人了断一生再认为值得原文：钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，断一生再认为值得补充非独鼓琴若此也，贤者亦然虽有贤者，而无礼以接之，贤奚由尽忠?犹御之不善，骥不自千里也不仅仅是弹琴这样，对人才也同样是这个道理虽有能人，而不能以礼相待，为什么要求人才对你尽忠呢？就好像不善于驾驶车马，好马也不能发挥日行千里的才能补充非独鼓琴若此也，贤者亦然虽有贤者，而无礼以接之，贤奚由部编版语文六年级上册部编版语文六年级上册 书戴嵩画牛部编版语文六年级上册书戴嵩画牛苏苏 轼轼书戴嵩画牛苏 轼作者简介：苏轼苏轼，字，字子瞻子瞻，号，号东坡居士东坡居士，世，世人称其为人称其为“苏东坡苏东坡”,与与其父苏洵其父苏洵，其弟苏辙其弟苏辙并称并称“三苏三苏”北宋北宋著名著名文学家、书画家、词人、诗人文学家、书画家、词人、诗人，唐唐宋八大家之一宋八大家之一，豪放派豪放派词人代表词人代表其诗，词，赋，散文，均成就极高，其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。
的大家之一苏轼苏轼作者简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”,与朗读指导：这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？蜀中蜀中/有杜有杜处士处士，好好书画，书画，所宝所宝/以以百数有戴嵩百数有戴嵩/牛牛一轴，一轴，尤尤所爱，所爱，锦囊玉轴锦囊玉轴，常以常以自随一日一日/曝曝书画，有一牧童书画，有一牧童/见见之之，拊掌拊掌/大笑大笑/曰：曰：“此画此画/斗牛也！牛斗斗牛也！牛斗/力力/在角，尾在角，尾/搐搐入入/两两股股间今乃乃掉掉尾而斗，尾而斗，谬谬/矣！矣！”处士处士/笑笑/而而然之然之古语云：古语云：“耕耕/当问奴，织当问奴，织/当问婢不可不可/改也改也朗读指导：这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？蜀中/有小组学习：（1 1）不动笔墨不读书，）不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字边自由读边在难懂的字词旁边做注释词旁边做注释2 2）小组内合作）小组内合作对照注释对照注释，理解文言文中，理解文言文中每一每一个字、每一句话个字、每一句话的意思3 3）小组内将）小组内将不能解决的问题记录下来不能解决的问题记录下来小组学习：（1）不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字词旁边做研读课文：小组推举代表，试着翻译全文。
四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画数以百计其中有一幅是戴嵩画的斗牛图，(杜处士)尤其珍爱他用锦缎作画囊，用玉作画轴，经常随身携带有一天，杜处士晒字画，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画画的是斗牛啊！斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了！”杜处士笑笑，认为牧童说得对古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问织工这个道理是不会改变的呀！研读课文：小组推举代表，试着翻译全文四川有个杜处士研读课文：牧童是怎样评价这幅画？他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神？观点：谬矣！理由：此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间今乃掉尾而斗，谬矣！精神：牧童善于观察、敢于向权威挑战的精神研读课文：牧童是怎样评价这幅画？他的理由是什么？由此可见牧童研读课文：处士面对牧童的话有什么表现？由此可见处士是一个什么样的人？表现：处士笑而然之可见处士是一个敢于应战、乐于接受别人意见的人研读课文：处士面对牧童的话有什么表现？由此可见处士是一个什么研读课文：牧童“拊掌大笑”是什么样子的？试着表演读一下他的神态和他说的话戴嵩画的牛，两牛牛角冲撞，相斗正酣，而牛尾摇摇摆摆，似很悠闲。
