单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,简笔画是符号,“,怎样编创教学简笔画”,作业点评,笔尖最好采用“画面不画线”,讲评,所选择的,作业,，,都,出自热爱生活和教师,职业,的,同学,之手，所谓“画如其人”，教师的精神、趣味、态度都蕴含于作品中，并将潜移默化的影响着孩子作业点评,笔尖最好采用“画面不画线”,该作品构图和角色设计都很成功，不足在于钢笔的关键部件（笔夹）缺失此时可以借鉴素材或写生对象；另外，铅笔的笔尖最好采用“画面不画线”13,英教 王悦,作业点评,1,该同学造型感饱满，用笔娴熟果敢，看起来既醒目又轻松，想要达到这样的效果，需要手、眼、脑三者高度协调，即“熟能生巧”,07,文,2,杨娇,作业点评,2,“画如其人”,，该同学文静含蓄，画面整洁稍显稀松，用笔工整略带谨慎建议,尝试使用较粗的线条，如使用记号笔或粗头铅笔；画直线时不以腕部运动为主，改为肘肩部运动为主，让腕关节和画线的手平行同步运动，这样能保持稳定的同时扩大旋转范围，从而轻松把线画直作业点评,3,该,同学的用笔清晰流畅，造型优美而不事张扬，中性笔表现却毫无修改，分析原因不仅是自信使然，更说明作者作画时有着平和的心态和保持均匀的气息，这也是常说的“用心”吧。
同时,作品也用实例证明，用单线为主画的“枝形树”，其视觉效果明显不及以面为主画的“冠形树”，这是我们应该了解的造型规律作业点评,4,真情实感可以超越技巧作画如作文，教学简笔画原本就是教学内容与图画的有机结合，“有所画”的首选就是“感人”作业点评,5,文学感受能激发绘画热情，调动绘画的表现力挖掘教学内涵与简笔画设计应该同步进行作业点评,6,有一定绘画基础的同学，可以通过更充分的造型进行原创儿童文学配图，可以尝试多种工具和着色，把常规课堂的粉笔简笔画拓展为电子课件或打印挂图，并应用于校园文化创设中作业点评,7,利用穿插和遮挡，体现了空间和层次感，“蒙太奇”的手法原本就是绘画擅长手段，把不同空间景物有机结合在一起,，简,笔画可以不简单作业点评,8,娴熟的用笔，生动的造型,，完整,的情节画面，准确,的诠释,了儿童文学故事,案例,证明，通过借鉴素材,，才能,更充分的展示自己,的创编,能力作业点评,9,该,同学的两幅作品体现出一种宝贵的精神状态，那就是“生机勃勃”除了有相应的速写技术基础外，更为重要的是感觉，有了积极的情感状态及表现欲，技术自然水到渠成作业点评,10,开学第一天,该同学用朴素的形象，认真,的态度,，完成了一篇淡淡的温馨,，开篇,和结尾的设计也暗示出,含蓄,感。
所谓画如其人吧,假设,这是一篇更具感染性的,作品,的话，人物形象的刻画,可以更加,强化情趣化，但不一定,要大幅度,动态变形和表情夸张,，而,可以用带有趣味的线条,笔触来,实现，另外道具也可以,烘托氛围,，如第五幅的汗珠就很,成功,，而第七幅的,“趣事”的氛围,就表达不充分作业点评,11,在,热情充沛的状态下，有时候灵感和技巧只是一张窗户纸，好的画都是“用心”在画教育教学是高度意识化活动，需要永远不断的完善，我们要有意的将更理想的和更美好的蕴含于教学设计作业点评小结,简笔画是符号,感谢观看,！,本课件中部分所用图片、视频来源于网络，仅做教学使用,。