二年级上册语文教科书二年级上册语文教科书内内 容容 解解 析析1 一、学段目标分析一、学段目标分析2 第一学段（1～2年级） （一）识字与写字（一）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望 2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁 5．学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》 6．学习独立识字能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容 3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌 6．有表达的自信心积极参加讨论，敢于发表自己的意见 3 （二）阅读（二）阅读（二）阅读（二）阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 2．初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能对课文中不理解的地方提出疑问 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受 6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料背诵优秀诗文50篇（段） 9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流课外阅读总量不少于40万字4 （三）习作（三）习作（三）习作（三）习作 1．乐于书面表达，增强习作的自信心愿意与他人分享习作的快乐 2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚 3．能用简短的书信、便条进行交流 4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句 5．学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号 6．课内习作每学年16次左右5 （四）口语交际（四）口语交际 1．能用普通话交谈学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述 3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法讲述故事力求具体生动 （五）综合性学习（五）综合性学习 1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论 2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得 3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作 4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题 6 1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个单元（第二单元）课文学习七个单元2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇每个单元里包含着口语交际和语文园地 每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力3、识字的安排，实行认写分开，多认少写全册要求认识450个常用字，写会250个生字二、二、教材的基本结构教材的基本结构7 道理道理识字识字童话童话故事故事自然自然8 道理道理人物人物道理道理观察观察狐狸狐狸9 语文园地语文园地语文园地语文园地课文课文课文课文精精精精读读读读课课课课文文文文略略略略读读读读课课课课文文文文普通单元普通单元普通单元普通单元口语交际口语交际口语交际口语交际习作习作习作习作书书书书写写写写提提提提示示示示日日日日积积积积月月月月累累累累交交交交流流流流平平平平台台台台词词词词句句句句段段段段运运运运用用用用识识识识字字字字加加加加油油油油站站站站导语导语导语导语单元内部结构单元内部结构快乐读书吧快乐读书吧快乐读书吧快乐读书吧10 三、教材的主要特点三、教材的主要特点（一）全面、准确地落实语文教学目标。