牧童看到此画，根据他的经验，牛在相斗时两角发力，尾巴应该夹在两条大腿之间，不可能摇晃起来的，画作违背了生活实际，所以会笑；加之他是一个天真无邪、无所顾忌的孩子,所以会“拊掌大笑”研读课文：牧童“拊掌大笑”是什么样子的？试着表演读一下他的神面对牧童的质疑，杜处士也笑了你觉得他面对牧童的质疑，杜处士也笑了你觉得他是怎样笑的？试着揣摩一下他的心理是怎样笑的？试着揣摩一下他的心理杜处士“笑而然之”，是在牧童指出斗牛图中的谬误之后，他的“笑”既有化解尴尬的意味，也包含了对牧童的赞许研读课文：面对牧童的质疑，杜处士也笑了你觉得他是怎样笑的？试着揣摩一研读课文：哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理？古语云：“耕当问奴，织当问婢不可改也研读课文：哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理？古语云：“耕当问奴研读课文：说说这篇课文告诉了我们什么道理？艺术创作离不开对生活的细心观察艺术创作离不开对生活的细心观察,艺术家艺术家应该向富有实践经验的劳动应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习人民虚心学习研读课文：说说这篇课文告诉了我们什么道理？艺术创作离不开对生主题思想：这篇文言文通过讲述一个牧童指出大画家戴这篇文言文通过讲述一个牧童指出大画家戴嵩的牛画得有错误的故事，告诉我们要认真、嵩的牛画得有错误的故事，告诉我们要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像也不能迷信权威，仔细地观察事物，不能凭空想像也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。
同时也告诫人们要因要从客观事实出发的道理同时也告诫人们要因事求人，不要做凭空想象的外行人事求人，不要做凭空想象的外行人主题思想：这篇文言文通过讲述一个牧童指出大拓展阅读：书黄筌画雀 黄筌画飞鸟，颈足皆展或曰：“飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者验之信然乃知观物不审者，虽画师且不能，况其大者乎？君子是以务学而好问也结合课文，任选一个角度，说说对你有什么启示150字左右拓展阅读：书黄筌画雀 黄筌画飞鸟，颈足皆展或曰：“飞译文：黄筌一次画了一只飞鸟，脖子和脚都是伸展开的有人对他说：“飞鸟缩起脖子才能把脚张开，把脚缩起来才能把脖子伸出来，没有像这样两者都张开的黄筌就去验证了一下，发现果然是这样由这件事我们知道，如果不能仔细的观察事物，即使只是个画师，也无法做好本职工作，更何况是做大事的人呢？因此君子应该认真的学习并且善于提问才是译文：黄筌一次画了一只飞鸟，脖子和脚都是伸展开的有布置作业：1.背诵课文2.把这个故事讲给家人听布置作业：1.背诵课文部编版语文六年级上册部编版语文六年级上册23.京剧趣谈部编版语文六年级上册京剧趣谈课文导入：20.京剧趣谈京剧，被成为京剧，被成为京剧，被成为京剧，被成为“国粹国粹国粹国粹”，谁会唱上一段京剧，谁会唱上一段京剧，谁会唱上一段京剧，谁会唱上一段京剧？在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知？在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知？在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知？在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？识，你了解到了哪些？识，你了解到了哪些？识，你了解到了哪些？今天这节课，老师就带你们来认识京剧中今天这节课，老师就带你们来认识京剧中今天这节课，老师就带你们来认识京剧中今天这节课，老师就带你们来认识京剧中“马马马马鞭鞭鞭鞭”和和和和“亮相亮相亮相亮相”这两种艺术表现形式。
