汉语拼音“ｉｎ”教学设计 教学目标:学会前鼻韵母in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，并能正确书写教学重难点: in的正确发音教学准备：情境图、字母卡片教学课时：第一课时教学过程：一、复习引入，作好新课准备1、小朋友，前面我们许多拼音朋友，还记得它们吗？谁来和它们打打招呼？ 出示：ɑ e i n ai ui ao ie 生读，师生共同正音2、小朋友，你有没有发现同一种气球上的拼音有什么共同点吗？对，红色的是单韵母，黄色的是声母，蓝色的是整体认读音节3、过渡：这些都是我们前面学过的，今天，我们又要去拼音王国认识几位新的拼音朋友，它们也有自己的特殊之处哦二、看情境图，听语境歌，引出教学内容1、看图引出新知（1）看情境图过渡：咦，刚才我们看到的拼音朋友到哪里去了？它们都到天安门去了，天安门广场上红旗飘飘，他们都在干什么呀？出示挂图，指名说2）听语境歌小朋友都看的入迷了，我们也来唱一唱出示：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心三、新授1、谈话儿歌读完，我们今天要学的三个韵母也出现了，请用你们的神眼睛瞧瞧它们，你发现了什么小问题？你们的眼睛真亮，这三个韵母后都有-n，这个-n，不是声母n，它只表示鼻音，发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上腭的前部，让气流从鼻孔出来。
因此，这样的韵母叫前鼻韵母师范读---领读---个别读小朋友读的时候感觉到了什么？（感觉到气流是从鼻孔里出来的2、学习an（1）读准音刚才我们读的这首儿歌，电视机描绘的就是北京天安门，看，这就是天安门，你觉得天安门怎么样?天安门的“安”就是我们今天要学第一前鼻韵母的，前鼻韵母很难读，小朋友读an时，先发a的音，口不要张得太大，再迅速把舌尖抬起抵住上齿龈，鼻子出气发音，要念成一个音师范读---领读---指名读---开火车读---齐读小朋友，怎么记住an？顺口溜：an an an，北京有个天安门顺口溜：an an an，北京有个天安门2）学习四声an来时还带来四顶帽子，知道这四顶帽子指的是谁吗？同学们真聪明，那这四顶帽子带在谁的头上？老师相机板书ān án ǎn àn 指名读，正音想一想，我们的生活中有哪些字带有这个音节呢？练习用四声组词小结：生活处处有学问，只要我们留心观察，都能学到知识3、学习en（1）读准音过渡：小朋友，看！这是什么？你平时是怎样摁遥控器？请学生做一做摁遥控器的动作，“摁”是第几声?去掉声调符号是什么韵母，会读吗? 同样要找到那个位置，发准确了师范读---领读---指名读---男生读---女生读小朋友，你能编个顺口溜记一记吗？顺口溜：en en en,遥控器，摁一摁。
（2）学习四声哪个小朋友愿意做小老师带着大家读en的四声出示：ēn én ěn èn4、学习in（1）读准音过渡：小朋友学的可真认真，老师要奖励你们听一段音乐，请你们把眼睛闭上，休息一下 播放音乐 音乐好听吗？音乐的“音”就是我们今天要学的第三个前鼻韵母你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗? 检查自读情况，纠正问题 小朋友，想一想编个顺口溜记记in？顺口溜：in in in ,音乐真好听 （2）自学四声请学生试着给in加上四声声调，再读一读 出示：īn ín ǐn ìn （3）学习整体认读音节yin及其四声看到小i，老师又想起它有一个时时刻刻总和它连在一起的大y爸爸，瞧，整体认读音节yin又出现了，它的读音和前鼻韵母in是一样的它们也有四顶帽子，帽子戴在谁的头上呢？出示：yīn yín yǐn yìn 同桌读请用yin及其四声说话 yīn：声音、音乐、因为、树荫、阴天 yín：银子、银牌、银屏、银河、银白 yǐn：冷饮、饮酒、饮料、蚯蚓 yìn：印刷、脚印、印象、印度、四、复习巩固1、复习1、复习刚刚我们学习了an en in以及它们的四声和整体认读音节yin，谁来读一读。
