部编版三年级语部编版三年级语文上册文上册课件课件 教科书内容和教学建议教科书内容和教学建议部编教材小学语文三年级培训目录目录目目录录010304教材主要内容教材主要内容三年级学情三年级学情教学建议教学建议02新新教材教材的变化的变化01三年级学情三年级学情学生起点学生起点分析分析课程标准课程标准教科书教科书基基于于文文本本基基于于现现状状知识储备知识储备学习能力学习能力思维水平思维水平三年级学情三年级学情一二年级一二年级三年级三年级后续年级后续年级借助图画理解词语借助图画理解词语联系上下文理解词语联系上下文理解词语联系生活经验理解词语联系生活经验理解词语运用多种方法理解运用多种方法理解难懂的词语难懂的词语在实践中运用在实践中运用语文要素之间语文要素之间02新新教材教材的特点与变化的特点与变化新教材的变化新教材的变化27篇课文，篇课文，8个单元（个单元（6个普通单元、个普通单元、2个特殊单元）个特殊单元）2个特殊单元（策略单元和习作单元）个特殊单元（策略单元和习作单元）课型有精读课、略读课和习作例文课课型有精读课、略读课和习作例文课250个会写字；个会写字；250个认读字个认读字6首古诗；首古诗；1篇文言文。
篇文言文4个口语交际；个口语交际；8篇习作；篇习作；1个快乐读书吧个快乐读书吧修改符号（原四年级，现第三单元园地出现）修改符号（原四年级，现第三单元园地出现）钢笔字书写（第二单元园地出现）钢笔字书写（第二单元园地出现）文言文学习文言文学习语文园地大变脸：增加了语文园地大变脸：增加了“交流平台交流平台”“识字加油站识字加油站”“词句段运用词句段运用”03教材主要内容教材主要内容三年级上册主要内容三年级上册主要内容学校生活学校生活金秋时节金秋时节童话世界童话世界策略单元：策略单元：预测预测习作单元：习作单元：观察观察祖国河山祖国河山我与自然我与自然美好品质美好品质三年级下册主要内容三年级下册主要内容可爱的生灵可爱的生灵寓言寓言中华传统文化中华传统文化观察与发现观察与发现习作单元：想象习作单元：想象多彩的童年多彩的童年有趣的故事有趣的故事奇妙的世界奇妙的世界 单元单元 人文主题人文主题 语文要素语文要素 一学校生活学校生活阅读时，关注有新鲜感的词语和句子阅读时，关注有新鲜感的词语和句子二金秋时节金秋时节运用多种方法理解难懂的词语运用多种方法理解难懂的词语三童话世界童话世界感受童话丰富的想象感受童话丰富的想象。
四策略单元：预测策略单元：预测一边读一边预测，顺着故事情节去猜想一边读一边预测，顺着故事情节去猜想学习预测的一些基本方法学习预测的一些基本方法五习作单元：观察习作单元：观察体会作者是怎样留心观察周围事物的体会作者是怎样留心观察周围事物的六祖国河山祖国河山借助关键语句理解一段话的意思借助关键语句理解一段话的意思七我与自然我与自然感受课文生动的语言，积累喜欢的语句感受课文生动的语言，积累喜欢的语句八美好品质美好品质学习带着问题默读，理解课文的意思学习带着问题默读，理解课文的意思双线结构一览表三年级上册各单元语文要素三年级上册各单元语文要素 单元单元 人文主题人文主题 语文要素语文要素 一动物植物动物植物试着一边读一边想象画面试着一边读一边想象画面体会优美生动的语句体会优美生动的语句二寓言寓言读寓言故事，明白其中的道理读寓言故事，明白其中的道理三综合性学习：综合性学习：传统文化传统文化了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的四留心观察留心观察借助关键语句概括一段话的大意借助关键语句概括一段话的大意五习作单元：习作单元：想象想象走进想象的世界，感受想象的神奇。