让我们走这两种艺术表现形式让我们走这两种艺术表现形式让我们走这两种艺术表现形式让我们走进课文去看个究竟吧！进课文去看个究竟吧！进课文去看个究竟吧！进课文去看个究竟吧！课文导入：20.京剧趣谈 京剧，被成为“国粹”，谁会唱作者简介：徐城北，戏曲研究所研究员，19421942年生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系曾在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任中国作家协会会员、北京大学兼职教授主要成果:多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究著有梅兰芳与2020世纪、京剧与中国文化、等各类著作共4040余册作者简介：徐城北，戏曲研究所研究员，1942年生于重字词：控制彻底鲜明虚拟仆人唯恐凸显无穷无尽风雨不透字词：控制 彻底 鲜明 虚拟 仆理解词义：彻底：全面的，充分的唯恐：唯独害怕；只怕无穷无尽：没有止境，没有限度理解词义：彻底：全面的，充分的理清脉络：默读课文前半部分马鞭，想一想：每个自然段都讲了什么？第一自然段：介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力第二自然段：介绍京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用第三自然段：介绍虚拟道具的妙处以及真道具表现夸张的特点。
理清脉络：默读课文前半部分马鞭，想一想：整体感知：谁能用简洁的语言说一说马鞭这部分的主要内容马鞭介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力，同时也介绍了京剧中的虚拟道具的妙处整体感知：谁能用简洁的语言说一说马鞭这部分的主要内容精读课文第一自然段：京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢？精读课文第一自然段：京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢？精读课文第一自然段：京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？精读课文第一自然段：京剧继承、发展了中国传统戏精读课文第一自然段：“马鞭”这种表现形式有什么作用？又具有怎样的魅力呢？作用：巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来魅力：同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法精读课文第一自然段：“马鞭”这种表现形式有什精读课文第二自然段：马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。
京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用这两句话在文中起什么作用？精读课文第二自然段：马鞭是实在的道具，是可感觉思考：作者举了什么例子？你从中感受到了什么？精读课文第二自然段：思考：作者举了什么例子？你从中感受到了什么？精读课文第二自然精读课文第三自然段：边读边思考：从这个自然段中你知道了什么？哪些地方让你觉得很有意思？精读课文第三自然段：边读边思考：从这个自然段中你知道了布置作业：1.书写本课生词2.朗读自己喜欢的段落布置作业：1.书写本课生词复习导入同学们，回顾上节课的内容，谁来说说课文前半部分马鞭主要讲的是什么？第二课时复习导入 同学们，回顾上节课的内容，谁来说说课文整体感知：默读课文后半部分亮相，想一想：每个自然段都讲了什么？第一自然段：介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点第二自然段：介绍“亮相”这一表现形式的高妙之处第三自然段：介绍了“刀（枪）下场”这一动态亮相的特点及艺术魅力整体感知：默读课文后半部分亮相，想一想：精读课文第一自然段：思考：“亮相”这一表现形式有什么特点？画出相关语句仔细体味精读课文第一自然段：思考：“亮相”这一表现形式精读课文第二自然段：思考：这种“亮相”表现形式有什么妙处呢？精读课文第二自然段：思考：这种“亮相”表现形式有什么妙处呢？精读课文第三自然段：自由读课文第三自然段，边读边想：“刀（枪）下场”这一动态亮相有什么特点？有什么妙处？特点：双方正在交战，一方被打败，跑下去了。
