写什么1， 新发现的事物是以前不注意的事物,现在让你发现了如：砖缝里长出一棵树苗、脚掌可以“闻”味道、眼药水滴眼睛时嘴巴里有药的苦味、先看到闪电后听到雷声，为什么？2， 连续性的观察日记，即写一个过程如：观察花开的过程、豆芽生长的过程……3， 可以是一件事比如自己早上刷牙洗脸的过程；老师上课之前的三分钟说了什么，做了什么；可以回家观察妈妈做一顿晚餐的过程……4， 还可以是写一个场景，比如下课十分钟，同学们都做了什么；学校升旗仪式的场景；广场上的喷泉、花坛可以选择以上其中的一个写一写，写之前先要观察三、 怎么写观察的时候除了用上眼睛，看看能不能用上耳朵、鼻子、嘴巴、手其它四员大将1， 连续观察一种植物，比如自己在家里种绿豆芽，先观察绿豆长得什么样？你用什么容器培植绿豆芽的？放了多少水？——绿豆芽刚刚开始冒芽时是什么样的？多大？什么颜色？什么形状？容器里有什么味道？——后来豆芽长高了一些？有多高？多粗？颜色有什么变化？——又高了，形状、颜色、大小又有什么变化？绿豆原来的外壳怎么样了？在水里还是在豆芽顶上？——绿豆壳什么时候掉的？有看到了什么？小绿叶苗？用手去摸一摸，有什么感觉？（滑的还是糙的？硬的还是软的？凉的还是热的？）摘下绿豆芽，让妈妈炒给你吃，什么味道？记住观察绿豆芽的生长用了多长时间，不要放过任何一个细节哟！2， 写自己（早上或晚上）刷牙的过程。
先对这镜子照一照，看看牙齿的颜色，牙缝里有没有嵌着东西——准备用什么牙刷、牙杯、什么牙膏？——牙刷是什么样子？牙刷柄、牙刷头什么颜色？牙刷毛是什么形状的，什么颜色？如何排列？——刷牙杯子什么样子的？什么材料做的？有什么图案？——牙膏是什么牌子？包装是什么颜色？挤牙膏之前是什么样子？你挤了多少牙膏？有变成什么样子？闻一闻，牙膏是什么味道的？ ——刷牙时先喝一口水吗？还是直接刷？刷牙的方向是上下刷还是左右刷？为什么？牙膏在嘴巴里变成了什么样？嘴巴里的牙膏什么味道？——你用多长时间刷牙，刷好牙以后嘴巴里什么感觉？在看看牙齿的颜色有什么变化？3， 还可以观察下课十分钟的场景，看看同学们都在做些什么？教室里面的同学在干什么？走廊上的同学在干什么？操场上的同学又在做什么？最有趣的是谁？他们在玩什么？几个人在一起玩？玩的时候他们有什么动作？他们开心吗？他们的脸上是什么样的表情？他们说了些什么话？看到这些你都想到了什么？观察的事物很多，还有动物、天气变化、课桌上的斑点等，只要学会用五官观察，多问几个为什么，多找几个理由分析推断，再加想象和联想，文章就丰富了但注意一定要是自己观察的真实结果！四、写作提示取题目：根据你观察的事物取题，题目要小，要具体。
例如《绿豆变变变》、《刷牙》这些是老师的题目，那你取什么题目？提纲：1， 观察环境的描写2， 观察过程的记录（要注意事物的变化，在观察的同时，要注意自己的感受以及想法，分析与想象）3， 观察后的结果，或感受，或想法，或收获让“老鼠”爱上“猫” -----《我熟悉的人的一件事》习作教学设计 十六中附小 汪芳【设计说明】 “作文难，难作文”，一提起作文，很多学生就仿佛老鼠遇见猫针对这一教学现状，我将游戏式教学方法引入作文教学之中，旨在创设轻松、愉悦的教学氛围，让“老鼠”在不知不觉中爱上“猫”下面我以人教版小学语文第五册第二组习作《我熟悉的人的一件事》为例进行此类教学设计尝试教学目标】 一、知识与能力目标1、学会写清楚一件事2、学习并掌握描写方法 二、过程与方法目标1.引导学生追忆生活，锻炼口头表达能力2.通过交流习作，达到自改和互改的目标 三、情感、态度目标1.通过游戏式教学，使学生乐于习作2.渗透优良道德品质教育教学重点、难点】 把重点内容写具体教学准备】 （1）设计闯关寻宝图（按第一关→第二关→第五关的程序进行设计，每打开一个程序，即显示本次闯关要求。
可用多媒体课件制作，亦可用小黑板写好，用纸条蒙住 （2）奖品（小红花、小贴纸均可）【教学过程】 一、 谈话导入小朋友，我们一起来玩一个作文大闯关的游戏，好吗？要连闯五关才可以找到宝藏啊！ ［设计意图：玩游戏，学作文，将环环相扣的闯关游戏链接成一堂作文指导课，有利于学生体验作文的快乐］ 二、过关夺宝 （一）先闯第一关：审题 1.了解习作要求： 我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事这次习作就来写熟悉的人的一件事先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样 2.明确写作范围（学生回答，教师相机板书）：第一，一个熟悉的人第二，写清楚一件事 第三，值得写的事，能反映出人物的精神风貌和品质特征 ［设计意图：审题是写好作文的第一项基本功，要培养学生先审题后作文的习惯] （二）再闯第二关：选材小朋友，第一关只是热身运动，我们已顺利过关现在，我们进入第二关：小游戏——选材练习1.游戏要求： 教师报词，学生说出第一时间想到的人2.游戏过程： （1）教师依次报出“同学、老师、家人、朋友”等词，学生依次快速作答 （2）你为什么会想到他？（引导学生概括出人物的品质） （3）你能举出一个具体事例吗？ （4）口述事例 要求讲清楚时间、地点以及事情的来龙去脉，教师相机进行引导。
