第一单元第一单元物质及其变化物质及其变化物质的分类及转化物质的分类及转化离子反应离子反应氧化还原反应氧化还原反应第一单元第一单元物质及其变化物质及其变化一、教材与教学内容一、教材与教学内容作为高中化学的第一章，本章具有承前启后的作用作为高中化学的第一章，本章具有承前启后的作用承前承前”是指复习初中化学的重要内容是指复习初中化学的重要内容;“;“启后启后是指在初中复习的基础上进是指在初中复习的基础上进一步提高和拓展，从而为高中化学必修课程的学习，乃至整个高中一步提高和拓展，从而为高中化学必修课程的学习，乃至整个高中阶段化学课程的学习奠定基础阶段化学课程的学习奠定基础本章所介绍的离子反应和氧化还原反应等内容，是中学化学重本章所介绍的离子反应和氧化还原反应等内容，是中学化学重要的理论知识这些理论知识，以及本章初步建立的认识物质及其要的理论知识这些理论知识，以及本章初步建立的认识物质及其变化的两个重要视角一变化的两个重要视角一物质类别和元素价态，是元素化合物、水物质类别和元素价态，是元素化合物、水溶液中的离子反应与平衡、化学反应与能量等后续内容学习的基础溶液中的离子反应与平衡、化学反应与能量等后续内容学习的基础。
因此，本章内容具有重要的功能，是整个高中化学的教学重点之一因此，本章内容具有重要的功能，是整个高中化学的教学重点之一一、教材与教学内容一、教材与教学内容物质及其变化是化学的重要研究对系对于超过物质及其变化是化学的重要研究对系对于超过1 1亿种的物质和亿种的物质和更为丰富的化学变化，人们要想认识它们的規律性，就必领运用分更为丰富的化学变化，人们要想认识它们的規律性，就必领运用分类的方法这既反映了化学的发展規律，也符合学生的认知特点类的方法这既反映了化学的发展規律，也符合学生的认知特点普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准（20172017年版年版)（以下简称课程标准）在（以下简称课程标准）在“课程目标课程目标”中指出：通过观察能辩识一定条件下物质的形态及变中指出：通过观察能辩识一定条件下物质的形态及变化的宏观現象，初步掌握物质及其变化的分类方法，能运用行号表化的宏观現象，初步掌握物质及其变化的分类方法，能运用行号表征物质及其变化：能从不同视角对纷繁复杂的化学变化进行分类研征物质及其变化：能从不同视角对纷繁复杂的化学变化进行分类研究，逐步揭示各类变化的特征和规律因此，对物质及其变化进行究，逐步揭示各类变化的特征和规律。
因此，对物质及其变化进行分类研究是本章教材编写的一条基本线索，如下图所示分类研究是本章教材编写的一条基本线索，如下图所示一、教材与教学内容一、教材与教学内容二、单元教学设计思路及教学目标二、单元教学设计思路及教学目标教学设计真情境、真问题、真解决、真研究，在教学设计真情境、真问题、真解决、真研究，在问题中建立思维模型、在任务中运用思维模型问题中建立思维模型、在任务中运用思维模型物质及其变化是化学的重要研究对系物质及其变化是化学的重要研究对系以以日常生活生产中日常生活生产中同学们熟知事物为真实情景同学们熟知事物为真实情景对物质及其变化进行分类研究为基本线索对物质及其变化进行分类研究为基本线索建立认知模型建立认知模型二、单元教学设计思路及教学目标二、单元教学设计思路及教学目标基于物质类别研究物质性质的认知模型基于物质类别研究物质性质的认知模型根据物质的分类，可以更好地认识某类物质的性质，以及不同类根据物质的分类，可以更好地认识某类物质的性质，以及不同类别物质之间的转化关系，从而制备新物质别物质之间的转化关系，从而制备新物质物质的分类物质的分类物质的性质物质的性质物质之间的转化关系物质之间的转化关系认识认识认识认识人类生活和生产所需要的新物质人类生活和生产所需要的新物质制备制备制备制备三三，单元目标，单元目标教学目标与核心素养教学目标与核心素养知识与知识与技能技能1 1,了了解解常常见见物物质质及及变变化化的的分分类类方方法法交交叉叉分分类类法法和和树树状状分分类类法法，能能根根据据物物质质的的组组成成和性质对物质进行分类，能够根据反应前后物质的种类对化学反应进行分类和性质对物质进行分类，能够根据反应前后物质的种类对化学反应进行分类。