可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透妙处：融合杂技成分的亮相表演，就是为了凸显人物的英雄气概精读课文第三自然段：自由读课文第三自然段，边读写作特色：思考：本文在写作上有什么特色？（1 1）语言通俗幽默，亲切自然2 2）舞台场景描写生动传神3 3）举例子的方法使文章更有说服力写作特色：思考：本文在写作上有什么特色？（1）语言通俗幽默，主题思想：回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？本文通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点和独特魅力，表达了作者对于京剧的喜爱之情和对祖国传统文化的强烈自豪感主题思想：回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？感悟京剧今天这节课，我们了解了一些有关京剧的知识，我们课前又补充了一些相关的资料，请同学们谈谈对京剧的新认识？是啊，京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力；与绘画艺术相结合；有文学艺术的支持，是高度综合和独特的艺术形式，所以具有永久的艺术光芒感悟京剧 今天这节课，我们了解了一些有关京剧的知识，我们布置作业：1.朗读自己喜欢的部分2.学唱一段京剧戏曲名段布置作业：1.朗读自己喜欢的部分部编版语文六年级上册部编版语文六年级上册口语交际：部编版语文六年级上册书法入门及鉴赏书法入门及鉴赏 书法入门及鉴赏 执笔执笔一、文房四宝文房四宝：中国独有的文书工具。
笔墨纸砚一、文房四宝文房四宝：中国独有的文书工具文房四宝之笔毛笔（主讲）硬笔文房四宝之笔毛笔（主讲）笔法中锋用笔是指：常令笔心在点画中行中锋行笔是传统书法的不二法则如果笔心偏向一侧则称为侧锋中侧互为一对概念藏锋是指：“欲左顾右，欲上先下”，即行笔之初相反方向行笔将笔尖藏在笔画之中露锋正好相反，将笔锋外露，体现顾盼呼应连绵之势顺逆之说谓：逆乃使笔杆向行笔之反方向倾倒，砥砺而行谓之逆，顺则相反笔杆青岛的方向与行笔方向一致笔法中锋用笔是指：常令笔心在点画中行中锋行笔是传统书法的不露锋起收露锋起收藏锋起收藏锋起收垂露竖垂露竖悬针竖悬针竖收笔的要点：提、折、回收笔的要点：提、折、回行笔的要点：中锋铺豪书写要点：全身之力奔赴笔端讲究气势和笔力行笔的要点：中锋铺豪书写要点：书法欣赏的方法书法欣赏的方法 知晓古今之书法演变知晓古今之书法演变书法史书法史知晓古今之书法家背景知晓古今之书法家背景历史历史 有文字学知识有文字学知识 有鉴别碑帖之能力有鉴别碑帖之能力 有艺术涵养有艺术涵养 书法欣赏的方法 知晓古今之书法演变书法史书法的审美标准书法的审美标准“书之妙道，神采为上，形质次之，兼书之妙道，神采为上，形质次之，兼之者方可绍于古人之者方可绍于古人”-笔意赞笔意赞（一）（一）书法的点画线条书法的点画线条（二）书法的空间结构（二）书法的空间结构（三）书法的神采意味（三）书法的神采意味 书法的审美标准“书之妙道，神采为上，形质次之，兼之者方可绍（一）书法的点画线条（一）书法的点画线条、力量感、力量感、节奏感、节奏感、立体感、立体感（一）书法的点画线条、力量感（二）书法的空间结构（二）书法的空间结构、单字的结体、单字的结体、整行的行气、整行的行气、整体的布局整体的布局（二）书法的空间结构、单字的结体（三）书法的神采意味（三）书法的神采意味 书法艺术神采的实质是点画线条及其空间组合的总体和谐。
