21太阳公开课教学设计文本解读：《太阳》是人教版小学语文三年级下册第六组的第一篇精读课文本文虽是一篇科普短文，但其通过优美的语言，流畅的文字以及列数字、打比方等说明方法，向我们介绍了太阳“远”“大”“热”的特点以及太阳与人类的密切关系选编本课，除了让学生在课文学习中增长自然知识外，还意在让学生用联系的眼光看待自然界，并让学生初步学习阅读说明文教学分析：在教学本课时，我会让学生以读为主，让学生从读中悟，使其了解课文写了太阳的哪些特点，太阳和人类有那些关系，并让学生学习在这篇说明文中出现的说明方法，最后对其加以运用教学目标：1.会认7个生字，会写14个生字，正确读写“传说、寸草不生”等词语2.正确流利有感情的朗读课文3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法；了解太阳的特点，培养学生热爱科学的兴趣教学重难点：初步学习说明文，学习说明事物的一些方法教学课时：两课时教学过程： 第一课时1、 导入激趣，板书课题 1.知道《后羿射日》这个神话故事吗？ （1）课件出示课文第1自然段前两句学生自由读）（2）说一说，这段话主要讲了什么故事指名说）（理解寸草不生）2.《后羿射日》是一个古老又美丽的神话故事。
他的特点是想象奇特，我们今天要学习的课文是一篇科普说明文，与神话故事在写法上完全不一样它又有什么特点呢？我们来学习《太阳》这一课，课文给我们介绍有关太阳的哪些知识呢？2、 初读课文，整体感知1.自读课文，读准生字词2.通过读课文你了解到太阳有什么特点？（远、大、热）三、精读课文，品味感悟从哪里可以看出太阳的“远”？（生回答）（1）太阳离我们有1.5亿公里远2）到太阳上去，如果步行日夜不停的走，差不多要走3500年3）就是坐飞机，也要飞二十几年从你们的介绍中老师知道了（课件出示）“太阳离我们有1.5亿公里远到太阳上去，如果步行日夜不停的走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年”“太阳离我们远，如果步行，要走很多年，就是坐飞机，也要飞很多年”（4）这两句话有什么不同？上面的话比下面的话多了什么？这些数字在句子中有什么好处？（用上数字可以把事物特点说明得更加具体，更准确，这样的说明方法叫做“列数字”指名读、男女读）课文还写了太阳的什么特点呢？（大、热）2.（小组合作）自由读描写太阳“大”、“热”的语段，看看课文是怎样介绍的？并划出相关的句子，谈谈感受从哪里可以看出太阳的“大”？（生回答：130万个地球才抵得上一个太阳） 理解“抵”——“顶”，我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落。
然而，130万个地球才能抵得上一个太阳，这样一比较，更显出太阳的“大”，这种说明方法就叫做比较指名读句子）板书：作比较从哪里可以看出太阳的“热”？（生回答：太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽：中心温度是表面温度的2500倍）这段话使用了什么说明方法呢？（列数字）联系生活：（摄氏度：温度计量单位）6000摄氏度，联系生活体验.(炎热的夏天一直想待在空调房间吃冰淇淋，不敢出家门一般只有39摄氏度左右，开水很烫手也只有100摄氏度，6000摄氏度，连钢铁)太阳的表面温度有6000摄氏度，而它的中心温度估计是表面温度的2500倍，注意“估计”（大概）太阳温度太高了，人们无法测量，所以是大概的数据，没办法考证，没人知道，所以用上这个词，这样表达更加精确读句子感受说明文的精确性）① “太阳会发光，会发热，是个大火球一句引导学生学习打比方比喻句也是打比方的说明方法） 四、理清三者关系：1.第2段写了太阳的“大“还写了什么？（大与远的联系），读句子：因为~~所以~~2.用同样的句式说说“远“与”热“的关系如，太阳是个大火球，因为很远，所以感觉不到那么热了小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较，列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体，通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻印象。
我们今后在说明事物是要注意学习运用这些方法，而且表述的时候，注意用词五、感受太阳与我们的密切关系太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切课文的哪一段话最能说明关系的密切？1、自学第4~8自然段，课文的哪一句话最能说明太阳和我们的关系密切？“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界2、再读第4~8自然段，练习相关内容，用自己的话谈谈你对“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解六、总结全文这节课你有什么收获？1、说明方法：列数字、打比方、作比较你能用其中一个说明方法来说明事物的特点吗？七、作业1、背诵自己喜欢的段落2、课外阅读有关太阳的知识3、用一个说明方法来说明事物的特点。