回顾学习文言文的方法回顾学习文言文的方法熟读成诵熟读成诵理解文意理解文意体会感悟体会感悟战国时期鲁国人，名轲，字子舆，又战国时期鲁国人，名轲，字子舆，又字子车、子居，战国中期邹人我国字子车、子居，战国中期邹人我国古代著名思想家，是继孔子之后的儒古代著名思想家，是继孔子之后的儒学大师，被尊称为学大师，被尊称为“亚圣亚圣”，后世将，后世将他和孔子合称为他和孔子合称为“孔孟孔孟”孟子孟子是孟子言论的汇编，由孟子是孟子言论的汇编，由孟子及其弟子合著及其弟子合著孟子孟子与与论语论语大学大学中庸中庸被称为被称为“四书四书”，是科举时代学子，是科举时代学子必读之著作必读之著作学弈学弈这篇文言文就选自这篇文言文就选自孟子孟子 告告子上子上，也是成语，也是成语“专心致志专心致志”的来的来源创设情境，理解文意创设情境，理解文意战国时期，一家棋社门口张贴了一张告示：战国时期，一家棋社门口张贴了一张告示：弈秋棋社今日弈秋棋社今日招徒，一朝学成，终招徒，一朝学成，终身不俗，广纳天下贤身不俗，广纳天下贤人雅士，齐聚于此人雅士，齐聚于此创设情境，理解文意创设情境，理解文意自读课文，明确要求自读课文，明确要求走进棋社，拜师交友。
在弈秋的棋走进棋社，拜师交友在弈秋的棋社中，发生了什么事呢？请大家自由朗读社中，发生了什么事呢？请大家自由朗读课文，注意参考注释，有困难的地方可标课文，注意参考注释，有困难的地方可标记思援弓思援弓缴缴而射之zhuzhu一心以一心以为为有鸿鹄将至有鸿鹄将至wiwi为为是其智弗若与？是其智弗若与？wiwi惟弈秋之惟弈秋之为为听wiwi创设情境，理解文意创设情境，理解文意借助插图借助插图对照注释对照注释想象情景想象情景逐字精读逐字精读 先自己尝试弄懂先自己尝试弄懂每句话的意思，再与组每句话的意思，再与组员交流，互相解疑释惑员交流，互相解疑释惑善：善于善：善于者：者：的人之之：“通通国国之之善善弈弈者者也也”和和“惟惟弈弈秋秋之之为为听听”中中的的“之之”相相当当于于现现代代汉汉语语助助词词“的的”；“一一人人虽虽听听之之”“”“思思援援弓弓缴缴而而射射之之”“虽虽与与之之俱俱学学，弗弗若若之之矣矣”中中的的“之之”，都是第三人称代词都是第三人称代词其其：“其其一一人人专专心心致致志志”中中的的“其其”是是“其其中中”之之意意，“为为是是其其智智弗弗若若与与”中中的的“其其”是是“他的他的”意思。
意思为为：“惟惟弈弈秋秋之之为为听听”中中的的“为为”是是结结构构助助词词，无无意意义义；“为为是是其其智智弗弗若若与与”中中的的“为为”是是“因为因为”的意思创设情境，理解文意创设情境，理解文意借助导图，梳理故事借助导图，梳理故事 根据课文内容，比较两人学弈的经过和结果有什么不同，根据课文内容，比较两人学弈的经过和结果有什么不同，将文中的语句摘录在下图中将文中的语句摘录在下图中专心致志，惟弈秋专心致志，惟弈秋之为听之为听虽听之，一心以为虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援有鸿鹄将至，思援弓缴而射之弓缴而射之虽与之俱学，弗若之矣虽与之俱学，弗若之矣结果结果配乐诵读，读准读顺配乐诵读，读准读顺学弈学弈 弈秋，通国之善弈秋，通国之善弈者也使弈秋诲二人弈者也使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之将至，思援弓缴而射之虽与之俱学，弗若之矣虽与之俱学，弗若之矣为是其智弗若与？曰：为是其智弗若与？曰：非然也在在理理解解文文意意的的基基础础上上，先自己试着读一读，注意断句先自己试着读一读，注意断句。
思思援援弓弓 缴缴 而而 射射 之之为为 是是 其其 智智 弗弗 若若 与与？配乐诵读，读准读顺配乐诵读，读准读顺学弈学弈 弈弈秋秋，通通国国之之善善弈弈者者也也使使弈弈秋秋诲诲二二人人弈弈，其其一一人人专专心心致致志志，惟惟弈弈秋秋之之为为听听；一一人人虽虽听听之之，一一心心以以为为有有鸿鸿鹄鹄将将至至，思思援援弓弓缴缴而而射射之之虽虽与与之之俱俱学学，弗弗若若之之矣矣为为是是其其智智弗若与？曰：非然也弗若与？曰：非然也关注并读好语气词关注并读好语气词“矣矣”“”“也也”“”“与与”归纳朗读文言文的要点归纳朗读文言文的要点读的速度要稍慢读的速度要稍慢停顿要得当停顿要得当配乐诵读，读准读顺配乐诵读，读准读顺去掉标点符号读，检测断句是否准确去掉标点符号读，检测断句是否准确学学弈弈弈弈秋秋通通国国之之善善弈弈者者也也使使弈弈秋秋诲诲二二人人弈弈其其一一人人专专心心致致 志志惟惟弈弈秋秋之之为为听听一一人人虽虽听听之之一一心心以以为为有有鸿鸿鹄鹄将将至至思思援援弓弓缴缴而而射射之之虽虽与与之之俱俱学学弗弗若若之之矣矣为为是是其其智智弗弗若若与与曰曰非非然然也也合作探究，交流感悟合作探究，交流感悟按照要求，领取合作探究任务，共同探究，分享交流。
