第1课《身边的数据》教学设计【课标内容要求】通过体验和认识典型的信息科技应用场景，感受身边无所不在的数据，认识到数据是现代社会的重要组成部分，在对简单问题的分析过程中，借助可视化方式表示数据之间的关系以支撑自己的观点教学内容分析】本课为《义务教育信息科技课程标准》第二学段四年级《数据与编码》模块中第一部分的内容,将这节课设立为数据章节的起始课，本课的教学内容是让学生在观看视频和交流讨论中感受数据在人类生活中随处可见，无时不有，数据表现的形式是多样的，让学生明白被加工处理后的数据可以成为有意义的信息,并会对使用数字化工具组织、呈现的数据进行分析，表达自己的观点教学目标】1. 感受数据在人类生活中随处可见，了解数据（大数据）在信息社会中的重要作用与价值2. 认识常用的数据表现形式，理解数据和信息的关联3. 依据问题解决的需要，借助数据的可视化分析数据之间的关系，表达自己的观点或预测结果重点：1. 感受数据在人类生活中随处可见2. 了解数据的表现形式，作用与价值3. 能够用数据分析结果表达自己的观点难点：1. 理解数据的概念和表现形式2. 数据和信息的关联核心素养指向】1. 了解数据的作用与价值。
信息意识）2. 感受身边无处不在的数据计算思维）3. 依据问题解决的需要，在教师指导下，运用工具开展合作学习与创新活动，借助数据的可视化分析数据之间的关系，表达自己的观点或预测结果数字化学习与创新）【学情分析】本课教学对象是四年级的学生,学生已经掌握了网络基础知识和学习的基本技能，学生对数据的认识还停留在生活经验上，对数据的概念、表现形式以及数据在生活中的作用还没有系统的认识，本节课通过创设情境，课堂活动多种手段，帮助学生走进、了解、使用身边的数据设计构想】1. 整体设想随着互联网和信息科技的发展，数据对人们日常生活的影响越来越大本课作为单元起始课，旨在引导学生关注身边的数据，了解数据在生活中的应用及其价值，通过整体感知数据处理的过程，初步树立用数据思考的意识本课通过真实情境让学生感受数据和我们的生活息息相关，数据无处不在通过“小学生视力情况调查”体验数据处理的全过程，并尝试借助数据的可视化分析数据之间的关系，表达自己的观点最后，在知识拓展环节中感受大数据的魅力2. 教法学法（1） 问题情境创设：基于真实的问题情境能促进学生对信息问题的敏感性、对知识学习的掌控力、对问题求解的思考力的发展。
2） 小组合作法：在教师引导开展有效讨论，实现信息的最大价值3） 数字化学习：借助数字化学习环境，引导学生体验数字化学习活动3. 情境与任务情境导入：关于一组数据的猜想任务驱动一：寻找生活中的数据任务驱动二：借助平台开展小学生视力情况调查4. 学生活动活动一：人类衣食住行中的数据活动二：小学生视力情况调查拓展活动：通过百度指数平台，搜索“亚运会”相关数据，并分享感受5. 评价设计（1）过程性评价：课堂观察量规表课堂观察量规表维度指标具体表现评分学习态度课始准备课后收尾能做好上课准备：静坐、预习、准备材料等能做好下课收尾：关机、整理鼠标、键盘、收拾凳子等操作习惯能根据指令及时开始操作、结束操作倾听状态能倾听老师讲课、同学发言交流合作互动情况与同学或小组讨论中发言的数量和质量参与课堂提问、回答的数量和质量小组合作小组有明确分工，合作愉快小组合作的效果明显，目标达成度高表达交流主动参与信息活动、清晰表达自己的观点能主动表达和交流，发挥能动性活动行为活动表现学生始终保持积极的学习、探究态度主动参与并融入课堂行为表现主动帮助同学，协助老师按时完成课堂作业，及时上交技能掌握工具运用知道具体的数字化工具的功能和使用方法；能根据不同问题特征和需要合理选择、有效运用数字化学习的资源与工具，提高问题解决的能力。