一）全面、准确地落实语文教学目标二）大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活二）大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活三）课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发（三）课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力思维，培养语文实践能力四）突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力四）突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力11 四、教学中需要注意的问题四、教学中需要注意的问题 （一）准确把握教学目标（一）准确把握教学目标 （二）识字、写字教学（二）识字、写字教学 （三）阅读教学（三）阅读教学 （四）口语交际教学（四）口语交际教学 （五）语文园地的教学（五）语文园地的教学12 教学目标教学目标 1、 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音 2、认识450个字，会写250个字要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写要求会写的字能读准字音，认清字形， 理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用有主动识字的愿望，在生活中自主识字养成学生良好的写字习惯，书写规范、 端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法 7、认识课文中出现的常用标点符号 8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话, 听懂、主要内容，能主动与别人交谈 9、对写话有兴趣， 能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语了 解日记的格式，学习写日记13 内容解析内容解析（识字写字）（识字写字）14 （（1））利用利用汉字汉字的构字规律，的构字规律，了解和掌握识字的方法了解和掌握识字的方法2）渗透丰富的文化内涵，）渗透丰富的文化内涵，感受汉字的魅力感受汉字的魅力 识字课识字课识字加油站识字加油站集中识字随文识字一、采取一、采取分散分散识字和集中识字相结合的方式识字和集中识字相结合的方式（（1））以灵活的方式认识常用字以灵活的方式认识常用字2）减轻课文识字的压力减轻课文识字的压力。
3）联系生活，激发识字兴趣联系生活，激发识字兴趣1）重视在语境中识字重视在语境中识字2）借助字词理解文本借助字词理解文本15 二、二、遵循遵循““认写分开，多认少写认写分开，多认少写””的原则，的原则，科学安排识字、写字的顺序科学安排识字、写字的顺序会认字会认字：在语境中：在语境中能准确认读，大致能准确认读，大致了解意思了解意思会写字会写字：读准字音，：读准字音，了解字义，会写会了解字义，会写会用用16 传统民传统民蕴含丰富的文化内涵蕴含丰富的文化内涵二年级下册二年级上册二年级下册识字课识字课17 中国美食中国美食二年级上册二年级上册二年级上册二年级上册识字课识字课识字形式多样识字形式多样18 揭示汉字的构字特点，揭示汉字的构字特点，感受汉字的魅力感受汉字的魅力识字课识字课19 充分利用母语学习的资源，引导学生在充分利用母语学习的资源，引导学生在生活生活中识字二上《语文园地四》二上《语文园地一》识字加油站识字加油站20 将识字、学词和认识事物相结合，渗透初步将识字、学词和认识事物相结合，渗透初步的思维训练的思维训练二下《语文园地二》二上《语文园地七》识字加油站识字加油站21 识字加油站识字加油站能根据需要，灵动安排课文和识字课能根据需要，灵动安排课文和识字课不容易出现的常用字。
不容易出现的常用字22 课后练习课后练习二上《小蝌蚪找妈妈》二下《千层糕》重视生字的复习和巩固，课后设置重视生字的复习和巩固，课后设置“读一读，读一读，记一记记一记”栏目，拓展词语的积累栏目，拓展词语的积累23 三、培养学生自主识字的能力三、培养学生自主识字的能力利用拼音利用拼音利用汉字的构字规律利用汉字的构字规律利用上下文利用上下文利用生活经验利用生活经验利用字典利用字典…………24 汉字规律汉字规律在一年级对汉字的偏旁、在一年级对汉字的偏旁、结构和构字原理有初步结构和构字原理有初步了解的基础上，针对二了解的基础上，针对二年级合体字增多的情况，年级合体字增多的情况，进一步强化形声字的构进一步强化形声字的构字规律，并利用这些规字规律，并利用这些规律，引导学生大胆猜字，律，引导学生大胆猜字，自主学习课文自主学习课文25 联系上下文和生联系上下文和生活实际，猜测词活实际，猜测词语的意思语的意思联系上下文联系上下文26 （（1））提供真实的学习情境提供真实的学习情境2））介绍部首查字法的步骤要领介绍部首查字法的步骤要领3））较难的步骤进行专门练习较难的步骤进行专门练习4））学练结合，学以致用。