书法中的神采是指点画线条及其结构组合中透出的精神、格调、气质、情趣和意味的统称“神采为上，形质次之，兼之者方可绍于古人”三）书法的神采意味 书法艺术神采的实质是点画线条及其空间组通篇布局通篇布局定好形式，定好纸张进行创作或者练习，首先要考定好形式，定好纸张进行创作或者练习，首先要考虑：作品内容的位置和四周留边的大小虑：作品内容的位置和四周留边的大小1四周留边四周留边不留边的作品使人产生拥挤的感觉不留边的作品使人产生拥挤的感觉1中堂作品相对方正，四周留边一样中堂作品相对方正，四周留边一样2条幅作品，上下留空比左右略宽，而且上宽下窄条幅作品，上下留空比左右略宽，而且上宽下窄（天宽地窄）（天宽地窄）3横幅、扇面作品，左右留空比上下略宽横幅、扇面作品，左右留空比上下略宽2作品的内容：正文、落款、印章作品的内容：正文、落款、印章这三个方面的份量从大到小依次为：正文、落款、这三个方面的份量从大到小依次为：正文、落款、印章印章因此创作时，从形状的大小要求：落款的字等于或因此创作时，从形状的大小要求：落款的字等于或者小于正文的字者小于正文的字印章等于或者小于落款的字印章等于或者小于落款的字通篇布局二、书法欣赏的方法二、书法欣赏的方法、从整体到局部，再由局部到整体。
从整体到局部，再由局部到整体把静止的形象还原为运动的过程，展开联想把静止的形象还原为运动的过程，展开联想从书法形象到具体形象，展开联想，正确领会作品意境从书法形象到具体形象，展开联想，正确领会作品意境了解作品创作背景，正确把握作品的情调了解作品创作背景，正确把握作品的情调二、书法欣赏的方法、从整体到局部，再由局部到整体那些书法大家苏、黄、米、蔡 苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄 颜 柳 欧 赵:颜真卿、柳公权、欧阳询 赵孟俯 二王王羲之、王献之父子 那些书法大家苏、黄、米、蔡 书书法法创创作作中中的的同同学学们们书法创作中的同学们陶陶瓷瓷书书法法折折扇扇书书法法书法作品展示书法作品展示陶瓷书法折扇书法书法作品展示部编版(统编版人教版)语文六年级上册第七单元ppt课件部编版语文六年级上册部编版语文六年级上册习作：部编版语文六年级上册请问你的拿手好戏是什么？你曾经为你的拿手好戏付出过哪些努力？能说说你展示拿手好戏的经历吗？能简要介绍一下你的拿手好戏有趣或独特的地方吗？观众看了你的拿手好戏之后有怎样的反应呢？能否分享一下你练成拿手好戏时的心情？请问你的拿手好戏是什么？你曾经为你的拿手好戏付出过哪些努力？素材归类拿手好戏艺术类艺术类：画画、书法、弹琴 娱乐类娱乐类：下象棋、玩魔方 体育类体育类：打羽毛球、跳绳 其他：生活类生活类：炒菜、整理、挑西瓜 素材归类拿手好戏艺术类：画画、书法、弹琴 娱乐类：下象棋思路梳理我对它感兴趣我练成拿手好戏我展示拿手好戏我的表现与感受中心中心：我因拿手好戏获得的成就感和自豪感。
我因拿手好戏获得的成就感和自豪感观众的反应（略写）（略写）（详写详写）思路梳理我对它感兴趣我练成拿手好戏我展示拿手好戏我的表现与感我获得了学说相声的成就感和自豪感我获得了学说相声的成就感和自豪感我我对相声感兴趣，对相声感兴趣，打算打算学会学会讲相声讲相声可多样化可多样化）1 1、练习：练习：我听到了一则最满意的相声四字歌，每晚睡前反复地听我听到了一则最满意的相声四字歌，每晚睡前反复地听2 2、展示一：展示一：我我试着试着说给爸爸听说给爸爸听，没有把爸爸逗笑，自己却笑了没有把爸爸逗笑，自己却笑了，我反思原，我反思原因因3、展示二：展示二：我又一次说给爸我又一次说给爸妈妈听听，成功逗笑了他们，成功逗笑了他们，我对相声欲罢不能我对相声欲罢不能4、展示三：展示三：我把相声说给朋友一家人听我把相声说给朋友一家人听，他们，他们连连鼓掌，一起叫好连连鼓掌，一起叫好，我的我的心里甜滋滋的心里甜滋滋的我还要再接再厉，让更多的人听到更好的相声我还要再接再厉，让更多的人听到更好的相声我获得了学说相声的成就感和自豪感我对相声感兴趣，打算学会讲我的拿手好戏我的拿手好戏 每个人都有一两样拿手的本领，如：做菜，煮面条，滑冰，包饺子。
