现代诗歌鉴赏 泉州实验中学 黄丽蓉制作 现代诗歌概述：现代诗歌概述： 分 类 按内容： 按形式： 抒情诗抒情诗 叙事诗 格律诗：在格律方面比较讲究，诗行要求有比较整齐和谐的节拍，双数诗行的末一字要求押大致相同的韵；有的诗不分节，有的诗分为若干节，分节的诗，各节的行数要大致相等 自由诗：形式自由，诗行可长可短，行数可多可少，可以押韵也可不押韵，可用标点也可不用标点； 散文诗 意象意象 ?意象是一种客观形象和主观心灵融合而成带有某种意蕴和情调的东西简言之，是作者为表达观点，抒发感情所借助的事物 ?创设意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托 其上加以表达的方法 新诗特点：新诗特点： 1、高度集中地反映社会生活; 2、要有鲜明的形象; 3、包含丰富的感情和想象; 4、语言凝练、富于音乐性，和谐的音韵，鲜明的节奏 5、诗歌形式要有“建筑美”诗句长短，应大体相同 行与行，节与节，应大体相称 6、用韵较自由，只要押大致相近的韵即可，可以隔句押韵，也可一韵到底，也有不押韵的 书写格式：书写格式： 1、题目写在首行，前空四格题目写在首行，前空四格 2、如有小序写在题目下一行，前空两格 3、诗的内容与题目间隔一行，前空两格，诗的内容与题目间隔一行，前空两格， 4、一行诗占一行格，节与节之间空一行一行诗占一行格，节与节之间空一行 诗人 读者 意义 创造 含情 提供 资源 凝结 寓意 巧妙 鉴赏 生活 诗歌 明确诗人、诗歌、生活、寓意的关系明确诗人、诗歌、生活、寓意的关系 一、读熟感知诗歌的格律和分行 优秀诗歌十分讲究音乐性，要朗读好诗歌，除把握全诗的思想感情，还要处理好诗句内部的停顿，把握好诗句的感情节奏。
诗歌鉴赏的方法： 致恰达耶夫 并不能长久地/ 把我们/欺诳 也已经像梦、/ 像朝雾一样地/ 消亡 我们/忍受着/ 期望的折磨 等候那/ 神圣的/ 自由时光 现在我们/ 为了荣誉献身的心/ 还没有死亡 句内按语义节奏停顿的效果比按词语节奏停顿要好，每行三个停顿，气韵流转，情感呈自然流动状态三个停顿，气韵流转，情感呈自然流动状态 押亡、样、芒等字的 “ang ”韵，显得铿锵、悠远、深沉，表达对自由的渴求以及对未来必胜的信念这些韵脚都很好地为思想感情服务而“i ”韵，显得绵长、细腻、清脆，有力地表达出爱情中的女性的感情；（如舒婷致橡树） 诗歌一句一行，对如何处理分行也有一定的要求 以大堰河中的一句为例： 她含着笑，背了团箕到广场上去 晒好那些大豆和小麦 这里分行一是合乎每行内部的停顿（每行顿三次），二是合乎感情节奏（如果两行安排为一行，那么读起来太拗口，影响阅读效果）在强化诗歌朗读获得朗读技巧的同时，要体会诗歌的感情节奏，以便为分析内容和领悟技巧作准备 二、读懂分析诗歌的情感突破口 诗人平时肯定积累了许多情感，受了某个契机，有了情感突破口，才演绎成章这就是“灵感”情感突破口可以是一个人，可以是一种事物，可以是一次经历，可以是一个念头。
从诗歌创作规律来说，突破口跟作者的写作情感状态密切相关一个理想的突破口往往是“诗歌的核心和灵魂” 如果阅读时找到它，意味着阅读思路从混沌到有序，为理解诗歌的思想感情打下基础理顺突破口与诗歌情感的关系，可以使我们对诗歌创作的规律有一个粗浅的认识，有助于对诗歌文本的读解 1、研究语言，把握跳跃 语言的跳跃性是诗歌语言的一大特色所谓跳跃，是指超越时间和空间限制的不同意象的组合：或是利用词语的多义性和含蓄特征，有意识地将所要表达的内蕴、意境委婉的隐藏在字词背后，让读者透过字里行间的空隙去发现并加以领略这种在其他文体中难以想象的跳跃是实现诗歌语言精炼含蓄、形象生动及意境塑造的重要的艺术手法 方法： 如徐志摩再别康桥的第5、6节 满载一船星辉， 在星辉灿烂里放歌 但我不能放歌，但我不能放歌， 悄悄是别离的笙萧 诗人为了追寻“彩虹似的梦”，撑着长篙，泛舟到青草更青处，“满载一船星辉”，沉浸在过去美好的回味里，仿佛又寻到了昔日的梦，一时忘了自己要离别康桥而去的现实，情不自禁地要放声高歌，诗人内心的快乐至此达到顶点，诗歌的旋律、情绪也极为热烈奔放可是紧接着，“但我不能放歌”，为什么？诗中没有明说，但我们可以领悟，诗人在幻想、回味的快乐中猛然惊醒，想到就要和康桥别离的现实，想到消失的梦毕竟无法追回，孤独、惆怅的情绪立刻涌上心头，终于“不能放歌”，只能“悄悄”的吹奏别离的笙萧，在沉默中咀嚼别离的愁苦，诗歌的旋律情绪又转为低沉哀怨。
