Word幼儿园语言活动教学反思范文7篇 下面是我收集的幼儿园语言活动教学反思，供大家品鉴 第1篇：幼儿园语言活动教学反思 一、说教材内容 《小猪变形记》是一本富有童趣，贴近幼儿生活，又富有哲理的绘本故事《小猪变形记》采纳奇异的方式为我们展现了：一只小猪通过各种方法仿照其他动物的生活却屡屡失败，最终发觉，做猪最欢乐的道理绘本中，小猪从“熟悉他人、熟悉自我、做自己最欢乐”的思想历程，显得特殊的幽默和轻松孩子自我意识的建立，是人生的思想的飞跃，这个历程对于幼儿的成长特别重要基于这一点，我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们共享，引导孩子们将故事中的情感迁移，明白做自己最欢乐的道理 二、说活动目标 教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点依据对教材内容的分析以及大班幼儿的力量、学问水平的进展状况，我为本次活动设定了以下三个目标： 1. 学问目标：了解故事内容，感受故事情节的趣味性 2. 力量目标：能运用“你不是……你是……”的句式清晰连贯地复述角色对话 3. 情感目标：明白“做自己最欢乐”。
三、说重点难点 由于幼儿语言表达力量受年龄、认知水公平因素的限制，所以语句不畅通，表达不精确 是常见现象，因此，让幼儿能够运用“你不是……你是……”的句式清晰连贯地复述角色对话是本次活动的重点另外，绘本故事内容看似幽默好玩，实质蕴涵哲理，所以明白“做自己最欢乐”是本次 活动的难点 四、说活动预备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： 1. 学问上的预备：事先让幼儿了解有关长颈鹿、斑马、大象等动物的特征，为故事中小猪依据长颈鹿、斑马、大象等动物特征如何进行变形的内容打下铺垫 2. 物质上的预备：《小猪变形记》绘本人手一本、课件ppt、我还给预备了绘本中各种动物的图片和字卡，这是为了让幼儿能更直观形象进行角色对话复述 五、说教学法 （一）说教法 教育心理学认为：“同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知渠道，能更精确 有效地把握学习对象”因此依据幼儿的认知状况，本次活动我运用了以下几种教法： 1. 情景教学法：在师生共同阅读的过程中，选用了绘本教材以及各种动物图片和与故事情节相符的环境布置，让幼儿通过眼、耳、口等多种感观观赏作品。
同时，让幼儿在故事表演中体验小猪变形失败后的惨状，明白“做自己最欢乐”的道理 2. 直观形象法：运用直观、形象的课件和图片，让幼儿仿佛置身在小猪变形记中的故事情境中，便于幼儿更好、更加简单直观形象的理解故事内容 3. 问题争论法：在活动中我结合故事的情节设计有效的提问，如：“小猪是怎样变形的？”“小猪变形胜利了吗？”等问题引导幼儿大胆想象，熬炼幼儿的语言表达力量，加深幼儿对故事内容的理解 （二）说学法 《纲要》中指出：语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境所以我准备让幼儿通过以下两种学习方法来达到更好的学习效果： 1.观看法：让幼儿在观看直观形象的图片中，能够更好、更加简单直观形象的理解故事内容 2.体验法：让幼儿在故事表演中体验小猪变形失败后的惨状，明白“做自己最欢乐”的道理，加深对故事内容的理解 3.沟通争论法：主要是引导幼儿针对提出的问题主动探究、发觉学习，调动多种感官参加活动，在说一说的轻松气氛中把握学习的重难点 六、说教学程序 为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我采纳由易到难、环环相扣的方法组织本次活动，设计了以下环节：“激趣导入——师生共读——共享体验——情感迁移——延长活动。