但我最拿手的还是包饺子吧!有一次周末，我看见妈妈正在，她动作敏捷，一转眼功夫就包了好几个，我觉得很简单就对妈妈说：“妈妈我也要包饺子妈妈说：“不行，你包的肯定会露馅!”我听了很不服气说：“不就是包饺子吗，小菜一碟!”说着，我就拿起薄薄的面皮，先用筷子夹一点馅，再放在面皮的中间，然后从中间捏到两边，一点馅儿都没露出来，我高兴极了，还在饺子的边上多捏了几下，给它带了个花圈我觉得很好，便得意地拿给妈妈看，可是看看妈妈那圆鼓鼓的饺子，再看看我的简直像没馅的饺子当我要把饺子扔进垃圾桶时，妈妈把我叫住了说：“你在干嘛，多好的饺子不要扔啊说着从我手中夺过了饺子，一看大笑起来说:你没给饺子放馅吧!”说着妈妈拿起了两个面皮，她一个，我一个妈妈细心的教了我一遍又一遍，终于学会了包饺子，甚至包的比妈妈都好从这以后我多盼望着再包一次饺子，展示展示我的手艺呀!我的拿手好戏包饺子 每个人都有一两样拿手的本领，如：做菜，煮面条动作顺序我的拿手好戏（）第一段：介绍我的拿手好戏是什么？第二段：学习本领的关键是什么？第三段：学习心得是什么？动作顺序我的拿手好戏（）第一段：介绍我的拿手好戏独一无二的拿手好戏吹口哨斗鸡眼吃东西骑 车煮东西一笔画睡懒觉唱高音独一无二的拿手好戏吹口哨斗鸡眼吃东西骑 车煮东西一笔开头 嘘，认真听，今天，我要教你一招。
就教你们骑自行车的技巧吧有的小朋友会跳绳,有的小朋友会画画，有的会唱歌而我会折纸飞机，那让我教你这一招吧我的本领不多，可我最拿手的还是做手工开头 嘘，认真听，今天，我要教你一招就教你们骑自行车结尾 怎么样，这样一道金黄色的，做法又很容易，又好吃的鸡蛋饼，你也来做一做吧通过这件骑自行车的事，让我知道，做一件事的时候，不要小瞧这件事，而且“一心不能二用”结尾 怎么样，这样一道金黄色的，做法又很容易，又好吃的我的拿手好戏（）第一段：介绍我的拿手好戏是什么？第二段：学习本领的关键是什么？动作与顺序第三段：学习心得是什么？我的拿手好戏（）第一段：介绍我的拿手好戏是什么？好句串珠好句串珠1、她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里，右手用筷、她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里，右手用筷子头挑一点馅儿，往皮儿里一裹，然后左一捏，子头挑一点馅儿，往皮儿里一裹，然后左一捏，右一捏，一只馄饨在我手中右一捏，一只馄饨在我手中“诞生诞生”了2、我拿起面皮，用筷子夹起馅，小心地放在面皮、我拿起面皮，用筷子夹起馅，小心地放在面皮上，两手使劲一捏只觉得粘乎乎的，仔细一看，上，两手使劲一捏只觉得粘乎乎的，仔细一看，“哎呀！哎呀！”我不禁喊出声来我不禁喊出声来原来是我用力过猛，原来是我用力过猛，挤破了面皮儿，馅冒出来了。
我赶紧挤破了面皮儿，馅冒出来了我赶紧“急救急救”，又从另一边冒出来了我急忙又用另一块面皮儿又从另一边冒出来了我急忙又用另一块面皮儿裹住那一边，才算堵住了裹住那一边，才算堵住了“漏洞漏洞”我终于用三我终于用三块面皮包了一个饺子块面皮包了一个饺子3、她在脏衣服上打上肥皂，就、她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧哼哧哼哧”地搓地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子儿就变成了一大堆白沫子4、我先在锅里倒入少量的油，等油冒烟的时、我先在锅里倒入少量的油，等油冒烟的时候，我赶紧把鸡蛋倒入锅中，只听见候，我赶紧把鸡蛋倒入锅中，只听见“嚓嚓”地地一声，鸡蛋在油锅里迅速泛起，它地边缘多像一声，鸡蛋在油锅里迅速泛起，它地边缘多像小姑娘裙子上的花边小姑娘裙子上的花边5、我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后、我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起，后退绷着，弯下腰，前腿弓起，后退绷着，“哼哧哼哧哼哧哼哧”拖起地来拖起地来6、轮到我们钉了我迫不及待地把线浸了唾沫，、轮到我们钉了我迫不及待地把线浸了唾沫，捻了捻可是我一捻，把那几个小毛头捻得又捻了捻。
