精选优质文档-----倾情为你奉上新课标高考全国卷论述类文本阅读微探 光山县文殊高中 罗超 摘要 新课标高考论述类文本阅读选材注重文化积淀，关注传统文化在实际考查中，文本多是社科类文章，考点涵盖高考考纲的六个方面，从理解重要概念、句子的含意到筛选整合信息、分析思路、归纳要点，再到分析概括文中的观点态度题型一般是三道选择题，选项多从张冠李戴、偷换概念、无中生有、混淆是非、因果混乱、曲解文意、混淆模态时态或模糊范围等方面设置干扰项 关键词 论述类文本阅读 选材 考点 设置干扰项 阅读对策 2008年以前的“考纲”对现代文阅读必考内容的要求是：阅读一般论述类和说明类文章自2008年后，新课标高考语文《考试大纲》把“和说明类”四个字删掉了，本考点只剩论述类文章所谓论述类文章一般是指有关政治、经济、教育、语言文化、文艺、历史、法律、美学等学科的一类文章在实际考查中，论述类文本就是社会科学类文章。
—、从选材看，本考点注重文化积淀，关注传统文化命题范围涉及民间传统艺术、经典文化、文化习俗、文学艺术等方面，体现了历史厚重感如2013课标全国I 李学勤《<老子>的年代》摘编（经典文化） 2013课标全国二卷 何丹《试论中国凤文化的“历史素地”及其在文化类型学上的深层涵义》摘编（文化习俗） 2012课标全国 吕乃基《行进于世界3的技术》（科技理论） 2011课标全国 金开诚《诗经》摘编（经典文化） 2010课标全国 启功《金石书画漫谈》摘编（传统艺术） 2009课标全国 陈鹏举《诗与歌词》摘编（文学艺术） 二、从字数段落看，材料长度一般是800字左右，三至五个段落 三、从考点内容看，考题涵盖了考纲六个方面1、理解文中重要概念的含义（B级） 如2012年课标全国卷第1小题对于“科技黑箱”的理解，2010年课标全国卷第1小题关于“书”的表述2、理解文中重要句子的含意（B级） 如2013年课标全国I卷第1小题，A选项是对第一段一、二句的理解，B选项是对第一段第三句的理解，c选项是对第二段第二句的理解，D选项则是对第二段最后一句的理解。
2013年课标全国二卷第1小题A选项是对第一段第一句的理解，B选项是对第一段第二句的理解，C选项是对首段末句的理解，D项则是对第二段首句的理解3、筛选并整合文中的信息（C级） 如2010年课标全国卷第3小题A选项是对第一、二段内容信息的整合，B选项是对第三段内容信息的整合，D选项是对第四段内容信息的整合2009年课标全国卷第2小题各选项则是对文章第二段文字信息的筛选整合4、分析文章结构把握文章思路（c级） 如2013年课标全国I卷第3小题A选项“对于古书真伪和年代问题，本文采用了两方面的证据来证明，即不但有古书上的材料，还加上了考古发掘的地下材料，从而增强了论证的力量”，就是对这一考点的考查5、归纳内容要点，概括中心意思（c级） 如2013年课标全国二卷第3小题A选项“后代所见的凤并不是自然界的一种鸟在中国文化史上，凤的形象最为重要的演变开始于殷商晚期，最终完成于周代”就是对选文中心意思的概括6、分析概括作者在文中的观点态度（C级） 如2011年课标全国卷第3小题A、C、D三个选项就分别是对作者在文中第二、四、五段中所体现的观点态度的概括，B选项则是对作者在文中第三段中的观点态度的错误概括。
四、从题型看，一般为三道选择题（9分） ，题干基本有以下几种形式：1、下列关于……的表述，不符合原文意思（或不正确）的一项是（ ）2、下列对于……的理解，不正确（或不符合原文意思）的一项是（ ）3、下列理解和分析（或表述）不符合原文意思（或不正确）的一项是（ ）4、根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）5、下列关于……符合原文意思的一项是（ ）（仅见09年课标全国卷第2小题） 五、从设置干扰项的类型来看主要有以下几种： 1、张冠李戴 主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故意弄错对象，在表述对象上设置干扰如2013课标全国I卷第1小题B选项，此项岀处在第1段第3句，原文“其源流派别终无可言”中的“其”并非指代“《老子》和道家的源流、派别”，而应指代“先秦诸子学术思想的源流派别”又如2010课标全国卷第2小题B选项将原文“（真书）写得再快一点就是草书”说成“行书再快一点就是草书”2、偷换概念 命题者巧妙地利用不等值的词语来偷换原文相关信息中的词语，或增加、或更换，以图瞒天过海如2013课标全国I卷第2小题D选项，对应信息在最后一段，原文说“这一条是《论语》引用《老子》的铁证”，其中“这一条”指的是朱熹的话，选项故意将“这一条”偷换为“一句”。
又如2013课标全国二卷第1小题B选项故意将原文第一段“似凫而大”表述为“一般大”2012课标全国卷第1小题C选项将文中的“选择”换成了“修正”3、无中生有 是指所给选项中所说的内容在原材料中未涉及，也不能从有效信息句中推断岀来阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的选项中故意凭空臆造岀这种说法如2013课标全国I卷第3小题C选项“可见这三人的引用阐发与《黄帝书》后来享有崇高地位极有关系”就属无中生有，从原文第4段可知引用阐发的目的是论证《黄帝书》产生的时代，进而推知《老子》一书形成的时代而已又如2011课标全国卷第1小题A选项“《诗经》中的作品原来是普通的诗歌，并没有深刻的含意”，原文一、二段并无与此相关表述2010课标全国卷第1小题B选项“它们同样因为影响深远”在原文中无此意，也属无中生有4、混淆是非（肯否颠倒） 指命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，有意将材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定了的事物加以肯定如2013课标全国二卷第2小题A选项将原文第二段“同时岀现”表述为“还没有岀现”5、因果混乱 一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成有因果关系。