2 2,在了解分散系概念的基础上知道胶体是一种分散系在了解分散系概念的基础上知道胶体是一种分散系,能列举生活中常见的胶体能列举生活中常见的胶体3,3,通过对不同物质进行导电性测试分析，从宏观、微观和符号等多方面逐步建立对电通过对不同物质进行导电性测试分析，从宏观、微观和符号等多方面逐步建立对电离概念的认识离概念的认识4,4,能观察并如实记录实验现象和数据，进行分析和推理，得出合理的结论能观察并如实记录实验现象和数据，进行分析和推理，得出合理的结论5,5,通过实验探究日常生活中存在的氧化还原现象通过实验探究日常生活中存在的氧化还原现象6,6,通过小组交流讨论，宏观辨识氧化还原反应的特征通过小组交流讨论，宏观辨识氧化还原反应的特征过程与过程与方法方法1 1,通过对几种常见的酸、碱、盐、氧化物、金属、非金属的组成、性质的分析比较，通过对几种常见的酸、碱、盐、氧化物、金属、非金属的组成、性质的分析比较，归纳出它们在组成、性质上的共同点和不同点，从而了解对物质进行分类的几种方法归纳出它们在组成、性质上的共同点和不同点，从而了解对物质进行分类的几种方法2,2,通过对化学实验模型的观察、比较、分析，得出胶体的概念；通过实验探究认识胶通过对化学实验模型的观察、比较、分析，得出胶体的概念；通过实验探究认识胶体的重要性质体的重要性质丁达尔现象。
丁达尔现象教学目标与核心素养教学目标与核心素养过程与过程与方法方法3 3、通过设计实验、观察现象，微观探析氧化还原反应的本质，初步建立氧化还原反、通过设计实验、观察现象，微观探析氧化还原反应的本质，初步建立氧化还原反应的认知模型应的认知模型4,4,通过实验探究常见的化合物水溶液的导电性，对实验现象进行分析和总结通过实验探究常见的化合物水溶液的导电性，对实验现象进行分析和总结情感、情感、态度与态度与价值观价值观1,1,通过对通过对“物质的分类方法物质的分类方法”的研究帮助学生建立和形成化学基本观念的研究帮助学生建立和形成化学基本观念分类观，分类观，帮助学生应用分类的观点来学习和研究化学，有助于学生科学素养的形成帮助学生应用分类的观点来学习和研究化学，有助于学生科学素养的形成2,2,通过对胶体性质的实验探究，培养学生科学研究的方法，了解科学研究的过程，在通过对胶体性质的实验探究，培养学生科学研究的方法，了解科学研究的过程，在此过程中使学生逐步形成严谨求实的科学态度此过程中使学生逐步形成严谨求实的科学态度3,3,通过溶液导电与生产生活实例的联系，依据所学知识，对生活中的现象进行科学准通过溶液导电与生产生活实例的联系，依据所学知识，对生活中的现象进行科学准确的分析，将化学知识应用到生产生活中，发挥化学在生活中的作用。
确的分析，将化学知识应用到生产生活中，发挥化学在生活中的作用4 4、通过设计方案解决生活中的实际问题，感受氧化还原反应价值，、通过设计方案解决生活中的实际问题，感受氧化还原反应价值，初步形成绿色应初步形成绿色应用的意识用的意识,增强社会责任感增强社会责任感三三，单元目标，单元目标四，学情分析四，学情分析学生刚进入高中学习，其情绪和心理都处于较兴奋状态，学生刚进入高中学习，其情绪和心理都处于较兴奋状态，而且此年龄段的学生具有学习能力强、较容易接受新事物、而且此年龄段的学生具有学习能力强、较容易接受新事物、思维活跃等特点经过初中一年的化学学习，对化学知识有思维活跃等特点经过初中一年的化学学习，对化学知识有了初步了解，具有了一定搜集和处理信息的能力分析和解了初步了解，具有了一定搜集和处理信息的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力仍有待提高决问题的能力以及交流与合作的能力仍有待提高五五、教学目标及教学课时安排、教学目标及教学课时安排课时课时1 1物质的分类物质的分类1.1.依据物质的组成与性质对学过的物质进行分类，可采用图、表依据物质的组成与性质对学过的物质进行分类，可采用图、表等多种形式，列举钙、碳等元素的典型代表物；等多种形式，列举钙、碳等元素的典型代表物；2.2.能依据分散质粒子直径大小对分散系进行分类，能举例说明胶能依据分散质粒子直径大小对分散系进行分类，能举例说明胶体的典型特征。