学练结合，学以致用查字典查字典27 二上二上《《语文园地八语文园地八》》查找独体字的查找独体字的练习二下二下《《语文园地三语文园地三》》查找部首字的练习查找部首字的练习循序渐进，不断循序渐进，不断提升学生查字典提升学生查字典的能力查字典查字典28 二下《语文园地七》二上《大禹治水》课后练习二下《语文园地三》综合运用综合运用29 自主识字能力的发展序列自主识字能力的发展序列借助图画借助图画借助图画、汉字借助图画、汉字规律、语境与生规律、语境与生活经验活经验 一年级下册二年级上册自主阅读全文不自主阅读全文不注音的课文注音的课文全册教材不再全册教材不再全文注音全文注音二年级下册一年级上册30 ☉在一年级掌握了汉字基在一年级掌握了汉字基本笔画、笔顺的基础上，本笔画、笔顺的基础上，二年级不再出现新笔画，二年级不再出现新笔画，也不再做笔顺跟随处理也不再做笔顺跟随处理 ☉要求写的字，优先选择要求写的字，优先选择构词率高、笔画简单的字构词率高、笔画简单的字二年级课后写字编排课后编排课后编排31 ““书写提示书写提示” ” 在一年在一年级强化笔画、笔顺的基级强化笔画、笔顺的基础上，二年级上册侧重础上，二年级上册侧重左右结构的汉字书写规左右结构的汉字书写规则，继续培养学生良好则，继续培养学生良好的写字习惯。
的写字习惯书写提示书写提示32 二年级下册侧重包围二年级下册侧重包围结构的汉字书写规则，结构的汉字书写规则，以及汉字做偏旁后的以及汉字做偏旁后的笔画和笔顺变化笔画和笔顺变化书写提示书写提示33 写字练习从笔画、单写字练习从笔画、单字的书写练习到形近字的书写练习到形近字、同音字的区分到字、同音字的区分到易错字的强化练习易错字的强化练习一上《语文园地 》二下《语文园地六》二上《语文园地三》一下《语文园地 》字词句运用字词句运用34 ☺提示了容易写错的提示了容易写错的类型：类型：（（1 1）容易写错的笔画）容易写错的笔画（（2 2）形近字）形近字（（3 3）同音字）同音字（（4 4）同音形近字）同音形近字☺提示预防错别字的提示预防错别字的方法：方法：（（1 1）加强辨析）加强辨析（（2 2）养成及时改正的）养成及时改正的习惯防止错别字！二年级上册《语文园地七》展示台展示台35 编排词语表，编排词语表，抄写以抄写以词语为单位，词语为单位，关注运用，关注运用，为写话打下基础为写话打下基础36 内容解析内容解析（阅读）（阅读）37 （一）革命题材类课文的教学 教学难点：教学难点：（（1 1）时代久远，故）时代久远，故事内容远离当代儿事内容远离当代儿童的生活童的生活（（2 2）缺乏背景知识）缺乏背景知识（（3 3）人文内涵把握）人文内涵把握的度。
的度 一、课文一、课文38 如何面对学生的这些问题？学生可能的问题：1.朱德是谁？2.井冈山在哪？3.敌人指的是谁？4.扁担、草鞋、斗笠是什么东西？5.战士们为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了？6.战士们为什么越发敬爱朱德？……1.1.转换角色，从学生立场解读文本转换角色，从学生立场解读文本39 斗笠斗笠草鞋草鞋扁担扁担2.2.适当补充背景资料适当补充背景资料40 3.3.用好课后思考练习题用好课后思考练习题41 （二）关于童趣类课文的教学 语文教材对语文教材对““质质””的内涵的的内涵的突破，对您的突破，对您的教学有什么启教学有什么启发？发？ 42 道理道理≠≠认知认知≠≠情感情感≠≠意志意志潜移默化潜移默化 真正的教育是一种潜教育，当孩子意识到他在接受教育的时候，教育的意义已经失去熏陶熏陶43 二年级上册二年级上册1.以学生自主阅读为主2.可结合文本内容设计一两个问题，小组讨论、交流3.适当地拓展阅读三）关于（三）关于““我爱阅读我爱阅读””的教学44 练习练习系统系统设计思路：设计思路：第一类题目侧重引导学生通过读书，第一类题目侧重引导学生通过读书，整体感悟文本。
整体感悟文本第二类题目侧重第二类题目侧重了解了解内容，内容，表达想法表达想法或或感受第三类题目第三类题目侧重学习表达（理解、运侧重学习表达（理解、运用或积累）用或积累）第四类题目第四类题目侧重词句的积累侧重词句的积累此外，还有此外，还有“小练笔小练笔”或或“选作题选作题”二、练习系统二、练习系统45 正确、流利地朗读课文正确、流利地朗读课文是低年段语文学习的重是低年段语文学习的重要任务，围绕这个目标，要任务，围绕这个目标，各册有所侧重各册有所侧重以朗读为例以朗读为例————（一）练习系统的梯度发展46 默读课文，试着默读课文，试着不出声以默读为例以默读为例————默读，借助图片说内容默读，借助图片说内容默读，提取信息默读，提取信息默读，不要指读默读，不要指读知道什么是默读，知道什么是默读，并进行初步的尝试并进行初步的尝试从段到篇，循序渐从段到篇，循序渐进，多次实践，逐进，多次实践，逐步落实二上二上二上二上二下二下47 找出文中明显的找出文中明显的信息信息一年级上册一年级下册二年级上册了解课文内容，展了解课文内容，展开想象，感受或想开想象，感受或想法————以了解内容为例以了解内容为例找出文中明显的信息找出文中明显的信息根据信息做简单的推根据信息做简单的推断断了解课文内容，展了解课文内容，展开想象，表达看法。