［设计意图：从学生的生活经验入手，帮助学生迅速捕捉素材，以说促写］ （三）来闯第三关：刻画（写具体）小朋友，在快乐的游戏中，我们闯过了第二关接下来，我们要睁大火眼金睛，寻找本组课文将人物形象刻画得栩栩如生的秘笈，智闯第三关板书：写具体）1.掌握刻画方法 出示两段话：（1）高尔基侧过脸，对着他微笑突然，小男孩往地上一坐，哭了起来你怎么了？”高尔基不知出了什么事节选自《小摄影师》）（2）高尔基让小男孩拍照突然，小男孩哭了，高尔基不知出了什么事对比段）通过比较，可以看出两段话的意思基本相同，但段（1）中的语言描写“你怎么了？”、动作描写“侧过脸”、神态描写“微笑”，更能反映出高尔基对孩子的关心和爱护所以，要将人物写具体，就要从语言、动作、神态、心理等方面进行刻画板书：语言、动作、神态描写） [设计意图：联系旧知，深化了描写作用的认识，减缓了学习坡度，分散了教学难点，为将重点内容写具体作好了知识储备］ 2.应用刻画方法（交流熟悉的人的一件事） （1）小组交流按作文能力分等级将学生搭配成四人一小组进行交流，要求各小组重点选择一个人的材料，进行加工应用刻画方法，将重点内容说具体 （2）全班交流小组推选代表上台口头作文。
针对学生的语言、动作、神态、心理等描写欠缺之处，教师点拨、学生补充［设计意图：厚积而薄发，大量的口头交流为书面写作打下了扎实的基础］（四）闯闯第四关：起稿 小朋友，我们一路过关斩将，连闯三关，好厉害哟！让我们给自已一点鼓励，好吗？（掌声）有没有信心闯过第四关？1.重申写作要点2.学生习作，教师巡视指导[设计意图：通过前三关直观的范例，深入的思考，丰富的交流，学生有了深厚的积累，动笔作文便会得心应手］ （五）最后闯一关：评改小朋友，宝藏在向我们招手，让我们向第五关进军！ 1.把作文读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样 2.选择典型习作，全班评点，肯定优点并就普遍存在问题做进一步的指导 3.学生修改后誊抄 ［设计意图：“化腐朽为神奇”，好文章是改出来的养成良好的修改作文的习惯，能有效地提高写作水平］三、课堂总结：根据学生的习作评出可以夺宝的学生，予以奖励板书设计】 熟悉的一个人的一件事 1、 一个人 2、 一件事 3、 写清楚、写具体（语言、动作、神态描写）【特色提示】在整个教学过程中，教师的语言都要充满童真童趣，以创设出游戏的氛围,让学生沉浸其中但是, 教师也应认识到：游戏只是一种形式, 注意力应该更多地关注到知识点上, 落实到教学目标上二、《写一个熟悉的人》作文指导教案习作要求１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育教学重点：习作怎样写出人物特点教学准备：小黑板上写好有关教学内容课时安排：两课时教学过程：（第一课时）一、审文题明确要求１．今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）二、明白人物特点、拓宽学生思路１．写出人物的特点是这节课的训练重点什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方不同的人有不同的特点请说说你熟悉的人有什么特点生自由说，师注意生说的是哪方面的特点２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特点有不少，有……大家要选最突出的特点来写品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读三、扣例文借鉴写法１．师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个很好的范例（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。