走进想象的世界，感受想象的神奇六童年生活童年生活运用多种方法理解难懂的句子运用多种方法理解难懂的句子七大自然的奥秘大自然的奥秘了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的八有趣的故事有趣的故事了解故事的主要内容，复述故事了解故事的主要内容，复述故事三年级下册各单元语文要素三年级下册各单元语文要素单元内部结构单元内部结构普通单元普通单元普通单元普通单元导语导语课文课文口语交际口语交际 习习 作作语文园地语文园地快乐读书吧快乐读书吧精精精精读读读读课课课课文文文文略略略略读读读读课课课课文文文文交交交交流流流流平平平平台台台台词词词词句句句句段段段段运运运运用用用用识识识识字字字字加加加加油油油油站站站站书书书书写写写写提提提提示示示示日日日日积积积积月月月月累累累累主要内容主要内容 （一）识字与写字（一）识字与写字（二）阅读（二）阅读（三）口语交际（三）口语交际（四）习作（四）习作（五）综合性学习（五）综合性学习（一）识字与写字（一）识字与写字体现“多认少写、提前阅读”的编排原则识字方面，采用识字方面，采用分散识字与集中识字分散识字与集中识字相结合除了随课文识字，第一学段各册编排识字单元，利用除了随课文识字，第一学段各册编排识字单元，利用汉字音、形、义方面的规律，运用多种识字方法，培汉字音、形、义方面的规律，运用多种识字方法，培养学生自主识字的意识与能力；第一学段各册语文园养学生自主识字的意识与能力；第一学段各册语文园地编排有地编排有“识字加油站识字加油站”，第二学段各册语文园地穿第二学段各册语文园地穿插安排插安排“识字加油站识字加油站”，每册，每册3 3次次，这一栏目将识字，这一栏目将识字与学生生活经验、学习汉字与积累词语紧密结合。
与学生生活经验、学习汉字与积累词语紧密结合关于识字该栏目重视引导学生发现识字规律，将识字与学生生该栏目重视引导学生发现识字规律，将识字与学生生活经验、学习汉字与积累词语紧密结合起来，激发识活经验、学习汉字与积累词语紧密结合起来，激发识字兴趣比如，组词识字，联想识字，查字典识字，字兴趣比如，组词识字，联想识字，查字典识字，认识火车票，认识导游图，认识常见蔬菜、花卉，了认识火车票，认识导游图，认识常见蔬菜、花卉，了解古代名人等解古代名人等关于写字二年级着重指导汉字的基本结构，三年级着重指导单二年级着重指导汉字的基本结构，三年级着重指导单字的书写字的书写开始要求写钢笔字开始要求写钢笔字指导把字写得更美观指导把字写得更美观二）阅读（二）阅读第二学段开始编排单元导语第二学段开始编排单元导语第二、三学段每个单元第二、三学段每个单元都编排了单元导语，在精美的画面下，分两部分表述都编排了单元导语，在精美的画面下，分两部分表述第一部分第一部分用一二句话点明单元主题，一般为名言警句，用一二句话点明单元主题，一般为名言警句，也有部分内容自编、改编也有部分内容自编、改编第二部分第二部分主要从阅读与表达的角度，提示本单元的语主要从阅读与表达的角度，提示本单元的语文学习要素、学习任务。
这种编排直接指向语文学习文学习要素、学习任务这种编排直接指向语文学习本体，使得每个单元的学习目标清楚、明了，便教利本体，使得每个单元的学习目标清楚、明了，便教利学单元导语页使学习目标与要求更加清晰化，增强学单元导语页使学习目标与要求更加清晰化，增强了教科书的可操作性了教科书的可操作性每单元前的导读页单元主题单元主题语文元素语文元素第二学段开始，课文类型分为第二学段开始，课文类型分为“精读精读”和和“略读略读”两两类精读课文后面一般编排类精读课文后面一般编排2 24 4道思考练习题；略读道思考练习题；略读课文前面编排阅读提示，一般不在课后安排思考练习课文前面编排阅读提示，一般不在课后安排思考练习题阅读目标理理解解与与交交流流：主要包括朗读、默读、理解课文内容、体会表达特点等题型，旨在培养学生对课文的整体感知和领悟把握积积累累与与运运用用：包括篇章、段落、词句的积累、背诵和摘抄，有特色的句式与段式的仿写、小练笔等题型，旨在引导学生多积累，重视语言文字应用的实践拓拓展展与与实实践践：关注与社会生活、与其他课程的联系，引导学生积极参与实践，也可以与“阅读链接”“资料袋”“快乐读书吧”等栏目相结合，拓展延伸。