可是我一捻，把那几个小毛头捻得又细又长，穿针得时候，穿来穿去就是穿不进去细又长，穿针得时候，穿来穿去就是穿不进去我只好把毛头拉下来才穿进去接着，我我只好把毛头拉下来才穿进去接着，我得末端打上结，由于线上有唾沫，打结得时候，得末端打上结，由于线上有唾沫，打结得时候，老是粘住手指，好不容易才把结打好老是粘住手指，好不容易才把结打好4、我先在锅里倒入少量的油，等油冒烟的时候，我赶紧把鸡蛋倒我的拿手好戏我们每个人都有一两样拿手的我们每个人都有一两样拿手的本领如，会游泳、会吹笛子、会本领如，会游泳、会吹笛子、会模拟各种声音、会做菜、会煮面条模拟各种声音、会做菜、会煮面条想一想自己这些本领是怎样学会的，想一想自己这些本领是怎样学会的，在学习本领的过程中有什么趣事和在学习本领的过程中有什么趣事和体会呢？把自己的拿手本领选一样体会呢？把自己的拿手本领选一样写下来，让其他同学都知道你的拿写下来，让其他同学都知道你的拿手本领是怎样学会的手本领是怎样学会的我们每个人都有一两样拿手的本领如，会游泳、1、你有什么拿手好戏？、你有什么拿手好戏？2、你能展示一下吗？、你能展示一下吗？1、你有什么拿手好戏？2、你能展示一下吗？简单介绍自己的本领是什么。
简单介绍自己的本领是什么要先给同学们介绍自己的本领是什么，为要先给同学们介绍自己的本领是什么，为什么去学这个本领，什么时候学会的等等什么去学这个本领，什么时候学会的等等例如：例如：每当我吃上妈妈亲手包的饺子，我真每当我吃上妈妈亲手包的饺子，我真不好意思我已经十岁了，还要妈妈包饺不好意思我已经十岁了，还要妈妈包饺子给我吃，真叫人过意不去我想：要是子给我吃，真叫人过意不去我想：要是我也能跟妈妈学包饺子，该多好啊！我也能跟妈妈学包饺子，该多好啊！简单介绍自己的本领是什么写作秘诀一例如：抓住动作的细节，写具体，写完整抓住动作的细节，写具体，写完整我先学擀饺子皮，我先拿了一个皮儿，我先学擀饺子皮，我先拿了一个皮儿，放到左手上然后用小勺盛了一点馅放到皮放到左手上然后用小勺盛了一点馅放到皮儿上呀！盛多了，馅都儿上呀！盛多了，馅都“躺躺”到皮外了到皮外了我赶紧用小勺舀回了一点放回盆里然后把我赶紧用小勺舀回了一点放回盆里然后把皮儿对折，左手托着饺子，再用右手的食指皮儿对折，左手托着饺子，再用右手的食指和大拇指在饺子皮的边缘上捏出一个个像波和大拇指在饺子皮的边缘上捏出一个个像波浪形的花边这样，一个饺子就诞生了。
浪形的花边这样，一个饺子就诞生了写作秘诀二抓住动作的细节，写具体，写完整我使用表示先后顺序的词语使用表示先后顺序的词语在叙述时要注意动作的先后顺在叙述时要注意动作的先后顺序，从不会到学会的过程要叙述清序，从不会到学会的过程要叙述清楚，可以借助一些表示先后顺序的楚，可以借助一些表示先后顺序的词语如词语如先先接着接着然后然后最最后后写作秘诀三使用表示先后顺序的词语在叙述时在写作文时如果把自己的感受写进去，在写作文时如果把自己的感受写进去，这样的文章既真实具体，又能更好地表达自这样的文章既真实具体，又能更好地表达自己的真情实感己的真情实感这一天，我和表姐来到了体育场游泳池游这一天，我和表姐来到了体育场游泳池游泳池里人真多，大家兴高采烈，可我心里却直发泳池里人真多，大家兴高采烈，可我心里却直发怵表姐瞟了我一眼，问：怵表姐瞟了我一眼，问：“害怕了？害怕了？”我不服我不服气地说：气地说：“我才不呢你不是说游泳不难学吗？我才不呢你不是说游泳不难学吗？”“当然了，不过首先你得不怕苦才行其实，当然了，不过首先你得不怕苦才行其实，任何事情都是这样的任何事情都是这样的听了表姐的话，我俏皮听了表姐的话，我俏皮地伸伸舌头，心想，表姐还挺像小老师哩。
