第一课时第二课时语文 三年级 上册 4 4 古诗三首古诗三首 秋天是一个多姿多彩的季节，收获的季秋天是一个多姿多彩的季节，收获的季节今天我们就来学习三首秋天的古诗今天我们就来学习三首秋天的古诗学习古诗学习古诗赠刘景文赠刘景文第一课时第一课时 苏轼苏轼（1037-11011037-1101），），字子字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡瞻，号东坡居士，世称苏东坡眉州眉山（今属四川省眉山市）眉州眉山（今属四川省眉山市）人北宋文学家、人北宋文学家、书法家、画家书法家、画家有有东坡七集东坡七集东坡乐府东坡乐府等等传世知诗人知诗人诗人的好朋友诗人的好朋友赠刘景文赠刘景文赠送赠送给刘景文的诗赠送给刘景文的诗解诗题解诗题赠赠 刘刘lizn “赠赠”横画较多，注意横画较多，注意笔笔画之间间隔均匀画之间间隔均匀刘刘”左边左边“文文”捺变成长点捺变成长点学写字学写字学写字学写字赠刘景文赠刘景文 宋宋 苏轼苏轼荷尽荷尽/已无已无/擎雨盖，擎雨盖，菊残菊残/犹有犹有/傲霜枝一年一年/好景好景/君须记，君须记，正是正是/橙黄橙黄/橘绿时读好古诗，读出停顿读好古诗，读出停顿学认字学认字学认字学认字 残残是是翘舌音翘舌音“橙橙”是是翘舌音翘舌音“橘橘”读读“jj”再读古诗，边读边思考：这首诗中写到了秋天哪些的景物？把相关词语圈出来。
明诗意明诗意赠刘景文赠刘景文 宋宋 苏轼苏轼荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝菊残犹有傲霜枝一年好景君须记，一年好景君须记，正是橙黄橘绿时正是橙黄橘绿时我圈的景物是：荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝菊残犹有傲霜枝结合圈画的词语，理解诗意荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，擎：举，擎：举，向上托向上托向上托举的舒展的荷叶向上托举的舒展的荷叶读一读，想象诗句的景象荷花荷花凋谢、荷叶凋谢、荷叶枯枯败败荷尽荷尽擎雨盖擎雨盖你能把这两幅图你能把这两幅图分别对应分别对应“荷尽荷尽”与与“擎雨盖擎雨盖”这两个词语吗？这两个词语吗？已已无擎雨盖无擎雨盖菊残犹有傲霜枝菊残犹有傲霜枝开败了菊花傲霜斗寒傲霜斗寒仍然仍然荷尽荷尽已无已无擎雨盖，擎雨盖，菊残菊残犹有犹有傲霜枝傲霜枝说说诗句的意思，想象画面诗意诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了只有那开败了菊花的花枝还也枯萎了只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜傲寒斗霜明诗意明诗意对偶 两两个意象展示出秋末冬初的萧瑟景象，但个意象展示出秋末冬初的萧瑟景象，但“已已无无”与与“犹有犹有”形成强烈的对比，突出了菊花傲霜形成强烈的对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。
斗寒的形象指出诗歌前二句中的意象，并分析作者借其所表达出的含意败荷残菊 我们通过借助注释和图我们通过借助注释和图片、结合生活实际等方法理片、结合生活实际等方法理解了诗句的意思，并读出诗解了诗句的意思，并读出诗的味道写完第一首古诗后，你有什么收获？一年好景一年好景君君须记，须记，正是橙黄橘绿时正是橙黄橘绿时结合圈画的词语，理解诗意对对方的尊称，相当对对方的尊称，相当于于“您您”明诗意明诗意橙黄橘绿橙黄橘绿橙子黄了，橘子绿了橙子黄了，橘子绿了真是硕果累累！真是硕果累累！一年好景君须记，一年好景君须记，正是橙黄橘绿时正是橙黄橘绿时说说诗句的意思，想象画面诗意：诗意：一年中最好的景致你一定要记住，一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊明诗意明诗意 这这首诗作于首诗作于10901090年（元祐五年）初冬，年（元祐五年）初冬，当时苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都监的当时苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都监的刘景文也在两刘景文也在两人交往甚人交往甚密密，交情很，交情很深诗人一方面视刘景文为国士，并予以举荐；另人一方面视刘景文为国士，并予以举荐；另一方面赠此诗以勉励之。
