PEP三年级上册Unit 4 We love animals 浮东小学 林程祥Part B教学内容 Let's learn & Let's do.教学目标 【知识目标】1.能听辨、认读图片中所学的动物词汇：elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo2.能听懂会说句型：—What’s that ? —It's a / an …3.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作能力目标】1. 能够在图片或情境的帮助下运用句型—What’s that ? —It's a/ an …询问并回答动物的名称2. 听到单词里面已学的字母能说出它对应的发音情感目标】1.培养学生热爱动物、保护动物的意识2.了解英语中部分动物声音的拟声词3.能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词教学重点 1. Let's learn中地点动物词汇的学习2. 询问、回答某一动物名称的句型的学习教学难点掌握单词bird和panda的发音教学准备课件、课本、教学图片等 课时安排 1课时教学过程 1、Warm-up & Revision（1）教师用动作与学生一起复习已掌握的动物单词。
渗透Act like a …(2) Chant : Look ,look, look. What’s this? What’s this? It’s a pig. Oink oink oink.What’s that? It’s a cat. Meow meow meow设计意图：复习已有知识，为新知识的呈现做铺垫2、Presentation & Practice教师利用动物的外貌特征、声音和动作，依次呈现五个动物单词，让学生在猜的过程中学习单词1.教师说谜语：Look at me. I’m big. I have a long nose. Who am I?学生猜出是elephant后拿出该图片，带领学生认读并运用自然拼读法教学词汇2.教师依次说出另外两个谜语并学习词汇：a. I have big eyes. I’m black and white.Who am I? b. I can fly in the sky. Who am I ? 学生依次猜出是panda和bird后，教师拿出对应的图片，用What’s that?提问，并引导学生回答3.分组进行快速问答比赛：—What’s that ? —It's a/ an …4.教师分别扮演猴子和老虎，让学生猜monkey和tiger并学习词汇。
5.游戏：四个学生起立听教师念单词，属于动物类的就跟读，不是动物类的就跳一下6.引导学生： The animals want to go home. Where is their home ?引出zoo并带读学习该词7.看课件，播放音频让学生跟读单词和句型 设计意图：通过听教师的口头描述，加上肢体动作猜谜语，加大学生的输入量每呈现完一种动物后，马上与学生进行交流，问那是什么动物，让学生在语境中感受知识3. Practice(1) Let’s doA. 教师完整播放视频一次并提问：What animals can you hear ？ 要求学生回答并配上相应动作B. 组织学生看视频跟读并做动作，逐步过渡到由学生发指令，学生做动作设计意图：通过动作了解学生的理解情况，体现“做中学，学中做”的教学原则2）语篇听力训练 根据课本动物园游行的情境，改编一个完整的听力语篇，教师朗读听力材料，让学生听后在课本第42页上标出动物出现的顺序听力文本：Zoom: Hey Zip！What’s that ?Zip: It’s a monkey.Zoom：OK. What’ s that? It’s black and white.Zip：It’s a panda. Oh , I see an elephant.Zoom: Me too. What’s that ?Zip : Oh, it’s a bird.Zoom: (模仿虎叫) Ah, it’s a tiger.（3）形义配对活动教师出示五个单词卡，学生以小组形式讨论，配对单词卡和图片。
请五个学生在黑板上完成配对 设计意图：以上的各项活动便于让学生深刻理解并运用句型，同时还可以滚动复习A部分的词汇4）语用活动：A．看课件图片中的脚印，猜是哪种动物B．看课件出现的国旗，猜该国的代表性动物是什么设计意图：两种猜动物的活动可以帮助学生运用本课所学动物单词及句型进行交流，培养学生的想象力，增长学生的文化知识4. Production学生说说他们最喜欢的动物，可以是本节课的，也可以是课外的设计意图：该活动既可以作为本节课的一个小结，又可以作为拓展，从单纯的单词到自己喜好的陈述，锻炼了学生的能力，激起学生的学习兴趣5.Homework（1）听、认、读、背这节课所学的单词和句子2）编写动物谜语，看谁编得多 板书设计 Unit 4 We love animalselephant monkey bird tiger panda zoo What’s that ? It’s a tiger.课后反思本节课我采用了任务型教学途径，明确所设计的每一项任务的目的，同时又考虑到该任务的实际操作性，可行性，让学生从教学内容中获取新的信息，任务具有挑战性，例如请四个学生起立听教师念单词，属于动物类的就跟读，不是动物类的就跳一下，这个任务既要求学生要牢固掌握所学各单词并懂得加以分类还要反应快速做出正确判断，这让学生兴趣盎然，积极参与。
又如形义配对活动考察的是学生对本节课所学单词的辨认，学生们基本能够顺利完成并由此增强自信快速问答环节是培养学生用英语进行口头交际的能力整节课上，孩子们边玩边学，兴致极高，在完成各项任务的同时也达到了教学目的但是我也要继续加强纠正个别学生的错误语音，例如bird不要读成bord，才能全面突破教学难点。