如2013课标全国二卷第3小题B选项将周武王参拜商人神庙的原因强加为“为了表明自己是商朝先王的臣下”，而据原文最后一段，“这说明周王室急于把商人的正统接过来成为中原合法的统治者”才是真正原因又如09年课标全国卷第2小题B项“写的都是人的现实和梦想，都会使人感动在心，用心去歌唱”则是将原文中的因果倒置6、曲解文意 故意错误地解释或转述原文某些词句的意思，把本来是这个意思的，说成另外一个意思如2011课标全国卷第2小题c选项将原文第四段末“子展却借用来说，晋侯纵然有理由，但人言可畏，别人看来总是为了一个叛臣”曲解为“他的意思是叛臣的一面之词令人担心，请晋侯不要听信”7、混淆模态、时态 把在原文中是可能岀现的情况说成是必然岀现的情况，把原文中尚未确定或还未实现的设想、推测说成是既成事实如2011课标全国卷第3小题B选项“不然则仍然是没有曲调的徒歌”这个结论，在文中其实只是一种可能性，并非必然8、模糊范围 命题者故意改动文中表示范围限制的词语，或缩小范围，设置陷阱；或扩大范围，以偏概全如2010课标全国卷第3小题C项，就将“唐人碑版的书法”范围缩小了，“唐人碑版的书法”也并不全指皇帝、大官所写，无名书法家的作品也在此列。
六、阅读对策 1、要特别关注重要词语前边的修饰与限制词，例如“一些”“有些”“几乎”“除……之外”“到……为止”等，避免以偏概全，模糊范围2、要重点关注“已经”“曾经”“过去”“现在”“目前”“将要”“尚未”“之前”“之后”以及“一定”“必将”“可能”“估计”“如果”“未必”等词语，避免混淆已然与未然、可能与必然3、仔細检查所给选项的内容是否能在原文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断岀来4、在遇到涉及因果关系的选项时，一定要在原文中找岀相关的句子，比较一下，仔细分析有无因果关系，或者因果关系是否倒置5、注意选项转述文意时是否有漏字、添字、改字、换序等情况，辨析是否偷换概念或张冠李戴、颠倒肯否6、注意审读原文，弄清事情的主次、轻重方面，避免主次颠倒、混淆程度而曲解文意 参考文献 1、《五年高考三年模拟》（首都师范大学岀版社 2014B版） 2、《优化探究》（中国书籍岀版社 2011河南专版） 3、《天一信息卷•分类周周练》（2009—2013）（海燕岀版社） 4、《高考1号文件》（2009 首都师范大学岀版社） 新课标高考全国卷文言文阅读微探 光山县文殊高中 罗超 摘要 新课标高考全国卷文言文阅读，从选材看，紧扣考纲“浅易”二字，聚焦于唐、宋、明三代的史传文章。
从设题看，共设四道题，分值共19分从考点看，从理解常见文言实词在文中的含义到筛选文中的信息，再到归纳内容要点、概括中心意思、分析概括作者在文中的观点态度，最后是理解并翻译文中的句子在做题技巧上，理解常见文言实词的含义常用语境推断法、语法推断法、联想推断法，筛选信息常用排除法，归纳内容要点、概括中心意思常用“读找比判法”，而翻译句子则常采用“对、留、换、删、补、调”六字法 关键词 文言文阅读 选材 设题 考点 做题技巧 透彻领悟高考命题规律，准确把握高考命题走向，才能针锋相对、有的放矢地备战2014年的高考，才能在2014年的高考中站得更高，走得更远观察2009至2013年课标全国卷文言文阅读试题，笔者有以下几点体会，愿在此交流并就教于方家 一、从选材看，文言文阅读紧扣高考考纲“浅易”二字，避开了先秦汉晋文章，聚焦于唐、宋、明三代的史传文章如2013课标全国I卷节选的是《明史•马文升传》，2013课标全国二卷节选自《旧唐书•李揆传》，2012课标全国卷节选了《宋史•萧燧传》，2011课标全国卷节选了《宋史•何灌传》，2010课标全国卷节选的是《明史•花云传》，20O9课标全国卷则节选了《宋史•朱昭传》。
节选材料的字数一般在500字左右 二、从设题看，文言文阅读共设四道题，作为试卷的4至7题，分值共19分其中4至6题为选择题，每题3分，共9分；第7题为两小题的句子翻译，每小题5分，共10分题干设计依次为以下四种形式 4、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ） 5、以下各组句子中，全都表明……内容的一组是（ ） 6、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） 7、把文中划横线的句子翻译成现代汉语 三、从考点看，第4题 考点是理解常见文言实词在文中的含义（B级）如2013课标全国I卷考了“登、录、振、勒”四个实词，二卷考了“代、属、昧、恣”四个实词，2012课标全国卷考了“属、怀、易、阙”四个实词，2011课标全国卷考的是“汲、迎、敛、彻”四个实词，2010课标全国卷考的是“杖、翼、徇、趣”四个实词，2009课标全国卷则考了“摄、婴、薄、乘”四个实词这里所谓“常见文言实词”，一是指古今都常用，意义既有联系又有区别的词；二是指古汉语常用而现代汉语不用或不常用的词第5题考点是筛选文中的信息（C级）其具体涉及的方面主要有：(1)筛选表现人物行为举止特点的信息（如2010、2011及2013课标全国卷）；（2）筛选表现人物思想主。