出示字母卡片指名认读2、做游戏下面老师要考考小朋友，我们玩个小游戏——火眼金睛今天我们学的四个拼音朋友，它们都躲到超市里去了，看谁是火眼金睛，能把它们找出来出示课件：雨伞、鸡蛋、毛巾、衬衫、脸盆、蚊香……的图片以及拼音相机教学：例如：我在鸡蛋里找到了an我在毛巾里找到了in 我在脸盆里找到了en ……3、小结：小朋友，还记得上课一开始复习的三种拼音，单韵母、声母、整体认读音节，学到这儿我们又可以添上一种颜色了，那就是前鼻韵母，让我们再来一起读一读五、仔细观察，认真书写 1、过渡：小朋友，我们学会了三个前鼻韵母的发音，音读得这么准，那你能写好它吗？2、请小朋友仔细观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近) 3、教师在四线格里范写an、en、in4、请学生在习字册上描红，临写教师巡视，展示写的好的，及时纠正错的 教后反思 今天上午我执教了汉语拼音《an en in》的第一课时这一课时在整个汉语拼音教学中是很重要的一课因为，南京话中前后鼻音分得就不是很清楚，它要使小朋友以后能够区分前鼻韵母和后鼻韵母。
上完课后，听课的教师和应主任都做了讲评，从她们的评课和我自身的思考中我学到了很多，也收获了很多 一、充分认识到了汉语拼音的作用 学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率此外，拼音的教学是为学生终生学习奠基的“工程”，只有我们充分认识到汉语拼音的作用，才能把拼音教好 二、生动的情境可以提高学生学习的热情，使课堂气氛活跃起来 《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性宜以活动和游戏为主七八岁的孩子刚上一年级，就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的因此，教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，激起学生学习汉语拼音的乐趣在教学拼音an en in一课时，我针对一年级孩子好玩、好动的特点，教学时，将学生带入一个“有声有色”的拼音王国中去学习。
在教学韵母an en in发音时，我采用“先扶后放”的教学方法，先由老师带着学生学习an、en，然后放手让学生学习in,让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，探究发音的方法,在已熟悉的事物中找新的未知点，从而使学生产生对学习拼音的兴趣，然后交流反馈，在这一环节的教学中，既体现教师“导”的作用，也体现学生的主体地位，并且，在这一过程中，学生学会了合作，学会了探究，评价能力也得到了提高 三、在教学的过程中，要注意坡度的体现，就要教师充分了解学生的接受能力，这样才能使学生学得扎实 利用游戏形式，激发学生学习兴趣兴趣是激发学生从事学习的动力游戏是学生喜闻乐见的形式爱玩，爱活动是孩子的天性，一年级的学生是活泼好动的，在课堂中，为调节学生的学习，再度激发学生的学习兴趣，在an en in 的读音巩固环节中，我与学生进行了一个小游戏：“火眼金睛”，到超市里寻找今天学的四个拼音宝宝出示九幅图片，先带领学生认识图片内容，然后再让学生找这些实物中藏着哪个拼音宝宝，一下子把学生难住了，因为这节课只是教了an en in和yin的读音，并没有教拼读，学生一时找不出来如果在出示图片时就把拼音一起出示，学生找起来可能就容易多了，降低学生接受新的未知点，从而使学生产生对学习拼音的兴趣，然后交流反馈，。
在这一环节的教学中，既体现教师“导”的作用，也体现学生的主体地位，并且，在这一过程中，学生学会了合作，学会了探究，评价能力也得到了提高 三、在教学的过程中，要注意坡度的体现，就要教师充分了解学生的接受能力，这样才能使学生学得扎实 利用游戏形式，激发学生学习兴趣兴趣是激发学生从事学习的动力游戏是学生喜闻乐见的形式爱玩，爱活动是孩子的天性，一年级的学生是活泼好动的，在课堂中，为调节学生的学习，再度激发学生的学习兴趣，在an en in 的读音巩固环节中，我与学生进行了一个小游戏：“火眼金睛”，到超市里寻找今天学的四个拼音宝宝出示九幅图片，先带领学生认识图片内容，然后再让学生找这些实物中藏着哪个拼音宝宝，一下子把学生难住了，因为这节课只是教了an en in和yin的读音，并没有教拼读，学生一时找不出来如果在出示图片时就把拼音一起出示，学生找起来可能就容易多了，降低学生接受的难度，这样就体现了学习的坡度在玩中，学生巩固了所学的知识，学得比较扎实,从而让课堂变成了学习的乐园 当然，在教学中，由于经验的不足，我还存在很多的不足之处，如：课堂语速较快，不够从容；课堂时间设计不太合理，致使写字环节显得仓促。
这些，都是需要我在今后的教学中不断学习，不断反思，不断提高，努力改正的地方。