地伸伸舌头，心想，表姐还挺像小老师哩写作秘诀四 在写作文时如果把自己的感受写进去，总结自己的体会例如：总结自己的体会例如：那第一次游泳给我留下了非常深刻的那第一次游泳给我留下了非常深刻的印象，因为它让我懂得了：无论做什么事，印象，因为它让我懂得了：无论做什么事，都不能急于求成，要一步一步来，认真做都不能急于求成，要一步一步来，认真做好每一个步骤，才能成功好每一个步骤，才能成功写作秘诀五总结自己的体会例如：那第一次游部编版(统编版人教版)语文六年级上册第七单元ppt课件我学会了滑旱冰我学会了滑旱冰自从我在电视上看到了一次滑旱冰比赛以后，就对它产生了浓厚自从我在电视上看到了一次滑旱冰比赛以后，就对它产生了浓厚的兴趣，我甚至还想当一名旱冰运动员我把自己的愿望同爸爸说的兴趣，我甚至还想当一名旱冰运动员我把自己的愿望同爸爸说了以后，爸爸说滑旱冰是大孩子玩的，等长大了以后再说可是在了以后，爸爸说滑旱冰是大孩子玩的，等长大了以后再说可是在我的一再央求下，爸爸终于同意了我的请求，给我买了一双旱冰鞋我的一再央求下，爸爸终于同意了我的请求，给我买了一双旱冰鞋我高兴得一蹦三尺高，兴致勃勃地向冰场奔去我高兴得一蹦三尺高，兴致勃勃地向冰场奔去。
来到大操场，我急忙穿上了冰鞋，迫不及待地向操场中间走去来到大操场，我急忙穿上了冰鞋，迫不及待地向操场中间走去可是，还没走几步路呢，我就觉得脚下的鞋子不听使唤了，我想往可是，还没走几步路呢，我就觉得脚下的鞋子不听使唤了，我想往左转，可是鞋子却偏偏往右边跑，我的重心无法调整过来，就一下左转，可是鞋子却偏偏往右边跑，我的重心无法调整过来，就一下子摔倒在地上了这个跟头摔得不轻，手掌蹭在地上，摩掉了一层子摔倒在地上了这个跟头摔得不轻，手掌蹭在地上，摩掉了一层皮，火烧火燎地疼这一跤也摔灭了我学滑旱冰的热情，我不想再皮，火烧火燎地疼这一跤也摔灭了我学滑旱冰的热情，我不想再练下去了，就在这个时候，我看到了不远处的一个小女孩子，她正练下去了，就在这个时候，我看到了不远处的一个小女孩子，她正飞速地在操场上滑行，看着她那熟练的姿势，轻松的步伐，飘逸的飞速地在操场上滑行，看着她那熟练的姿势，轻松的步伐，飘逸的身影，我心里很是羡慕，她也一定是从不会到会的，她也一定会摔身影，我心里很是羡慕，她也一定是从不会到会的，她也一定会摔跤，她一个小女孩儿都能这样，我有什么苦不能吃呢？想到这里我跤，她一个小女孩儿都能这样，我有什么苦不能吃呢？想到这里我又鼓起勇气继续练习下去。
又鼓起勇气继续练习下去我先学习一步步往前走，再借助惯性向前溜几步当身体我先学习一步步往前走，再借助惯性向前溜几步当身体的平衡就要失去的时候，我就伸出双臂找平衡慢慢地，我的的平衡就要失去的时候，我就伸出双臂找平衡慢慢地，我的脚步稳定多了，滑行的距离也长了许多，我的心里感到了一丝脚步稳定多了，滑行的距离也长了许多，我的心里感到了一丝轻松正当我感觉不错的时候，前面有一个人晃了我一下，我轻松正当我感觉不错的时候，前面有一个人晃了我一下，我不会躲人，一下子爬到了地上，这下摔得更惨了，下巴也蹭破不会躲人，一下子爬到了地上，这下摔得更惨了，下巴也蹭破了，肚子被拍得又麻又疼，好不容易才慢慢爬了起来当我拍了，肚子被拍得又麻又疼，好不容易才慢慢爬了起来当我拍打着衣服上的灰尘的时候，我发现我穿的结实的牛仔裤也被摔打着衣服上的灰尘的时候，我发现我穿的结实的牛仔裤也被摔了一个大洞了一个大洞还继续下去吗？我正在犹豫的时候，那个小女孩儿恰好滑还继续下去吗？我正在犹豫的时候，那个小女孩儿恰好滑到了我的身边：到了我的身边：“大哥，你摔得一点都不厉害，你看我大哥，你摔得一点都不厉害，你看我我我注意到她额头上的一道伤疤，上面缝合的针眼还依稀可见呢。
注意到她额头上的一道伤疤，上面缝合的针眼还依稀可见呢她停在我的身边，鼓励我继续前进她停在我的身边，鼓励我继续前进我有一点不好意思，便仍然向前滑行而去在我的不断的努力我有一点不好意思，便仍然向前滑行而去在我的不断的努力下，我的滑冰技术大有长进现在，我已经在冰场上能轻松自下，我的滑冰技术大有长进现在，我已经在冰场上能轻松自如地前行、转弯、急停，有时还能表演一个小小的转圈、跳跃如地前行、转弯、急停，有时还能表演一个小小的转圈、跳跃的花样呢的花样呢通过学习滑旱冰，我变得勇敢了，面对困难时有了战胜困通过学习滑旱冰，我变得勇敢了，面对困难时有了战胜困难的勇气了，我越来越坚强了难的勇气了，我越来越坚强了我先学习一步步往前走，再借助惯性向前溜几步当部编版(统编版人教版)语文六年级上册第七单元ppt课件我“班门弄斧”的创作如果让您派上用场，谢谢您的海涵；视频、音频可能因为网络原因有缺失，请谅解；因材施教、因人施教，敬请您斧正；辛辛苦苦的作品制作，谢谢尊重；请勿转载，侵权必究我“班门弄斧”的创作如果让您派上用场，谢谢您的海涵；视频、音。