关于关于“阅读链接阅读链接”侧重与某篇课文或侧重与某篇课文或单元主题关联的文单元主题关联的文学作品的学作品的延伸阅读延伸阅读，可以适当提出学习可以适当提出学习的问题，与人教版的问题，与人教版高年级教科书的编高年级教科书的编排形式类似但不排形式类似但不同的是，不限于作同的是，不限于作品的片断，有的是品的片断，有的是整篇的文章，整篇的文章，学习学习的要求也比人教版的要求也比人教版高一些，所以要重高一些，所以要重视阅读链接的学习视阅读链接的学习三）习作（三）习作 习作编排力求细化，使学生一课一得，增强活动习作编排力求细化，使学生一课一得，增强活动性和指导性，使学生有话可说，有方法可依，避免笼性和指导性，使学生有话可说，有方法可依，避免笼统和大而无当统和大而无当义务教育语文课程标准（义务教育语文课程标准（20112011年版）年版）-中年级习中年级习作教学目标：作教学目标：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容的内容写清楚写清楚三年级属于起步阶段，侧重于指导观察，激发想象，三年级属于起步阶段，侧重于指导观察，激发想象，为习作奠定基础；为习作奠定基础；第二学段第二学段习作要求：习作要求：写清楚写清楚三年级上册习作内容及目标要求三年级上册习作内容及目标要求 单元单元 习作内容习作内容目标要求目标要求一一猜猜他是谁猜猜他是谁习作真有趣习作真有趣二二写日记写日记写一段意思连贯的话写一段意思连贯的话三三我来编童话我来编童话发挥想象写童话发挥想象写童话四四续编故事续编故事根据故事情节展开想象续编故事根据故事情节展开想象续编故事五五我们眼中的缤纷世界我们眼中的缤纷世界留心周围世界；仔细观察事物留心周围世界；仔细观察事物六六这儿真美这儿真美围绕一个意思写围绕一个意思写七七我有一个想法我有一个想法留心生活，记录自己的想法留心生活，记录自己的想法八八那次玩得真高兴那次玩得真高兴写一件简单的事写一件简单的事加强过程指导加强过程指导避免畏难情绪避免畏难情绪解决解决“怎么写怎么写”的问题的问题给出习作样例给出习作样例（四）口语交际（四）口语交际 每册内容安排每册内容安排4次，其中次，其中1次以功能交际为主，涵盖次以功能交际为主，涵盖了了倾听倾听、表达表达和和应对应对等口语交际目标。
大部分话题内等口语交际目标大部分话题内容与本单元主题有一定关联结合每一次交际活动，容与本单元主题有一定关联结合每一次交际活动，用小贴士的形式，单独列出几项要点提示，使学生不用小贴士的形式，单独列出几项要点提示，使学生不但明确本次口语交际活动的目标和要求，还可以在自但明确本次口语交际活动的目标和要求，还可以在自己的生活实践中加以运用己的生活实践中加以运用有倾听，有表有倾听，有表达达小贴士提示小贴士提示在生活中加以实践在生活中加以实践04教学建议教学建议加强单元整合，落实课程目标加强单元整合，落实课程目标 加强方法指导，促进素养提升加强方法指导，促进素养提升 加强语言实践，强调积累运用加强语言实践，强调积累运用 创新编排体例，实现特殊功能创新编排体例，实现特殊功能 重视交际表达，听说读写并重重视交际表达，听说读写并重教学建议教学建议 加强单元整合，落实课程目标加强单元整合，落实课程目标 导语课文课文课文课文1 1 1 1课文课文课文课文2 2 2 2课文课文课文课文3 3 3 3交流平台交流平台交流平台交流平台词句段运用词句段运用词句段运用词句段运用 习作习作习作习作点明要素点明要素落实要素落实要素贯穿方法指导贯穿方法指导 梳理总结梳理总结进一步提炼方法进一步提炼方法实践运用实践运用加强单元整体教学设计与实施加强单元整体教学设计与实施 第。