《节约与保护水资源》◆ 教材分析“中国的自然资源”是介于自然地理与人文地理之间的独特内容，是我们学习、研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用本节“中国的水资源”是其中的一部分水资源的问题已是全球性的问题，而且与每个同学的生活息息相关所以学习本节知识，了解我国水资源现状及培养学生正确的资源观尤为重要本节教材主要包括3个内容：地区分布悬殊、时间分配不均、节约和每一滴水教材从学生的实际出发，注重于知识的实际应用，开放性的知识结构给学生更大的开拓空间◆ 教学目标（一）知识与技能1.掌握我国水资源的地区分布规律2.了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因3.解决水资源不足和分布不均的主要途径4.初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系二）过程与方法引导学生课前做好资料查找，结合生活实际，了解我国水资源的现状及当地水资源的现状特征，组织学生讨论，采用表格对比法等形式进行课堂教学三）情感态度与价值观通过学习，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感◆ 教学重难点教学重点1.我国水资源的工区分布特点2.解决水资源分布不均的对策教学难点通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感。
◆ 课前准备1.查找有关“南水北调”工程的相关材料2.了解当地水资源状况（如附近水库分布、水资源污染的情况、水费价格、家庭平均用水量等）◆ 教学过程教学过程教师活动学生活动教学意图（引入话题）对比显著的自然景观展示:中国景观图两张提问：水对我们来说重要吗？读图分析：两幅图的显著差别；学生讨论回答：水是重要的资源设置情境并对比分析，引出主题，知道水是非常重要的自然资源我国水资源时空分布不均展示：自学提纲和要求自学课文第一模块培养自学能力1.地区分布状况及其成因提问：江河湖泊水主要补给来源是什么？学生认真思考并回答明白水资源与河流流量、降水量之间的关系，为下步学习做铺垫2．季节分配状况及其成因展示：探究问题和我国季风推移图合作探究：我国水资源时空分布特征及成因发挥学生主观能动性，主动出击解决问题提倡学生与学生之间的互动和互助合作3．水资源的时空分布对工业、农业和城市的影响派代表进行交流：倾听别人的见解并补充合作学习：学会倾听，学会交流，学会分析展开自评，合作伙伴点评，教师也及时给予点评学生自我点评合作探究过程与成果通过自我评价，掌握合作学习过程，提高合作学习能力，完善知识点知识拓展：展示图片和文字资料，关心家乡分析关中平原和华北地区缺水原因联系实际，了解家乡水资源情况，树立危机意识，强化节水观念，并对该部分知识加以拓宽与深化提问：除了水资源时空分布不均匀外，我国水资源在利用上还存在哪些问题，加剧了我国水资源的危机？学生联系生活实际和所见所闻，回答出水浪费和污染严重形成保护水资源的观念合理利用和保护水资源自学课文第二模块培养自学能力1.教师展示水资源年际变化大的基本事实材料，学生提出解决办法。
参照前面的办法，学生自然会说需要修建大型水利工程教师展示我国大型水利工程分布图和长江的三峡、葛洲坝以及黄河的三门峡和小浪底景观图片，验证学生的结论学生提出解决办法教师点拨评价，并展示跨流域调水的输水路线示意图，重点引导学生观察三条线的源头与归宿，体会南水北调的重大意义设计意图：运用前面的思维方法进行推理是方法的再运用，也是思维的再拓展2.教师展示中国水资源的总量和人均占有量世界排名，以及生产、生活中的污染、浪费现象，引导学生思考怎样解决这些问题学生分别扮演：种粮大户、造纸厂厂长和家庭小主人，分别从农业、工业和生活的角度提出解决水资源污染、浪费、利用率低等问题的办法自然原因解决了，人为的原因更麻烦这里的图片将人为原因简单归类为：工业、农业和生活，是对学生思考方向的引领小结：把本节课要点全部呈现回顾本节课内容，将盘查的家底总结出来，分清自然原因和人为原因，知道哪些是可以解决的，哪些是无法解决的学会总结，强化节水意识，为下节课提出解决措施打下知识基础和意识基础结束语：展示：课后任务和下节课预告了解课后作业和任务升华：趁热打铁布置下节课任务和内容，并指导学生查阅有关资料并体现到实际行动中。