按照要求，领取合作探究任务，共同探究，分享交流小组合作小组合作学习任务一学习任务一弈秋是一个怎弈秋是一个怎样的人，从哪样的人，从哪里看出来的？里看出来的？应该用什么语应该用什么语气来读这一句气来读这一句？学习任务二学习任务二第一个徒弟给第一个徒弟给你留下了怎样你留下了怎样的印象？找出的印象？找出相关句子应相关句子应该用什么语气该用什么语气来读这一句？来读这一句？学习任务三学习任务三第二个徒弟是第二个徒弟是怎样学习的？怎样学习的？文中如何描述文中如何描述的？可用什么的？可用什么语气来读？语气来读？学习任务四学习任务四文中哪一句点文中哪一句点明了学弈的结明了学弈的结果？想想为什果？想想为什么是这样的结么是这样的结果合作探究，交流感悟合作探究，交流感悟学习任务一学习任务一弈秋是一个怎样的人，从哪里看出弈秋是一个怎样的人，从哪里看出来的？应该用什么语气来读这一句来的？应该用什么语气来读这一句？学弈学弈 弈秋，通国之善弈秋，通国之善弈者也使弈秋诲二人使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
将至，思援弓缴而射之虽与之俱学，弗若之矣虽与之俱学，弗若之矣为是其智弗若与？曰：为是其智弗若与？曰：非然也弈弈秋秋是是一一个个棋棋艺艺高高超超的的人人，他是全国最善于下棋的人他是全国最善于下棋的人应该用敬仰、应该用敬仰、叹服的语气来读叹服的语气来读合作探究，交流感悟合作探究，交流感悟学习任务二学习任务二第一个徒弟给你留下了怎样的印象第一个徒弟给你留下了怎样的印象？找出相关句子应该用什么语气？找出相关句子应该用什么语气来读这一句？来读这一句？学弈学弈 弈秋，通国之善弈秋，通国之善弈者也使弈秋诲二人使弈秋诲二人弈，弈，其一人专心致志，其一人专心致志，惟弈秋之为听；惟弈秋之为听；一人虽一人虽听之，一心以为有鸿鹄听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之将至，思援弓缴而射之虽与之俱学，弗若之矣虽与之俱学，弗若之矣为是其智弗若与？曰：为是其智弗若与？曰：非然也第第一一个个徒徒弟弟是是一一个个学学习习很专心的人很专心的人应该用赞赏的语气读应该用赞赏的语气读合作探究，交流感悟合作探究，交流感悟学习任务三学习任务三第二个徒弟是怎样学习的？文中如第二个徒弟是怎样学习的？文中如何描述的？可用什么语气来读？何描述的？可用什么语气来读？学弈学弈 弈秋，通国之善弈秋，通国之善弈者也。
弈者也使弈秋诲二人使弈秋诲二人弈，弈，其一人专心致志，其一人专心致志，惟弈秋之为听；惟弈秋之为听；一人虽一人虽听之，一心以为有鸿鹄听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之将至，思援弓缴而射之虽与之俱学，弗若之矣虽与之俱学，弗若之矣为是其智弗若与？曰：为是其智弗若与？曰：非然也第二个徒弟学习三心二意第二个徒弟学习三心二意可以用批评的语气来读可以用批评的语气来读合作探究，交流感悟合作探究，交流感悟学习任务四学习任务四文中哪一句点明了学弈的结果？想文中哪一句点明了学弈的结果？想想为什么是这样的结果想为什么是这样的结果学弈学弈 弈秋，通国之善弈秋，通国之善弈者也使弈秋诲二人使弈秋诲二人弈，弈，其一人专心致志，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之将至，思援弓缴而射之虽与之俱学，弗若之矣虽与之俱学，弗若之矣为是其智弗若与？曰：为是其智弗若与？曰：非然也一人专心致志，一人三心二意，一人专心致志，一人三心二意，专心致志者成功，三心二意者失败专心致志者成功，三心二意者失败交流感悟交流感悟你想对这个三心二意者说什么呢？你想对这个三心二意者说什么呢？用简单的语句写下来。
用简单的语句写下来深化认识，总结全文深化认识，总结全文虽与之俱学，弗若之矣为是其智弗若与虽与之俱学，弗若之矣为是其智弗若与？曰：非然也曰：非然也学学习习的的好好坏坏，不不全全是是因因为为智智力力的的高高低低，就就算算有有好好的的老老师师教教，也也未未必必能能学学好好，关关键键看看自自己己是是否否认认真真向向老老师师学学习习文文章章通通过过对对比比两两人人学学弈弈的的不不同同态态度度和和结结果果，说说明了自己的观点明了自己的观点深化认识，总结全文深化认识，总结全文 同学们，短短的同学们，短短的7070个字，一个简简单个字，一个简简单单的小故事，至今还影响着人们，这就是文单的小故事，至今还影响着人们，这就是文化，这就是古人的智慧文言文是我国古代化，这就是古人的智慧文言文是我国古代文化遗产，是古代文明传承的媒介，学习文文化遗产，是古代文明传承的媒介，学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得许多道理可以懂得许多道理课后作业课后作业分小组，分角色，演一演分小组，分角色，演一演。