苏轼赠此诗时，一方面赠此诗以勉励之苏轼赠此诗时，刘刘景文景文已已5858岁了，难免有迟暮之感岁了，难免有迟暮之感写作背景写作背景 后后两句两句议景议景，揭示，揭示赠诗的目的赠诗的目的说明冬景虽然说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的诗人这样写，这一点恰恰是其他季节无法相比的诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄自菲薄如何理解“最是橙黄橘绿时”这句诗？春天和夏天应该是一年中最生机勃勃的，可是诗人为什么却说深秋时残菊傲霜、橙黄橘绿是一年中最好的景致呢？悟诗情悟诗情 遇到困难难，遇到困难难，要像残菊傲霜那样，要像残菊傲霜那样，勇于面对，乐观向勇于面对，乐观向上上，努力不懈努力不懈只有严酷的只有严酷的环境才能锻炼人，环境才能锻炼人，才能检验、识别才能检验、识别一个人的风骨。
一个人的风骨诗的前两句可以一边想象画面一边朗读，诗的前两句可以一边想象画面一边朗读，语调宜语调宜平直舒缓平直舒缓，声音稍低，并，声音稍低，并适当强调适当强调“犹有犹有”“”“傲霜枝傲霜枝”，表现菊花的残枝傲，表现菊花的残枝傲霜凌寒的精神后两句语调宜霜凌寒的精神后两句语调宜高亢高亢，读出，读出诗人殷切嘱咐的感觉，其中诗人殷切嘱咐的感觉，其中“橙黄橘绿橙黄橘绿”速度可稍慢速度可稍慢，给人以想象的余地给人以想象的余地朗读指导（朗读指导（课后第一题课后第一题）背诵古诗背诵古诗赠刘景文赠刘景文 宋宋 苏轼苏轼荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝菊残犹有傲霜枝一年好景君须记，一年好景君须记，正是橙黄橘绿时正是橙黄橘绿时我借助我借助“已已无、犹有、无、犹有、一年、正是一年、正是”关键词把关键词把课文背熟了课文背熟了我借助插我借助插图把课文图把课文背熟盖盖 菊菊 残残ii j cn君君 橙橙霜霜shunjn chn观察下列生字，交流书写心得残残”左边不左边不要多点橙橙”右上角是两右上角是两个短撇；个短撇；“盖、霜盖、霜”横画、竖画较多，横画、竖画较多，注意间距均匀注意间距均匀学写字学写字学写字学写字赠刘景文 写景：荷尽写景：荷尽 菊残菊残议景：橙黄橘绿时议景：橙黄橘绿时勉勉励励 结构梳理结构梳理 赠赠刘刘景景文文是是苏苏轼轼送送给给好好友友_的的勉勉励励诗诗，表表达达了了人人到到壮壮年年，虽虽已已青青春春流流逝逝，但但也也是是人人生生成成熟熟、大大有有作作为为的的黄黄金金阶阶段段，勉勉励励朋朋友友珍珍惜惜这这大大好好时时光光，_、_，切切不不要要意意志消沉、妄自菲薄。
志消沉、妄自菲薄刘景文刘景文乐观向上乐观向上主题概括主题概括努力不懈努力不懈一、根据课文内容填空1.1.赠刘景文是描写赠刘景文是描写 季的景色，季的景色，作者抓住作者抓住 四种四种景物来描写秋天的景物来描写秋天的秋秋橘绿橘绿荷尽荷尽菊残菊残橙黄橙黄课堂演练课堂演练第二课时 通过通过上一堂课的学习，上一堂课的学习，我们学到了哪些学习古诗的我们学到了哪些学习古诗的方法？方法？可以可以借助注借助注释和插图、联系释和插图、联系生活实际，想象生活实际，想象画面等方法理解画面等方法理解诗句的意思诗句的意思要要把古把古诗读正确、诗读正确、流利，读好流利，读好停停顿在在理解诗句理解诗句基础上，体会诗基础上，体会诗人要表达的感情人要表达的感情互动课堂互动课堂 迁移运用学法，学习夜书所见叶绍翁叶绍翁，字嗣宗，号靖字嗣宗，号靖逸，龙泉逸，龙泉(今浙江丽水市龙今浙江丽水市龙泉市泉市)人，南宋诗人人，南宋诗人著有四朝闻见录，补正史四朝闻见录，补正史之之不足，被收入四库全书不足，被收入四库全书其诗语言清新，意境高远其诗语言清新，意境高远看见的景象看见的景象夜夜书书所见所见书写在夜里写下自己看到的景物在夜里写下自己看到的景物。
