记事写作流露真情，温暖亲情润泽心田 —部编版七年级上册第二单元作业设计1目录一、设计背景 1二、单元信息 1三、单元分析 2四、单元学习与作业目标 3五、单元作业设计思路 4六、课时作业 4七、单元质量检测作业 27八、作业评价与改进 33记事写作流露真情，温暖亲情润泽心田 ——部编版七年级上册第二单元作业设计一、设计背景1.课标要求：《义务教育课程方案和课程标准 (2022 年版) 》规定：通过建构真实的语 言运用情境，引导学生在积极的语文实践活动中积累和提升，循序渐进达成对学 生语文核心素养的培养语文课程围绕核心素养体现中华优秀传统文化主题，注 重弘扬仁爱，孝老爱亲等中华传统美德2.“双减”政策：“双减”政策落地，国家、省、市各级文件对初中语文作业布置做出明确规定：“在国家总体严格控制每天平均完成时间不超过 90 分钟的要求下，语文学 科书面作业每天不超过 20 分钟作业设计要有梯度，有层级，难易适中，照顾 到全体学生”减少作业时间，不只是在“量”上做简单的“减法”，而应该在 “质”上求“变化”因此在设计单元作业时，要从单元整体上考虑单元作业的 设计、分析及评价,强调差异性、关联性和整体性，兼顾群体和个体差异。
二、单元信息1三、单元分析(一) 课标要求1.核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生在积极的语文实践活动中积累、 建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、 审美创造的综合体现2.2022 年版的新课标中的中华优秀传统文化主题，注重弘扬仁爱，孝老爱亲等中华传统美德3.义务教育语文课程分三个层面设置学习任务群,分别为基础型学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群作业内容主要以学习任务群组织与呈现 语文学习任务群共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性二) 教材分析本单元以“感受温暖亲情”为主题,编排了 3 篇教读课文《秋天的怀念》《散 步》《<世说新语>二则》,一篇自读课文《散文诗二首》,一篇习作《学会记事》, 一个综合性学习《有朋自远方来》《秋天的怀念》表达了作者对母亲的深切怀 念；《散步》让我们感受到家人之间互敬互爱、其乐融融的美好；《<世说新语> 二则》让我们欣赏到古代少年的聪慧和方正；《散文诗二首》表现出对母亲的热 爱、依恋、赞美我们借助语文要素去理解人文主题，通过人文主题去达到语文 要素的落实综合性学习围绕“交友之道” ，开展一次学习活动。
本单元的核心任务在学习不同文章的基础上，积累方法，写一篇表达对亲人真挚情感的文章三) 学情分析七年级学生，花一般的年龄，内心渴望长大、被认可他们对人际交往，对 情感认知有了一定感知，但中华传统美德中的孝亲敬老思想还不是很深入人心 为此，我们通过本单元诗歌、散文、文言文对学生进行听说读写能力的训练，使 学生感受到至爱亲情的熏陶与感染，感悟人间真情，及时给学生一次爱的洗礼四、单元学习与作业目标【单元学习目标】2【单元作业目标】3五、单元作业设计思路六、课时作业设置单元情境，开启本单元作业之旅亲爱的同学们:刚上初中，来到新环境时间的飞鸟充满魔法的力量，把我们从天真稚嫩的 小学生变成了朝气蓬勃的中学生陪伴着我们一起长大的还有我们温柔、美丽的 母亲浓情五月，寸草春晖报母恩！值此佳节，《合肥晚报》开展“感恩母亲节 说出心中爱”征文活动，小花跃跃欲试，想把和母亲相处的点滴温馨回忆记录下 来，但又不知道该如何记事?我们一起学习第二单元，去探究“如何记事” ，帮 助小花解决问题吧!( 一) 前置性作业：第一课时 走近亲人，感受亲情温度4作业 11.作业内容：亲情“温度”大调查每天和家人的朝夕相处让小花体验到了亲情的温暖。
为了了解同学们和家人 相处的情况，小花制作了一份表格请你根据自己的生活体验,在对应的表格内打√ 填完表格后写一写自己的 感受并把感受和同学分享交流表 1:亲情“温度”大调查孝亲行动我做得很好我常常做得到我偶尔做得到我基本做不到经常和父母聊天分享自己的见闻记得爸妈生日并主动送祝福帮父母做一些力所能及的家务听父母讲述老故事规划好自己的学 习不让父母过多操心交流分享记录2.时间要求： (1) (书面作业) 10 分钟； (2) (交流分享作业) 2 分钟；3.评价设计：学生自评与互评相结合5评价指标水平优秀良好合格学生如实评价学生感受真实客观表达感受能积极与同学交流分享总体评价结果： 2. 作业分析与设计意图：新版课标中的中华优秀传统文化主题，注重弘扬仁爱，孝老爱亲等中华传统 美德调查表意在让学生能够客观地了解到自己和父母相处中的亲密度消除跟 父母之间的隔阂，增加“亲密值”其中写“我的感受”能让学生了解到和父母 相处过程中存在的一些问题并能考查学生的书面表达能力，交流分享题能让学生 “取长补短” ，考查学生的口头表达能力。