其间所表现的情绪跳跃是很大的 2、发挥想象，补充“空白” 握诗人思想感情发展的线索，诗歌语言的跳跃性表面看来令人费解，捉摸不透，实际上是有规律可循的不管诗歌的跳跃性有多大，在那些大幅度地转移、跨越的诗行之间，始终蕴蓄着诗人凝练深沉、完整有序的情感 要紧扣诗眼诗眼是诗歌意脉的焦点，是诗歌的灵魂和统帅，是诗人感情的燃烧点跨度再大的跳跃，也都是紧紧围绕诗眼生发开来的因此，抓住了诗眼就可以窥视中心，统领全诗，使诗歌的外部结构交织缝合，内部意义脉络贯通我爱这土地“爱”） 把握诗人作为抒发情思的象征体要抓住诗人以什么样的形象和意境，作为抒发情思的凭借，弄清这个形象或意境蕴藏着的典型意义土地、河流、风、黎明”） 在在 一一 个个 地地 铁铁 站站 （美） 庞庞 德德 这几张脸在人群中幻象般闪现， 湿漉漉的黑树枝上花瓣数点 这是美国这是美国意象派诗人庞德的经典之作据诗人说，有诗人庞德的经典之作据诗人说，有一次他走出巴黎协和广场附近的一个地铁站时突然看见一个一次他走出巴黎协和广场附近的一个地铁站时突然看见一个美丽的妇人，接着又看见另一个这给他留下了难以磨灭的印象他一直想用诗的语言把这种印象和感觉表达出来，的印象。
他一直想用诗的语言把这种印象和感觉表达出来，经过多次努力，用了一年时间，才将最初的经过多次努力，用了一年时间，才将最初的30行诗凝练成行诗凝练成上面的两句短诗上面的两句短诗幻象幻象”总给人以不真实感这几张脸在总给人以不真实感这几张脸在平凡的人群中太突出了那几张脸美到什么程度？诗人要具体地把自己的感受表达出来，他说，象花瓣，一般化关键体地把自己的感受表达出来，他说，象花瓣，一般化关键是花瓣的位置，湿漉漉，湿是有水份，有水份是不干瘪，润是花瓣的位置，湿漉漉，湿是有水份，有水份是不干瘪，润泽黑树枝更是个反衬你看短短两句，现在在看就有味道泽黑树枝更是个反衬你看短短两句，现在在看就有味道了什么味道？诗的味道啊什么味道？诗的味道啊 断 章 卞 之 琳 你站在楼上看风景 看风景的人在桥上看你 明月装饰了你的窗子 你装饰了别人的梦 几句话生活化的场景，你体会到了什么？人与人几句话生活化的场景，你体会到了什么？人与人之间好象就是这么相互依存的关系你手持鲜花走在街头，鲜花衬托了你的美，你的美又成了街头行人眼中的美你躲在一旁看别人的笑话，殊不知，你那缩头缩脑的样子又成了别人眼中的可笑之事 三、读透三、读透-领悟诗歌的艺术表现技巧领悟诗歌的艺术表现技巧 诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。
当诗人描绘什么事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述 抒情有两种方法： 直抒胸臆：呼告、排比、反复、对偶（重语言形式） 借景（物、境）抒情：比喻、拟人、暗示、象征、对比、省略、变形、反讽（重语言效果） 如果我们在应试时能借助这一作诗技巧，抓住这些关键性的诗如果我们在应试时能借助这一作诗技巧，抓住这些关键性的诗句，那么我们就能拨开迷雾，透过现象，把握全诗的主旨，从而顺句，那么我们就能拨开迷雾，透过现象，把握全诗的主旨，从而顺利解答关于主旨一类的考题例如：利解答关于主旨一类的考题例如： 对诗人臧克家在对诗人臧克家在 1932 年写的老马一诗的主旨理解正确的年写的老马一诗的主旨理解正确的是是( ) 总得叫大车装个够它横竖不说一句话背上的压力往肉里扣它总得叫大车装个够它横竖不说一句话背上的压力往肉里扣它把头沉重地垂下 这刻不知道下刻的命它有泪只往心里咽眼里飘来一道鞭影它抬起头来望望前面 A反映旧中国生产力低下，长途运输还得靠老马拉车 B、同情老马受到的折磨以及被任意蹂躏的命运。