体的典型特征课时课时2 2化学反应的分类化学反应的分类1.1.依据不同标准对化学反应进行分类研究，根据反应前后物质的种依据不同标准对化学反应进行分类研究，根据反应前后物质的种类（反应物和生成物的类别）回顾四大基本反应；类（反应物和生成物的类别）回顾四大基本反应；2.2.根据有无离子参加反应学习离子反应概念；根据有无离子参加反应学习离子反应概念；3.3.根据反应中电子转移来讨论氧化还原反应概念根据反应中电子转移来讨论氧化还原反应概念五五、教学目标及教学课时安排、教学目标及教学课时安排课时课时3 3物质的转化物质的转化1.1.能从物质类别和元素价态变化的视角说明物质的转化途径；能从物质类别和元素价态变化的视角说明物质的转化途径；2.2.能利用离子反应、氧化还原反应等概念对常见的反应进行分类能利用离子反应、氧化还原反应等概念对常见的反应进行分类和分析说明；和分析说明；3.3.能观察并如实记录实验现象和数据，进行分析和推理，得出合能观察并如实记录实验现象和数据，进行分析和推理，得出合理的结论理的结论课时课时4 4氧化还原反应规律及应用氧化还原反应规律及应用1.1.通过阅读归纳、练习应用，学会利用氧化性和还原性强弱判断化通过阅读归纳、练习应用，学会利用氧化性和还原性强弱判断化学反应能否发生；学反应能否发生；2.2.能用氧化还原反应的相关知识解释生活中的一些化学现象。
通过能用氧化还原反应的相关知识解释生活中的一些化学现象通过对氧化还原反应的学习与研究，感受氧化还原反应的价值对氧化还原反应的学习与研究，感受氧化还原反应的价值五五、教学目标及教学课时安排、教学目标及教学课时安排课时课时5 5氧化还原反应的配平与计算氧化还原反应的配平与计算1.1.了解了解氧化还原反应方程式配平的基本原则氧化还原反应方程式配平的基本原则、一般步骤一般步骤，学习，学习多种多种类型氧化还原反应方程式的配平类型氧化还原反应方程式的配平；2 2，学会氧化还原反应方程式计算的依据，利用氧化还原反应规律，学会氧化还原反应方程式计算的依据，利用氧化还原反应规律练习计算的方法，继而解决多种计算题型；练习计算的方法，继而解决多种计算题型；3.3.通过对氧化还原反应的学习与研究，感受氧化还原反应的价值通过对氧化还原反应的学习与研究，感受氧化还原反应的价值六六、教学内容、教学内容课时课时1物质的分类物质的分类教学任务教学任务教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图导入新课导入新课初高中知识初高中知识衔接衔接 【图片展示】生活中分类的具体例子【图片展示】生活中分类的具体例子 特征相似的物质归类到一起提高效率更快更便捷特征相似的物质归类到一起提高效率更快更便捷 生活中的分类生活中的分类物质分类的常用方法物质分类的常用方法分类应依据事先设定的分类应依据事先设定的“标准标准”进行，进行，“标准标准”不同，分类方法也不同，分类方法也不相同不相同树状分类法树状分类法对同类事物按照某些属性进行再分类对同类事物按照某些属性进行再分类的的分类分类方法。
方法根据物质的组成可对物质进行根据物质的组成可对物质进行如如图图分类分类尝试将化学物质进尝试将化学物质进行分类，画出图示，行分类，画出图示，说一说分类的标准说一说分类的标准图文并茂，能够较快地图文并茂，能够较快地让学生进入本节课堂学让学生进入本节课堂学习简单的思维训练能习简单的思维训练能够让学生感悟本节课的够让学生感悟本节课的知识点充分利用日常生活中的充分。