第二课时 吟读美文，体会如水亲情作业 1字词积累作为语文作业是必不可少的，理解字词的文化内涵是运用其写作记 事的前提和基础依据学情，结合第二单元中的重点字词，设计了字词分层作业1.作业内容：夯实基础(1) 书写闯关游戏：把读读写写中的生字词由易到难分为三个层级，游戏设为 辨音、正字、释义三关，以小组为单位，展开竞赛作业形式作业内容辨音． ．爱是《秋天的怀念》中面容憔悴 ( ) 的母亲央求双腿瘫痪( )的史铁．生要有好好儿活下去的信心；爱是《散步》中我的母亲和儿子遇到分歧．( ) 时，“我”在一霎( )间感到的责任重大；爱是《金色花》中藏在枝头暗暗匿 ( ) 笑的调皮孩子跟妈妈之间的一种嬉戏；爱更是心中．的雨点来了，母亲愿意为我在无遮拦天空下荫 ( ) 蔽的无私付出正字chuí ( ) 打 mù ( ) 浴 脸 jiá ( ) zǐ ( ) 妹jué ( ) 别 áo ( ) 夜 沉 jì ( ) pái( )徊释义与友期行 ( ) 差可拟 ( ) 太丘舍去 ( )入门不顾 ( ) 俄而 ( ) 未若 ( )(2) 汉字故事我来讲：请学生选择读读写写中的易错字，如“歧”“姊”“诀”， 让学生从造字法的角度去细数这些汉字的前世今生，感受中华文化的博大精深， 增强文化自信。
同时老师适时推荐学生课外阅读《汉字奇兵》6(3) (选做题) 连词成文我在行：用接龙方式，由学生在读读写写中，任选几 个词语，设置适当的情境，即兴说一段话在言语表达中锻炼学生的思维能力 2.时间要求： (1) 书面作业 (3 分钟)(2) 口头作业 (3 分钟) (3) 展示作业 根据时间自定 (选做题) 3.评价设计：采用学生互评和教师点评评价指标水平优秀良好合格书写工整 、字形美观 、 书面整洁字音 、字形 、字义掌握准确语言表达准确 、 生动总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：学生在平时的习作中，错别字现象时有发生因此字词的巩固练习必不可少 课程标准中指出初中生应熟练地使用字典、词典独立识字，累计认识常用汉字 3500 个在传统的抄写识记理解基础上，增加趣味性的游戏和活动，增强学生 的参与感，提高学习的主动性，为学习如何记事夯实基础作业 2小花深知要想作文写得好，朗读文章不可少巧合的是班级在举办“朗读者” 诵读美文活动可将自己录制的美文诵读视频发布在抖音、快手等 APP 上，大家 互相欣赏、点赞。
一时间，班级里每个人都是“最美朗诵者”请同学们仿照下 面的表格，在第二单元中任选自己喜欢的段落进行圈画，试读并鼓励大家课后 将喜欢的语段配音录制发布1.作业内容：掷地有声朗读设计符号及示例：“﹋﹋”:悠扬轻读“ · ” :重读“- ” :适当延长“ ↑ ”：语调上扬； “ ↓ ”：语调下降．示例：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓， ↑有的淡;．↓树上的绿芽也密了； ↑ 田野里的冬水也咕咕地起着水泡 ↑这一切使人想起．．一样东西——生命2.时间要求： (1) 书面作业 5 分钟 (2) 口头作业 5 分钟3.评价设计：采用教师评价与学生互评相结合7评价指标水平优秀良好合格能够准确把握感情基调语气和语调随情感变化而变化,语 言抑扬顿挫,有较强的的感染力有动作、表情等设计,有较强的的 表现力,使人产生较强的情感共鸣总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：“最美朗读者”活动意在让学生能够贯彻落实本单元的教学目标，继续重视 朗读在朗读中，感知文章内容，体会作者情感其中，朗读设计符号的示例能 让学生在以后的学习中学会运用，为学生更好揣摩作者的情感提供支架。
二) 过程性作业：第三课时 抓住要素，条理清晰绘情轻柔的音乐邂逅优美的文章，大家被彼此的朗诵所惊艳着、感动着小花知 道那是因为文章叙述得生动，她深切地感受到老师说的“写记叙性文章，表达意 图明确，内容具体充实”我们接着随小花一起来探究如何从文章中学习记事的 方法吧！【第一阶段】：“抓住要素”写清楚作业 11.作业内容：记叙“六要素”【课文引路】(1) 回顾《秋天的怀念》，完成表格事件时间地点母亲劝慰“我”好好活窗 外 的 树 叶 “ 唰 唰 啦 啦”地飘落北海8【课文引路】(2) 阅读《散步》，完成事件过程的梳理起因出现矛盾解决矛盾结局(3) 学以致用①岁月留“痕迹”小花仔细回忆了在和母亲相处过程中曾带给她的种种关怀 你能够用文章中学过的“六要素记事法”重新修改文章，帮她记录下与家人的感动 瞬间吗？替小花修改文章 1.0要求:1.直接或间接交代事情发生的时 间、地点2.梳理整件事的起因、经过、 结果②巧手绘“挚爱” 画出最喜爱的人，拾取与。