工具迁移通过具体的数字化工具的学习，将其迁移到其他类似的数字化工具中，创造性地使用工具问题解决界定问题能发现问题，正确界定问题类型，具有抽象和分解具体问题的能力解决问题对问题进行建模，形成解决问题的步骤，并验证此步骤，反思、优化问题解决的方案，形成高效地解决问题的能力迁移运用总结问题解决的方法，迁移运用到解决其他类似问题中去价值观念安全意识对获取的数据进行价值分析和判断，辨别数据可靠性和时效性，具有数据安全意识有意识地保护个人和他人的隐私，依法合理地应用数据和信息社会责任崇尚原创精神，负责任地共享信息和资源自觉遵守信息科技领域的价值观念、道德责任和行为准则认识到网络空间秩序的重要性，知道自主可控技术对国家安全的重要性2） 终结性评价：项目评价量表项目评价量表评价要素评价内容自评互评师评信息意识主动观察数据，分析数据中所承载的信息知道数据的作用与价值计算思维能发现身边无处不在的数据能提出问题，对问题进行抽象、分析、建模，形成一般方法数字化学习与创新选择合适的数字化工具和平台，获取信息选择合适的数字化工具对所获的信息进行加工、整理借助数据的可视化分析数据之间的关系，表达自己的观点或预测结果。
信息社会责任负责任地共享信息和资源，尊重他人的知识产权遵照网络法律法规，规范地使用互联网教学环境及资源准备】网络教室、电子教室软件、课件、网络问卷【教学活动设计】学习任学习过程设计意图用时（单务教师活动学生活动位：分钟）一、情境导入PPT依次出示一组数据：506.82013.5.2猜猜这组数据表示什么?出示班级某同学的照片以及他（她）出生的照片，告知以上数据是该同学刚1.猜测数据的含义从出生相关数据导入，迅速拉近师生距离，让学生明白从我们刚出生的那一刻起，数据就和大3出生时的身高、体重和出生日期小结：从我们出生的那一刻起，每天都会产生和使用数据，今天这节课我们就来研究“身边的数据”板书：身边的数据家息息相关二、感知数据1.我们的生活离不开衣食住行，中国人一天的衣食住行会产生多少数据？观看视频：数说《中国人一天的衣食住行》1.观看视频，并分享视频中看到的数据实例，略谈感受通过观看视频，师生列举实例，让学生感受数据无处不在102.活动一：人类衣食住行中的数据请结合身边的实例，说一说人类衣食住行都有哪些数据，并完成学习单2.根据学习单，小组讨论生活中与衣食住行相关的数据，并举例说明3.PPT举例补充人们在生活中会处理、应用、产生的数据。
浏览记录、天气预报等）4.小结：数据无处不在三、理解数据提问:数据只是数字吗?对投票情况进行总结投票：对“数据仅仅是数字”这个观点进行判断！结合自己的理解举例说明数据除了数字之外，还有哪些表现形式在问卷星平台上完成《小学生视力情况调查》问卷小组讨论，根据调查结果，选取其中的问卷题目分析调查结果，表达自己的观点此处是本课的重点也是难点，数据的概念比较抽象，教师先给出数据的概念，帮助学生理解什么是数据，再通过列举实例分析让学生更容易明白数据的表现形式多样，突破难点通过问卷星进行现场问卷调查让学生体验使用工具获取数据、整理数据、分析数据的过程，尝试使用呈现出的数据结果分析表达自己的观点，并知道数据经过加工处理就形成了有价值的信息163.出示数据定义：对客观事物的记录4.PPT补充出示不同的数据表现形式，包括文字、图像、声音和视频等形式5.据统计，我国低视力人群近千万，尤其是在儿童及青少年当中，患病率极高6.活动二：小学生视力情况调查7.用问卷星“数据大屏”展示调查结果8.总结：当数据经过处理和表达，就产生了有价值的信息四、知识拓展刚才仅仅是调查一个班的数据，如果是一个年级、一个学校、一个区域，甚至全国呢，当数据体量越来越大，这些数据就能反映出我们国家小学生的视力情况，像这样的数据就是大数据。
拓展活动：通过百度指数平台，搜索“亚运会”相关数据，并分享感受观看视频《数据才是真正的财富》，谈一谈自己对大数据的理解和感受借助百度指数平台，搜索体验大数据，并根据数据可视化结果提出自己的观点从数据拓展到大数据，立足当下时代，让学生感受大数据的价值通过平台体验，开阔视野，感受数据可视化已成为有力的数据分析工具8五、总结评价1.师生共同总结梳理本节课的主要内容，并绘制思维导图分享本节课的收获课堂评价通过思维导图梳理知识点，巩固本课所学，同时，感受数据经过处理转换成信息的过程3六、板书设计身边的数据学科网（北京）股份有限公司。