单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,第三章代数式,2,整式的加减,北师版-数学-七年级上册,第,2,课时,去括号,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,学习目标,1.,在具体情境中理解去括号的必要性，能运用运算律正确地去括号.,2.总结去括号的法则，并能利用法则解决简单的实际问题,重点、难点】,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,新课导入,在之前的课用小棒拼摆正方形时，我们得到了几个不同的代数式:,x+x+(x+1),4+3(x-1)，4x-(x-1)，3x+1它们都表示拼摆x个正方形时所需小棒的根数，因此应该相等对此，你能,用运,算律加以解释吗?与同学进行交流精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,新知探究,知识点,去括号,1,x+x+(x+1),x+x+,1,(x+1),x+x+x+1,乘法分配律,4x-(x-1),4x-,1,(x-1),4x-x,+,1,乘法分配律,思考：,去括号前后，括号里各项的符号有什么变化？自己尝试完成去括号4+3(x-1),4+3x-,3,可见三个代数式都可化为,3x+1,的形式，因此，这三个代数式是相等的。
精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,新知探究,利用乘法对加法的分配律将下列各式去括号去括号前后，括号里各项的符号有什么变化?与同学进行交流1)a+(b+c);,(2)a-(b+c);,(3)a+(b-c);,(4)a-(,b-c,)1)a+(b+c),=,a+b+c,;,(2)a-(b+c),=,a-b-c,;,(3)a+(b-c),=,a+b,-,c,;,(4)a-(,b-c,),=,a-b,+,c,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,新知探究,括号前是“”，把括号和它前面的“”去掉后，原括号里各项的符号都不改变；,括号前是“”，把括号和它前面的“”去掉后，原括号里各项的符号都要改变去括号法则：,概念归纳,归纳总结,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,新知探究,例,1,化简下列各式,:,解：,(1)4,a,(,a,3,b,),4,a,a,3,b,3,a,3,b,4)5,x,y,2(,x,y,),5,x,y,(2,x,2,y,),5,x,y,2,x,2,y,3,x,y,3)3(2,xy,y,),2,xy,6,xy,3,y,2,xy,4,xy,3,y,2),a,(5,a,3,b,),(,a,2,b,),a,5,a,3,b,a,2,b,5,a,b,。
1)4,a,(,a,3,b,),；,(2),a,(5,a,3,b,),(,a,2,b,),；,(3)3(2,xy,y,),2,xy,；,(4)5,x,y,2(,x,y,),精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,新知探究,思考：,你认为去括号时要注意什么?与同伴进行交流注意：,(,1,)去括号时，首先要看清括号前是“”号还是“”号；,(,2,)注意在变号时，各项都变号；不变号时，各项都不变号；,(,3,)当括号前有数字因数时，应运用乘法分配律运算，切勿漏乘；,(,4,)出现多层括号时，一般是由里向外逐层去括号精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,新知探究,知识点,利用去括号化简求值,2,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,新知探究,概念归纳,针对练习,先化简，再求值：,3,x,2,(2,x,2,3,x,),(,x,2,x,2,),，其中,x,3,解：原式,3,x,2,2,x,2,3,x,x,2,x,2,3,x,2,2,x,当,x,3,时，原式,3,3,2,2,3,21,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,新知探究,知识点,去括号化简的应用,3,已知三角形的第一条边的长是a+2b,第二条边长是第一条边长的2倍少3,第三条边比第二条边短5。
1)用含a,b的式子表示这个三角形的周长;,(2)当a=2,b=3时,求这个三角形的周长例,3,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,新知探究,解：（1）由题意，得第二条边长是2（a+2b）-3=2a+4b-3第三条边长是,2a+4b-3-5=2a+4b-8所以这个三角形的周长是（a+2b）+（2a+4b-3）+（2a+4b-8）=5a+10b-112）当a=2,b=3时,这个三角形的周长是5a+10b-11=52+103-11=29精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,课堂小结,括号前面是“”号，里面各项,不,变,号,.,括号前面是“”号，里面各项全变号,乘系数,去括号,合并同类项,代入求值,去括号法则,解题步骤,去括号,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,课堂训练,1,.,化简,（ab）（,3,a2bc）,_,2,.,化简,2（2x3yz）,2,（,3,xy）,_,_,_,2,x,8,y2z,2a-b-c,3.,化简下列各式：,（,1,）,8,m,2,n,(5,m,n,),；,（,2,）,(5,p,3,q,),3(,p,2,2,q,),解：,（,1,）,13m+n,；,（,2,）,-3p,2,+5p+3q,。
精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,课堂训练,4.,已知,2,x,m,y,2,与,3,xy,n,是同类项，计算,m,(,m,2,n,3,m,4,n,),(2,nm,2,3,n,),的值,.,解：原式,=,m,m,2,n,3,m,+4,n,2,nm,2,3,n,=,2,m,+,n,nm,2,.,因为,2,x,m,y,2,与,3,xy,n,是同类项，,所以,m,=1,，,n,=2.,所以原式,=,2,1+2+2,1,2,=2.,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,课堂训练,5.小明在计算3（x,2,+2x-3）-A时，将A前面的“-”抄成了“+”，化简结果为-x,2,+8x-7,（1）求整式A；,（2）计算3（x,2,+2x-3）-A的正确结果,解：,（1）由题意得：3（x,2,+2x-3）+A=-x,2,+8x-7，,A=-x,2,+8x-7-3（x,2,+2x-3）=-x,2,+8x-7-3x,2,-6x+9,=-4x,2,+2x+2；,（2）3（x,2,+2x-3）-A=3x,2,+6x-9-（-4x,2,+2x+2）,=3x,2,+6x-9+4x,2,-2x-2,=7x,2,+4x-11,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子,。
家,大,谢 谢,汇报人：,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子,样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等教师要放下架子，把学生放在心上蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”,;,关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖,;,自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值义务教育课程方案和课程标准（,2022,年版）简介,新课标的全名叫做义务教育课程方案和课程标准（,2022,年版），文件包括义务教育课程方案和,16,个课程标准（,2022,年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。
现行义务教育课程标准，是,2011,年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到,2001,年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。
结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实本课件是在,Micorsoft PowerPoint,的平台上制作的，可以在,Windows,环境下独立运行,本课件,集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效部分内容取材于网络，如有侵权，请联系删除！作品整理不易，仅供一线教师教学参考使用，禁止转载！,精心制作，科学使用！,携手合作，共同提升！,。