第一环节：激趣导入 出示孙悟空图片，提问：“他是谁？他有什么本事？”让气氛活跃起来，孩子们开头关注“孙悟空会七十二变”这一问题的时候，把话题一转，说：“有一只小猪，他也想要变形，你们想看看吗？”由此引出绘本的题目，并展现绘本的封面，让幼儿发觉封面上小猪的不同之处来吸引孩子们的爱好和留意，让他们留意到一个问题，那就是小猪会变形吗？会变什么样呢？带着疑问进入阅读环节 其次环节：师生共读 这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节我会用生动语气和丰富的肢体语言，给幼儿叙述故事的开头和第一次变形对比绘本，让幼儿倾听故事并用“小猪接下去会变什么？是怎么变的？”吸引幼儿留意，激发幼儿阅读爱好，围绕问题绽开简洁争论和猜想，然后进行余下故事的阅读在小猪每一次变形之前，先让幼儿认真观看绘本，猜想小猪的心理，然后再连续故事情节，以此培育幼儿学习阅读时先观看倾听，后表达叙述，以此培育幼儿观看力、想象力、记忆力，进展制造思维 第三环节：共享体验 这一环节我预备了各种动物的图片，通过图片让幼儿顺当感知故事进展，同时结合绘本熟悉各种动物的特点，通过字卡“你不是……你是……”关心幼儿顺当完成故事重点情节的描述。
本环节涉及到了活动难点的学习，所以我将带领幼儿从头开头翻阅绘本，在了解故事也许情节的基础上，认真观看我出示的图片，边想象边叙述故事情节，在小猪每一次变形时，启发幼儿运用“你不是……你是……”的句式进行表达让幼儿反复练习的方法，不断巩固幼儿对于复合句式的运用这样设计的目的是为了关心幼儿学习从属复合句，加深对故事情节的理解 第四环节：情感迁移 这一环节旨在引导幼儿发觉绘本中一些好玩的小细节比如小猪很聪慧，它能依据其他动物的特征来变形，变形得连小尾巴都不放过，绘本图画特别好玩特殊是小猪变形前后情感的变化我让孩子们先观看小猪在变成动物时的表情，感受它内心的感动与欣喜在每次小猪变形失败后提问幼儿：“观察小猪这样子，你想对小猪说什么？”，目的是使孩子能感受到小猪的惨状，表达自己内心的想法！通过小猪从布满激情到最终惨不忍睹的对比，让幼儿深切体会到“变成别人并不欢乐”读到最终，当看到小猪在泥潭中欢乐打滚时，对“做自己最欢乐”的感受也就呼之欲出活动难点在这一环节中得到解决 第五环节：延长活动 这一环节我预备让幼儿仿照绘本中动物排队走的样子，以“搭火车”的嬉戏结束本次活动。
同时在区域活动时，引导幼儿在语言区自主叙述故事，在表演区依据故事内容进行适当的表演以此加深对“做自己最欢乐”这一道理的熟悉 七、说设计亮点 绘本内容的选择符合大班幼儿爱仿照的生理心理需要，能引发幼儿阅读爱好；在活动中充分运用了期盼原理，让幼儿边读边猜想，带有很强的趣味性；整个活动采纳多种形式阅读，注意培育了幼儿早期文学阅读力量；同时也进一步加深幼儿对各种动物的熟悉 第2篇：幼儿园语言活动教学反思 新《纲要》语言领域中提到：“语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并得到乐观应答的环境正是在这一精神的指导下，执教这一活动时，我始终留意给幼儿创设一个宽松的环境，让他们有充分的机会表达、沟通、猜想、仿照 传统的故事教学大多观赏在前，分析在后，比较简单限制幼儿思维此故事一波三折，扣人心弦，因此，我实行了“故事分析前置法”和“关键处中断法”，通过电脑课件，引导幼儿在猜想中不断推理故事情节的进展，深刻感受故事中仆人公的心理活动，使幼儿在活动中的主体作用得到了很好的发挥 另外，关键的一点——环境的营造，包括老师本身的心情和帮助工具（课件）的恰当使用。
