深 圳 大 学 实 验 报 告 实验项目名称：刺激材料对空间位置记忆广度的影响_____ 指 导 教 师： 杨 青 实 验报告人： 林挺阅 学号： 实 验 时 间： 2010.11 实 验 地 点： 犯罪心理实验室实验报告题目: 刺激材料对空间位置记忆广度的影响 1、 研究问题的提出记忆广度指的是按固定顺序逐一地呈现一系列刺激后，刚刚能够立刻正确再现的刺激系列的长度 它是测定短时记忆能力的一种最简单易行的方法而空间位置记忆广度则是关于人对空间方位的知觉辨析能力和短时记忆能力的一种度量空间位置记忆广度的个体差异较大，它可以作为区分个体空间方位知觉、情绪（如应激状态）的一种心理指标它对于从事某些军事兵种人员、驾驶员及运动员的选拔和测查都具有重要意义一个人的记忆广度会受到多种复杂的因素的影响通过前人的研究发现，人的记忆广度大约为7到9个容量，这个也是我们本次实验要验证的一个结论。
还有，本次实验的最重要的目的是要探讨刺激材料的呈现顺序对空间记忆广度的影响二、实验方法(包括实验地点、实验环境、实验仪器、实验材料、实验设计、实验被试说明等) 实验地点：深圳大学犯罪心理实验室 实验环境：实验室较小，实验仪器较少，实验人数较多，稍有吵杂声 实验仪器、材料：空间位置记忆广度测试仪、记录纸、记录笔 实验设计：该实验为被试内设计，即每个被试接受相同的实验处理 实验中的自变量：刺激材料的呈现顺序（按顺序、不按顺序） 因变量：空间位置记忆广度值 实验目的：1 测定空间位置记忆广度 2 了解刺激材料对空间位置记忆广度的影响 实验被试：实验被试均为随机选取的大二学生，共16名，男女若干 数据处理工具：SPSS数据处理软件三、实验的详细步骤和程序：实验Ⅰ说明：设有14个位组的一套编码，可实现3-16位空间位置刺激组的顺序显示（按灭方灯）相同位长的三个空间位置刺激组称为一个位组，即同一位组均有三组不同的刺激空间位置刺激随机组合实验Ⅰ具体步骤：1）首先选择实验类型Ⅰ后，按下启动键。
2）每一刺激组按随机顺序以间隔一秒的速度点亮对应方灯，呈现完毕后仪器出现“嘟”的一声3）听到“嘟”声，立即按照灯亮顺序按来方灯，被试反应正确仪器自动计0.33分4）被试按下启动键，仪器马上开始下一个刺激组三个刺激均答对，计1分，位长+1若反应错误，仪器响一下蜂鸣，方灯全灭，并计错一次实验Ⅱ说明：设有8个位组的一套编码，可实现3-10位空间刺激组的同时显示（按亮方灯）实验Ⅱ具体步骤：1）选择实验类型Ⅱ后，按下启动键2）1秒钟后，每一刺激组随机点亮对应方灯，2秒钟后方灯全灭，并响一声“嘟”3）听到“嘟”声，立即按照记住的灯亮的位置去按亮对应的方灯，按键时无顺序要求，反应正确，对应灯亮当按完该刺激组全部灯1秒后，被按亮灯全灭，仪器自动计0.33分必须等点亮的方灯全灭后才能按键回答，否则按键无效4）被试按下启动键，仪器马上开始下一个刺激组三个刺激均答对，计1分，位长+1若反应错误，仪器响一下蜂鸣，方灯全灭，并计错一次四、实验数据统计在本次实验中，主要采用SPSS统计软件对数据进行处理，统计方法为相关样本t检验（T检验通常用于比较两个均值是否相同，或者说两个均值之差是否等于零，以此来推断两个样本是否来自同一个整体）。
适用于配对样本t检验需满足下面的前提假设：（1）正态性；（2）随机样本由于本次实验的被试者均为随机抽取的学生，所以假设（2）成立，下面通过统计软件SPSS进行假设（1）的验证：在软件中选择Analyze---Descriptive Statistics---Explore命令，点击Plots按钮，选择Normality plots with tests(正态图及检验)，则有：由上图中可以看出显著水平P=0.632 > 0.05，所以我们可以认为该数据是符合正态分布的，故假设一也成立了，可以进行进一步的配对样本T检验在软件中选择Analyze---Compare Means---Paired Sample T Test命令，则有：该图显示的是样本在快速和慢速条件下的均值、样本量、标准差、标准误该图显示的是样本在实验材料1和2条件下的均值、样本量、标准差、标准误该图中显示的相关系数r=0.386 > 0 ，则表明该配对合适，可进行下一步检验该图中显示的显著水平P=0.000 < 0.01，则表明不同的材料（出现顺序）对空间记忆广度的影响是显著的5、 实验结果与讨论 通过本次实验，我们了解到了实验仪器的使用方法，最重要的是我们利用该实验仪器验证了我们前人的研究和结论，比如，我们在实验1中就可以发现，大家的记忆广度皆为5到9位，这个是和前人的发现时符合的。
还有，通过实验1和实验2的比较我们可以得出这样的结论：不同的刺激材料对我们的空间记忆广度是有着影响的，实验中表现为，实验材料2（不用按顺序按灭）比实验材料1（按顺序按灭）的记忆容量要大但是不得不指出的是，在实验中，个体间也存在着差异，需要控制的变量也较复杂，导致实验存在着误差等问题六、研究的不足与设想不足：1被试者人数较少，样本代表性较差2.影响记忆广度的因素较多，难控制设想：1.个体间的记忆广度差异如何？2.性别间是否存在差异？指导教师批阅意见：成绩评定： 指导教师签字： 年 月 日。