开想象，表达看法48 《《大禹治水大禹治水》》你会选择哪些内容作为你会选择哪些内容作为重点？重点？A A 借助提示，复述课文借助提示，复述课文B B 体会大禹崇高的精神体会大禹崇高的精神品质二）课后练习是引领学生进行教学的重要凭借49 《《一封信一封信》》你会选择哪些内容作为你会选择哪些内容作为重点？重点？A 课文讲了一件什么事课文讲了一件什么事B B 露西的后一封信都写露西的后一封信都写了什么C C 对比两封信，感受家对比两封信，感受家人之间的关爱人之间的关爱50 1.重视对阅读过程的指导，抓好三个环节：（1）导读：激发阅读期待，制定阅读计划2）推进：分享阶段体验，解决遇到的问题3）总结：记录阅读收获，交流阅读感受推荐阅读书目 三、关于三、关于“快乐读书吧快乐读书吧”51 2.2.准确把握学段要求，重在培养阅读兴趣和准确把握学段要求，重在培养阅读兴趣和习惯 （（1 1）兴趣优先，不拔高要求，读书记录简单明了，）兴趣优先，不拔高要求，读书记录简单明了，不提倡摘抄好词佳句。
不提倡摘抄好词佳句2 2）注意良好的读书习惯的培养注意良好的读书习惯的培养 3. 3.适当进行拓展阅读适当进行拓展阅读52 内容解析内容解析（口语交际）（口语交际）53 二年级上册二年级上册 一、内容简介一、内容简介54 二年级下册二年级下册55 一上：一上： 大声说；大胆说大声说；大胆说一下一下：： 有礼貌地说有礼貌地说；配合动作说清楚配合动作说清楚二上二上：：吐字清楚；按顺序说；吐字清楚；按顺序说； 用商量的语气说；说清楚想法用商量的语气说；说清楚想法二下：二下：说话的语气；在小组内按顺序说；说话的语气；在小组内按顺序说； 说话的速度；说清楚想法说话的速度；说清楚想法敢说敢说说清楚说清楚表达表达二、目标分析二、目标分析56 一上：一上： 注意听别人说话注意听别人说话一下一下：：（（1 1））听故事的时候，可以借助图画记住故事内容听故事的时候，可以借助图画记住故事内容 （（2 2）没听清楚时，可以请对方重复没听清楚时，可以请对方重复二上二上：（：（1 1）有不明白的地方，要有礼貌地提问）有不明白的地方，要有礼貌地提问 （（2 2）记住主要信息；知道讲的内容。
记住主要信息；知道讲的内容二下：二下：了解别人讲的内容了解别人讲的内容能听能听会听会听倾听倾听57 一上：一上： 场合意识和对象场合意识和对象意识意识；； 基本的交际礼仪（看着对方的眼睛）基本的交际礼仪（看着对方的眼睛）一下一下：（：（1 1）基本的交际）基本的交际礼仪礼仪（礼貌用语）（礼貌用语） （（2 2）让别人听清楚的意识让别人听清楚的意识二上二上：基本的交际：基本的交际礼仪礼仪（有礼貌地问；商量的语气）有礼貌地问；商量的语气）二下：恰当的语气、速度；二下：恰当的语气、速度； 主动交流的主动交流的意识；意识；对象对象意识、意识、场合场合意识意识 交际交际素养素养58 二年级上册二年级上册①知道什么是“有礼貌地提问”：（1）提问的时机 2）提问的方式②有不明白的地方问一问是积极主动与人交流沟通的表现③用好插图，找到表达的思路三、课例解析三、课例解析59 二年级上册二年级上册①按顺序表达是把话说清楚的重要方法②知道怎样“记住主要信息”：（1）记主要步骤2）边听边记关键词③借助插图唤起生活经验。
60 二年级上册二年级上册①结合“商量”，知道什么是“商量”的语气②理解什么是“说清楚” ：准确表达想法、说明白理由③被拒绝后也应有礼貌地回应，是良好交际素养的表现61 二年级上册二年级上册①看懂图意，了解内在联系，是续编故事的基础②这里的“按顺序”与“做手工”的不同：（1）一个偏说明；一个偏叙述2）一个是把环节讲清楚；一个是把故事情节讲清楚③趣在有创意的续编，重在有顺序地表达62 ①①在自主的言语实践中体会语气在自主的言语实践中体会语气不同，效果就不同不同，效果就不同②②与人交流，多用征询、商量的与人交流，多用征询、商量的语气③③注意说话的语气，是良好的交注意说话的语气，是良好的交际素养的表现际素养的表现二年级下册二年级下册63 ①①想法与理由：初步感悟有条理的想法与理由：初步感悟有条理的表达；表达；②②对感兴趣的内容多问一问，激发对感兴趣的内容多问一问，激发学生对未来的期许，暗含学生成长学生对未来的期许，暗含学生成长的自我期待的自我期待二年级下册二年级下册64 ①“主动发表意见”时要有对象意识和场合意识②注意听别人的意见，达成集体共识③感知公约的语言特点，同时避免上成书面表达课。
二年级下册二年级下册65 ①结合“说”，感受何为适宜的速度，要有对象意识②借助插图，激发表达兴趣二年级下册二年级下册66 。