解诗题解诗题夜书所见夜书所见 宋宋 叶绍翁叶绍翁萧萧萧萧/梧叶梧叶/送寒声，送寒声，江上江上/秋风秋风/动客情知有知有/儿童儿童/挑促织，挑促织，夜深夜深/篱落篱落/一灯明xioxio自主朗读，读准字音，注意停顿自主朗读，读准字音，注意停顿读古诗读古诗“挑挑”读读“tiotio”指儿童用树枝指儿童用树枝之类捉促织之类捉促织自学要求：自学要求：借助注释和图片、结合生活实借助注释和图片、结合生活实际等方法理解了诗句的意思，并际等方法理解了诗句的意思，并说说从诗中看到哪些画面？说说从诗中看到哪些画面？自学古诗，理解诗意写景诗人写了哪些景物诗人写了哪些景物？萧萧梧叶送寒声，萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情江上秋风动客情送送snsn半包围结构半包围结构学写字学写字学写字学写字萧萧梧叶送寒声，萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情江上秋风动客情风吹梧桐叶发出风吹梧桐叶发出的声音的声音送送”字静中显动，字静中显动，引出引出“寒声寒声”，渲染了，渲染了环境的凄清幽冷，烘托环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境凉的心境旅客思乡之情旅客思乡之情萧萧梧叶萧萧梧叶江上秋风江上秋风诗人触景生情送送客情客情游子不禁思念家乡、游子不禁思念家乡、留恋童年之情。
留恋童年之情诗意：诗意：瑟瑟的秋风吹瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自门在外的我不禁思念起自己的家乡己的家乡明诗意明诗意 一阵阵（一阵阵（）吹动（）吹动（），发），发出（出（）的声音，让人感到（）的声音，让人感到（）补充填空：秋风秋风梧桐树叶梧桐树叶萧萧萧萧孤寂孤寂 于是，此情此景，独自一人在外的作者发出了由衷的于是，此情此景，独自一人在外的作者发出了由衷的感慨，写出了这样的诗句：感慨，写出了这样的诗句：萧萧梧叶送寒声萧萧梧叶送寒声，江江上秋风动客情上秋风动客情思乡悲秋知有儿童挑促织，知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明夜深篱落一灯明诗人写哪些景物？诗人写哪些景物？挑挑tiotio还有个读音是还有个读音是“tiotio”想象想象学写字学写字学写字学写字篱落篱落一灯明一灯明促织促织知有儿童挑促织，知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明夜深篱落一灯明用细长的东用细长的东西拨弄篱笆篱笆蟋蟀的蟋蟀的别名明诗意明诗意 作者为什么如此肯定，这“一灯明”就是儿童在挑促织呢？因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。
他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家朋友，想到了自己的家知有儿童挑促织，知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明夜深篱落一灯明理解诗意，想象画面理解诗意，想象画面明诗意明诗意 诗意诗意：忽然看到远处篱笆下的一点灯火，忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀料想是孩子们在捉蟋蟀这首诗前两句写了诗人郁闷孤独之情，这首诗前两句写了诗人郁闷孤独之情，朗读的语调朗读的语调舒缓舒缓后两句语气较前两句明后两句语气较前两句明快一些，最后一句的语调可以上扬快一些，最后一句的语调可以上扬朗读指导（朗读指导（课后第一题课后第一题）互动课堂互动课堂 学习古诗学习古诗山行山行圈出古诗中描写秋天的景物圈出古诗中描写秋天的景物自学要求运用学过的方法理解诗句的意思运用学过的方法理解诗句的意思想象诗中描绘的画面想象诗中描绘的画面1.1.互相交流对诗句的理解及想象到的画面互相交流对诗句的理解及想象到的画面小组合作学习2.2.确定成员，选择其中两句诗准备汇报确定成员，选择其中。