现代教育技术,专题二 信息化 教学环境与资源,聊城大学 传媒技术学院,教师教育课程,专题二 信息化教学环境与资源,单元一,能说出多媒体能教室的主要设备,学习目标,会操作投影机、中央控制器、视频展示台、电子白板,会把多媒体教室中的主要设备链接在一起,能说出微格教室的基本功能和构成,会利用校园网获取教育资源,会利用因特网获取教育资源,一,二,,,微格教室的构成,,智能录播系统,微格教学（Microteaching）又称微型教学，是以现代教育理论为指导，借助现代教育技术手段，依据反馈原理和教学评价理论，通过情境模拟、角色扮演、过程记录、反复强化等方式，训练学生掌握某种技能、技巧的活动，具有训练课题微型化，动作技能规范化，记录过程声像化，观摩评价及时化的特点在教师教育中，微格教学是师范生教学技能训练及从教意识与态度养成的重要途径，同时，也是在职教师提高教学技能，开展教学研究，促进专业自我发展的重要手段一、微格教室的构成,数字化微格教室又称智能录播系统，由观摩示范室、模拟训练室、集中控制室构成图2-7数字化微格教室的观摩示范室与控制室,每个教室里均配有必备的设备和软件系统，实现相应的功能图2-8数字化微格教室的模拟训练室,,观摩示范室配备智能录播系统与多媒体投影教学设备，主要用于教学理论系统讲授、典型案例观摩示范与精品教学案例录制。
1.观摩示范室,由一台摄像机专门跟踪讲课学生录像，另一台摄像机专门跟踪听课学生录像模拟训练室配备自动录播系统，是学生在教师指导下进行分组训练的小型多媒体教室室内装有话筒和摄像系统，用来录制讲课学生教学声音和教学活动影像还可配置另一台摄像机专门用来录制听课学生的学习反应影像图2-8数字化微格教室的模拟训练室,2.模拟训练室,室内还设置有电视机，用来重放已记录的教学过程录像，以供评价分析集中控制室配有视频服务器与集中控制管理软件系统，,3.集中控制室,具有远程通话、集控录播与学习资源管理等功能，既可对整个模拟教学环境和过程进行集中控制与管理，又可对视音频资源进行后期处理与分类管理具有 集图像定位、 智能导播、 集控录播、 课堂直播、 非线性编辑、 远程点评 等多种功能于一体,实现了 环境多媒体化、 存储数字化、 录播智能化、 传输网络化 管理信息化数字化微格教学系统,一,二,,,微格教室的构成,,智能录播系统,智能录播系统主要完成教师与学生教学过程的,二、智能录播系统,视频自动跟踪采集、 音频信号采集、 教师电子白板信息采集、 教师（学生）视频（电子白板）智能导播、 后台人工控制等功能,通过智能录播系统，可以根据需要生成优质课堂实录。
二、智能录播系统,二、智能录播系统,1.两种录制方式,人工录制： 控制台上有“录制”、“暂停”和“继续录制”等按键，能够选择视频信号来源，并根据视频信息来源自动选择音频信息来源，可以通过操作摄像机云台，以实现录像过程的人工控制1.两种录制方式,自动录制： 教师在开始授课前按下“录制”键后，系统即自动开始录制教学全过程、全场景，直至教师按下“停止录制”键为止，录制过程中教师可按“暂停”或“继续录制”键，以选择性录制录制的文件特点： 录制所生成的录像是标准流媒体格式文件，可以直接进行后期的非线性编辑可以通过校园网络实现跨网段的远程实时收看、课后点播、观摩研究和评价等1.两种录制方式,课件实时录制,智能混音采集,学生定位跟踪,2.五个智能模块,教师定位跟踪,智能导播切换,（1）教师定位跟踪 自动跟踪和记录教师的位置变化和教学行为变化，根据教师教学行为过程中的行动轨迹进行跟踪拍摄和高清记录，无论是教师授课时的正常走动还是板书，均能智能判断教师的位置并自动给出适当焦距的镜头2.五个智能模块,（2）学生定位跟踪 与教师定位跟踪系统类似，能够根据教学行为过程中的学生回答问题的状态，或在教室内的行动轨迹进行准确定位的特写拍摄和高清记录，定位过程准确、快速、平稳。