老师只有120%的投入进去，幼儿才可能100%地融入活动中，乐观与老师一起“分析故事”“猜故事”，课件也必需尽量做得真实、有效，真正为教学服务 在活动的最终部分，我让幼儿联系实际生活中曾经可怕并克服可怕的经受，以及在汶川大地震这个大事中的所看所闻，大胆表述，发散幼儿思维，充分让幼儿的语言表达力量得到熬炼和提高，并让幼儿在此氛围中感受英勇、学习英勇幼儿在整个活动过程中，投入状态较好，发言乐观，爱好深厚，课堂气氛较活泼 此次活动还可做下一步的延长，如组织幼儿分角色表演故事情节；引导幼儿用绘画形式表现“假如你一个人在家会怎么办？”等等在日常生活中，可多组织幼儿进行叙述，如“假如突然停电了怎么办”“假如地球没有了吸引力会怎么样？”等等，引导幼儿大胆想，大胆说，并渐渐学会推理、分析，再到有据猜想，相互辩论，以真正提高幼儿乐观思维和有效学习的力量 第3篇：幼儿园语言活动教学反思 小班科学红红的小东西教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动重点难点，活动预备，活动过程，活动反思等内容，引导幼儿感受关心他人欢乐以及体验比较过程的乐趣，培育幼儿观看比较的力量及按物点数的力量，适合幼儿园老师们上小班科学活动课，快来看看红红的小东西教案吧。
设计意图： 幼儿园的一切活动都是为了增加幼儿的生活阅历，提高幼儿的认知为基本前提的《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉爱好和探究欲望，要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感觉科学探究的过程和方法，体验发觉爱好所以说，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，在科学教育活动中激发幼儿的探究欲望，要考虑幼儿的学习特点和规律，使各个领域内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性、操作性，寓教育于生活、嬉戏之中为了了让小班的科学领域活动与日常生活做到良好的连接，让幼儿能够在轻松开心的心理体验中学习数字，理解数字的意义，结合小班的认知水平和已有学问阅历，贯彻《纲要》精神，将幼儿学习的各个领域相互渗透，将语言和科学领域相结合，设计以下活动，用幼儿感爱好的情境贯穿始终，关心学习4以内的数，正确理解数的意义，感知物体的特征，体验数学的好玩，有利于幼儿欢乐的学习数学并提高幼儿的动手操作力量 活动目标： 1、情感目标：引导幼儿感受关心他人欢乐以及体验比较过程的乐趣 2、力量目标：培育幼儿观看比较的力量及按物点数的力量。
3、学问目标：引导幼儿初步感知物体的特征以及理解4以内数字的意义 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得 5、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好 活动重点难点： 活动重点： 幼儿初步感知物体的特征以及理解4以内数字的意义 活动难点： 幼儿能够认真观看、比较以及辨别事物 活动预备： 老师制作的图片（纽扣、老鼠、绒毛兔、小熊、小猫） 活动过程： 一、导入 1、情境导入，激发幼儿的爱好 （1）出示第一张图片，让幼儿尽情想象 师：今日老师给大家带来了一位好伴侣，请小伴侣们看看这个红红的小东西它是谁？（幼儿自由想象），大家说的都有道理，听，谁在哭？原来是这个红红的小东西不知道自己的名字，找不到好伴侣，你们情愿帮她找一找和小伙伴吗？好，咱们大家一起去找找看吧！ 二、活动绽开 1、比较樱桃和红红的小东西的区分 （1）出示老鼠吃樱桃的图片 师：我们来到了谁的身边？小老鼠的身上有没有和红红的小东西一样的物品呢？（幼儿通过观看找到樱桃和红红的小东西相像）这里有几颗小樱桃呢？（老师带领幼儿按物点数那小东西的名字是是叫小樱桃吗？我们一起来问一问（播放红红的小东西的哭声），红红的小东西的名字不叫小樱桃，为什么呢？ 。