义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册《围绕中心句把内容写清楚》教学设计 景东彝族自治县小学 查娅萍一、教材简析及设计理念三年级习作教学是整个小学习作教学段的过渡阶段，也是关键阶段，它要引导学生慢慢由低年级的写话训练过渡到段乃至篇的训练，更要注意培养学生对习作的兴趣，是承上启下的重要一环读写结合”是三年级习作训练的有效方式之一，能引导学生学会在阅读中学习表达方法，并能够在习作中得以运用，从而不断提高习作的能力所以我选择“围绕中心句把内容写清楚”的主题来进行这次习作研讨课，当然选择此主题与我们班学生的情况也密切相关二、学情分析刚步入三年级的小学生，往往习惯于一二年级的写话练习，对于“习作”的概念还比较模糊特别是我们班的大部分学生，习作中往往内容零乱，没有主题，写不清楚，因此，在教学过程中我注重引导学生由词的练习到句的练习，再慢慢走向习作，引导他们选择习作的材料，希望学生最终写出比较清楚、具体的习作三、教学目标（一）知识与能力：引导学生明白什么是中心句，学习如何围绕中心句把内容写清楚的习作方法二）过程与方法：引导学生在阅读中领悟什么是“中心句”，在老师和同伴的帮助下学会围绕中心句把内容写清楚。
三）情感、态度与价值观：培养学生乐于读书，善于观察，勤于习作并乐于与人交流的学习习惯四、教学重、难点教学重点：引导学生学会围绕中心句把内容写清楚教学难点：引导学生初步学习修改自己的习作五、教法与学法教法:读写结合法，引导学生从读中学写；交流讨论法，组织学生交流自己的习作，取长补短学法：学习由说到写的习作方法，培养学生认真倾听，文明交流，互相学习的习惯六、教学准备学生习作本 、多媒体课件七、教学时间：一课时八、教学过程（一）故事引路，指导方法 1. 同学们，喜欢读故事吗？2.自由读读刚才组长发给大家的那张纸里写着的小故事，读懂故事主要讲什么？ 读懂的同学请举手3.谁来说说，这个故事主要讲什么？（小红做事很粗心4.出示故事，引导学生再次阅读小红是个粗心的孩子她做什么事都是马马虎虎的有一天，家里有客人，妈妈要做菜招待客人，发现油没有了，就叫她去家门口的商店里打油，她话没听清，提着酱油瓶匆忙出去了，结果打回来的不是油而是酱油语文课上，老师让大家听写“大娘”，她把“娘”字错写成“狼”，变成了“大狼”做算术题时看走眼了，把“5”看成“3”，把“+”看成“-”，错得一塌糊涂 5.找找哪句话能概括本段的主要内容？（用▁画出来）引导学生明白像这样的句子我们给它起个名字，叫做“中心句”。
6.同学们再读读这段话，看作者围绕“小红的粗心”都写了哪些内容？学生读完后小组交流：（写他打油、听写、做数学题，是举实际的例子来写）作者用了三个事例把内容写清楚了教师相机板书：举事例7.接下来，老师想征求一下同学们的意见，如果我把“小红上课专心听讲，认真完成作业”这几个事例写进去行吗，为什么？（不行，因为这几个事例不是写她粗心的，而这段话里的中心词是“粗心”）8.这一段就是围绕“粗心”这个词把内容写清楚如果我们给这段话加个题目，再加上结尾，就是一篇较好的习作9.要想把事物写清楚，还要按一定的顺序写，例如：时间顺序、事情发展的顺序、方位顺序等教师相机板书“按顺序”）【设计意图】用故事激发学生的学习兴趣，在读故事中明白一段话的中心句，并学习围绕中心句把内容写清楚的方法二）运用方法，尝试习作1.出示习作要求：请围绕“小杰是个爱学习的孩子”来写一个片段2.师：要想把她爱学习的优点表现出来，我们就要围绕“爱学习”这个中心来写，一定要选能表现她爱学习的内容写，与“爱学习”无关的内容不写3.谁来说说小杰爱学习可以从哪些方面去写？4.教师根据学生的回答相机总结：可以从小杰上课时、课间休息、放学后这几方面的表现去写。
例如上课专心、认真学习，课间不懂就问，课后认真复习；也可以写他爱看课外书 ，善于钻研，不解出难题不罢休等等但是必须要按照一定的顺序来写，而且只写他爱学习的特点5. 把自己想写的内容，按一定的顺序连起来说给坐在你身边的同学听如果我们把自己看到的，听到的说清楚，再加上自己的想象，就会把内容说得更清楚同桌相互说后，再让个别同学交流，师生评议6.现在请大家把自己看到的、听到的、想到的写下来 ，写的时候要用上自己平时积累的好词佳句，这样就能把内容写得更清楚些7.学生习作，师巡视指导设计意图】引导学生尝试方法进行实践，遵循先说后写的过程，让学生共同提高 (三)交流汇报，共同成长1.谁愿意把自己写的片段和大家分享？2.学生发言后，先让学生自评、互评，然后教师点评3.同学们，听了两个同学交流的这段话，我们知道这段话的中心句是什么，围绕这句话要写那些内容现在，请同学们根据刚才老师和同学们的意见读读改改自己的习作4.再让刚才发言过的同学展示一下改后的习作设计意图】组织学生交流习作成果，开展自评、互评，目的是实现取长补短，共同进步四）总结收获，拓展延伸 1.同学们，这节课我们学习了什么内容，你有什么收获？2.教师总结:围绕中心句把内容写清楚的习作方法,不仅可以写人，还可以写事、写物、写景。
老师给你们带来了两幅图，请同学们看图(出示图片)用一句话分别概括图1和图2的主要内容，然后围绕这一句话把图的内容写清楚，这是今天的课外作业，有信心完成吗？【设计意图】让学生畅谈学习收获，老师再进行拓展，布置作业，目的是为了实现方法迁移九、板书设计习作：围绕中心句把内容写清楚举事例 中心句 按顺序 ……【设计意图】此板书简洁明了，能较好地展现了教学的主要内容，突出了教学重点，便于学生理解和掌握十、教学反思这是学校语文学科组安排的一节习作研究课，目的是要解决我们的学生在习作中写不清楚、内容零乱等问题我通过读写结合的形式，引导学生在阅读中学习习作方法，在习作实践中学习运用，从而不断提高习作的能力，让学生能围绕中心句把内容写清楚，甚至写具体本节课重点学习写人，在课外作业中训练写景，我还会在今后的教学中训练学生写事、写物在上研究课前，我尽力做了准备，进行了认真预设课堂上，我们班的大部分学生能按要求写出一个片段习作，做到了语句通顺，内容清楚课后我进行了反思，觉得教学中需要改进的地方也不少：首先，由于自己首次承担这样的任务，有些紧张，对学生的点评、鼓励和引导欠佳。
其次，缺乏课堂掌控的能力，不会对课堂中的教学环节进行机智调控，导致教学时间利用不合理，应该多让几个学生交流自己的习作第三，对学生放手不够，学生的主体地位没有得到很好的体现我定在今后的教学中不断去改进和完善。