同情老马受到的折磨以及被任意蹂躏的命运 C显示旧中国人民在死亡线上挣扎，命运十分悲惨显示旧中国人民在死亡线上挣扎，命运十分悲惨 D揭示旧中国人民正以惊人的毅力忍受着深重的苦难 本诗以马为描绘对象，但作者决不会是在说现实中的马如何如何作者显然是在 以马喻人本题A、B两项都是错误在不懂得这种技法 C项能联系该诗写作的时代背景来展开想象和联想，懂得以马喻人，但对诗的主旨理解错了它横竖不说一句话”、“它把头沉重地垂下”、“它有泪只往肚里咽”这些关键语句描绘的形象是在“忍受”而非“挣扎”， 它是灾难深重的旧中国人民悲惨形象的真实写照 可见答案应为D 能力训练 选出对诗中意象分析不正确的一项中 炉中 煤眷念祖国的情绪 郭沫若 啊，我年青的女郎！/我不辜负你的殷勤，/你也不要辜负了我的思量/我为我心爱的人儿 /燃到了这般模样！你该知道了我的前身 ?/你该不嫌我黑奴囱莽?/要我这黑奴底胸中，/才有火一样的心肠啊，我年青的女郎 !/我想我的前身，/原本是有用的栋梁，/我活埋在地底多年，/到今朝才得重见天光啊，我年青的女郎！/我自从重见天光，/我常常思念我的故乡，/我为我心爱的人儿/燃到了这般模样！ A“ 炉中煤”是诗人自喻，活埋地下多年，今朝重见天光，决心燃烧自身，报效祖国。
B“年青的女郎”，既实指作者心中的恋人，也虚指晨光熹微的祖国 C“黑奴的胸中”“火一样的心肠”，强烈抒发了诗人眷恋祖国献身祖国的深情 D“你的殷勤”表达了作者对“五四”以后的祖国的一种期待心情，这是诗人抒情的出发点 训练对诗歌意象的训练对诗歌意象的识别能力能力 答案答案 B B 郭沫若在创造十年中写道：“五四以后的中国，在我的心目中就像一位很葱俊的有进取气象的姑娘眷念祖国的情绪的炉中煤便是我对于她的恋歌新诗中的意象，指借以表达作者情思的具体外物这是新诗反复使用的最基本的表述单位古典诗歌注重意境的营造，新诗则更注重意象的生成这首抒情诗意象明晰，“年青的姑娘”不是指“作者心中的恋人”，从诗歌副标题即可识别 能力训练 训练对诗歌意象的识别能力 阅读北岛迷途，对诗歌象意义分析不准确的一项是 沿着鸽子的哨音/我寻找你/高高的森林挡住了天空 /小路上/一棵迷途的蒲公英/把我引向蓝灰色的湖泊 /在微微摇晃的倒影下/我找到了你/那深不可测的眼睛 A“哨音”象征天使般的召唤，“森林”象征遮挡于前进道路的障碍因素 B“蒲公英”象征一时迷途的同伴，我与同伴一起找到追寻的目标 C“湖泊”象征追寻的归宿，它是作者心目中美好的理想。
D“你”“眼睛”象征着深不可测的湖泊和清清一碧的湖水 能力训练 训练对诗歌意象的训练对诗歌意象的感悟能力能力 答案：D 这是一首从总体上采用象征手法的朦胧诗象征，指用某一特定的具体形象暗示另一事物或某种意义这是新诗常用的手法，这一手法打破了真实描写和直抒胸臆的传统表现手法揭示作品的象征意义则是常见的考查内容迷途按“追寻一被阻一归宿”的思路展开湖泊”“你”“眼睛”是同一概念，象征追寻的归宿，亦即心目中的美好事物、美好理想眼睛”具有比喻和象征双重特质，就湖水而言，是比喻，就全诗意象而言，则是一种象征 能力训练 训练对诗歌意象的训练对诗歌意象的感悟感悟能力能力 技巧提炼 1、主旨赏析类：要借助写作技巧，抓住关键语句，透过现象看本质 2、词语运用类：要符合主旨需要、看准前后搭配，注意表达合语境 3、内容手法类：要精读原诗，依据题干，综合思考防止片面 4、整体评价类：要找准矛盾点，紧扣诗题诗眼，把握意象辨清选项真伪 一 代 人 顾 城 黑夜给了我一双黑色的眼睛 我却用它寻找光明 。