2.五个智能模块,（3）智能导播切换 主要用于课程录制过程中多个场景的多路视频信号源、视音频文件和计算机画面之间的自动切换，实现带特效功能的智能导播教师授课、白板板书、学生答问、交流互动、课件、实物展示、计算机画面、其它教学课件等多个教学场景与教学课件之间自动调度和切换，无需任何附加设备或人为操作，自动识别各场景活动变化内容，自动切换到教学活动核心部分2.五个智能模块,（4）智能混音采集 主要实现教师授课时的语音和学生上课时回答问题或讨论，通过智能混音器全息采集下来，并实时传送至课件录制系统完成课堂录制 一般课程录制时，教师采集声音使用拾音器；对于重要课程录制时，教师采集声音采用领夹式无线麦克风或其它较方便小巧的传声器，采集到的教师声音纯净和清晰2.五个智能模块,（4）智能混音采集 学生端采用高品质吊装话筒，保证教室内每一个位置的学生回答问题时，都能采集到音量和效果基本一致且清晰的声音 根据实际需要，音频系统安装回声消除器或回声抑制器，消除课堂远程交互教学过程中可能出现回音现象2.五个智能模块,（5）课件实时录制 在导播系统的控制下，实时录制系统能够将计算机屏幕内容（包括鼠标运动轨迹、电子白板内容等）完全录制下来，实现动态屏幕捕获，图像清晰，算法压缩率高，录制下来的屏幕文件占用磁盘空间小（约60Mb/小时）,实时采集教师的图像与声音，并进行实时压缩。
2.五个智能模块,,录制好的课件可以进行的后期处理,录制好课件后，可以对课件进行任意的剪切，删除无用的部分，而且视频与讲稿是同步剪切；可以对多个课件进行拼接处理，可以添加片头、片尾将录制好的课件发布到资源网站后，用IE浏览器即可点播课件，无需安装其他客户端软件2.五个智能模块,,生成的课件既可以为三分屏模式，也可以为单画面电影模式，两种模式文件可以同时生成，课件模式多样化能够自动生成录像片的片头、片尾，单画面模式可以实现画中画模式，并且在视频的左上角可以添加文字或图形台标教师讲解、 教师板书、 教师同步使用的计算机教学课件、 教师与学生互动、 学生回答、 学生操作练习等画面单画面电影模式,,采用画中画模式实现包括,笔记本电脑显示模式的切换,笔记本电脑具有双屏显示功能，配有内置显示器和可扩展的外置显示器输出端子在外接投影机的情况下，其显示模式有三种，见表2-4（√表示显示；×表示不显示）表2-4 笔记本电脑的三种显示模式,笔记本电脑键盘上有对应的组合键，用于显示模式的依次切换不同品牌笔记本电脑的显示模式切换组合功能键的定义有所不同，比如，戴尔键盘上有“CRT/LCD”标示，还有的在键盘上印有两个显示器的图标。
组合键见下表2-5表2-5 不同型号笔记本电脑显示模式切换键,由于笔记本电脑属于双显示输出，可以设置电脑显示画面和投影画面的不同图2-11 笔记本屏幕与投影输出内容不同,在展示演示文稿时，演讲者可以在笔记本电脑上查看带“演讲者备注”的演示文稿，而观众在投影大屏幕上观看不带“备注”的演示文稿，如右图所示1.简述多媒体教室的分类和特点 2.构建一个典型的多媒体投影教室需要购置哪些基本设备？ 3.简述投影机的使用注意事项 4.画出典型多媒体投影教室设备连接示意图 5.谈谈你对多媒体教学的认识和体会 6.校园网的教育应用有哪些？ 7.结合自己在大学里的学习经历，叙述你对校园网或因特网教育资源的应用体会练习题,1.简述多媒体教室的分类和特点 2.构建一个典型的多媒体投影教室需要购置哪些基本设备？ 3.简述投影机的使用注意事项 4.画出典型多媒体投影教室设备连接示意图练习题,5.谈谈你对多媒体教学的认识和体会谢谢！,。