《语文人教版九年级上册外国诗两首 蝈蝈与蛐蛐》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版九年级上册外国诗两首 蝈蝈与蛐蛐（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、外国诗两首教学目标：1、辨析课文中静谧、遐想、喧响等生字词，读准字音，理解含义。2、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。3、找出诗歌的“诗眼”，理解诗歌主旨；4、能说出诗人选取代表性季节和选取小生命（蝈蝈、蛐蛐）进行创作的意图，理解诗人为什么发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。能用自己的语言描述出夜中诗歌意象的逐层勾勒，体会诗人静谧的感情。5、赏析精美语句，领悟诗歌的意境美。教学重点： 1、反复诵读诗歌，抓住诗歌意象，体会诗人的情感。2、赏析精美语句，领悟诗歌的意境美。教学难点： 赏析精美诗句，领悟诗歌的意境美。教学课时： 2课时教学流程：第一课时一、课堂自学：1、新课导入：同学们
2、，其实我们生活的本质就是诗，人的一生也是诗。如果我们能用诗意的眼光来观察我们平凡的生活，我们就会发现生活中时时有诗情，人生处处有诗意。写诗，并不像许多同学想象的那么困难，写诗，就是诚实地写出心中的话；写诗，就是细腻地描绘出心中的话；写诗，就是优美地表达出心中的话；写诗，就是灵活地排列出心中的话今天，就让我们以两首优美的外国诗为阶梯，去尝试一下写景诗的创作。（板书课题及作者）2、介绍作者济慈及其作品3、学生听自读课文，初步了解诗歌内容，并关注自己的感受。4、教师多媒体出示自学问题学生带着问题，自主自学，并将各个问题的答案用书面形式记录下来，教师巡视检查自学情况。蝈蝈与蛐蛐4.1、相关生字词的处理
3、（1）注音 昏晕（yn） 树篱（l） 栖息（q） 茸茸（rng）凝成（nng）喧响（xun） 欢嚷（rng） 微漾（yng） 寂寞（m） 夜莺（yng） （2）多音字辨析 （yn）晕倒 （yu）音乐 （shng）盛夏 （tn）弹起晕 乐 盛 弹 （yn）日晕 （l）快乐 （chng）盛饭 （dn）子弹 （3）解词骄阳：昏晕：栖息：昏昏欲睡：茸茸：幽暗：喧响：欢嚷：4.2、读课文，谈一谈你从这诗中读出了诗人怎样的思想感情？该怎样朗读诗歌？4.3、请找出能表现诗歌主旨的词句? “大地的诗歌”在文中具体是什么？4.4、如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”？二、课堂讨
4、论根据教学内容的重难点，以及有效教学大的原则，将选择以下问题组织学生进行课堂讨论：（多媒体展示）1、理解虫鸣的象征意义？2、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。3、结合诗歌内容，说一说你对诗歌中两幅画面的赏析。全班各学习小组围绕问题展开讨论要求：各小组轮值组长组织小组成员就问题讨论发言，轮值发言人做好并整理笔记，各小组成员须积极思考、发言，遵守课堂纪律及组规组约。教师引导学生进行课堂讨论，并做好课堂监控三、课堂展示：1、教师出示问题，学生分组展示自学、讨论的思路和成果。教师或其他组给出评价。2、在学生展示时，师生共同补充、完善，最后明确。多媒
5、体展示展示过程中，引导学生阐释解题的思维方法和思维过程，教师引导学生进一步明确诗歌学习方法、规范答题的格式与技巧。、相关生字词的处理（1）注音 昏晕（yn） 树篱（l） 栖息（q） 茸茸（rng）凝成（nng）喧响（xun） 欢嚷（rng） 微漾（yng） 寂寞（m） 夜莺（yng） （2）多音字辨析 （yn）晕倒 （yu）音乐 （shng）盛夏 （tn）弹起晕 乐 盛 弹 （yn）日晕 （l）快乐 （chng）盛饭 （dn）子弹 （3）解词骄阳：猛烈的阳光。昏晕：头脑迷糊；神志不清。栖息：停留；休息（多指鸟类）。昏昏欲睡：昏昏沉沉地想睡觉茸茸：（草、毛发等）又短又软又密。幽暗：昏暗。喧响：喧
6、闹。欢嚷：欢闹嚷叫。、读课文，谈一谈你从这诗中读出了诗人怎样的思想感情？该怎样朗读诗歌？对大自然的无限热爱和由衷赞美之情，鼓舞人们热爱生活乐观地对待生活。朗读技巧：开头读得缓慢深情，感叹句要语调上扬感情强烈，反复出现的语句可得的 快读得高些，结尾句里“鸣叫”要读得悠长些。(播放示范朗读)、请找出能表现诗歌主旨的词句? “大地的诗歌”在文中具体是什么？主旨句：大地的诗歌呀，从来没有停息；大地的诗歌从来不会死亡具体意向：蝈蝈与蛐蛐的鸣叫、如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”？美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱
7、当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。“大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主题的揭示。、理解虫鸣的象征意义？诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。(构思特点)、结合诗歌内容，说一说
8、你对诗歌中两幅画面的理解。这首诗歌很富有田园诗的情趣，意境优美，洋溢着明朗欢快的情调。“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中”“新割的草地周围的树篱”“可喜的草丛”，这些描写展现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音”的美妙；“它争先沉醉于盛夏的豪华，它从未感到自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间”，渲染了“蝈蛔的乐音”浓郁、喜悦的感情色彩。“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静”“在逐渐升高的暖气，昏昏欲睡中”等句，表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，衬托了冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。最后，在诗人的联想中，两幅画面叠印在一起。四、课堂检测
9、：教师出示检测题，学生独立完成。（一）基础能力检测与训练1、给下列句中加点字注音，根据拼音写汉字。在新割的草地周围的树l（ ）上飘荡。便舒适地栖（ ）息在可喜的草丛中间。仿佛就是蝈蝈在草rng rng（ ）的山上鸣叫。长脚秧鸡不再欢嚷（ ）。2、下列句子中没有错别字的一句是（ ）A、在俄国田园诗人叶赛宁的笔下，夜是那么静谧，美好，让人缠身无限的暇想。B、仿佛就是蝈蝈在毛葺葺的山上鸣叫。C、明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。D、当所有的鸟儿因娇阳而昏晕。3、下列加点词语解释有误的一项是（ ）A、沉醉于盛夏的豪华 沉醉：比喻沉浸于某种状态中程度很深。B、夜莺的歌声沉寂了。 沉寂：比喻十分寂静
10、。文中是动词，指夜莺的歌声完全停止。C、大自然沉浸在梦乡。 沉浸：全部浸入水中。D、幽暗的松林失去喧响。 幽暗：指光线暗。4、下面对蝈蝈与蛐蛐赏析有误的一项是（ ） A这首诗借对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”的描写，表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。 B这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，但它所表现的却是大自然一年四季“歌声”不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。 C“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中”，“新割的草地周围的树篱”，“可喜的草丛”，这些景物描写展现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的乐喜”的美妙。 D“
11、在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静”，“在逐渐升高的暖气，昏昏欲睡中”等句，表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中温馨的气氛与前面的氛围既形成对比又十分和谐。二、蝈蝈与蛐蛐课内与段阅读1、请找出诗中写夏景和写冬景的句子。 夏景： 冬景： 2、诗中既有盛夏生机勃勃的景象，又有严冬寂寞冷清的景象，诗人写这些景象有什么作用？请说说看。 3、仔细探究全诗，找找自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。最喜欢的句子： 最喜欢的理由： 五、课堂评价：1、教师出示检测题答案。（一）、基础能力检测与训练1、给下列句中加点字注音，根据拼音写汉字。在新割的草地周围的树l（ 篱 ）上飘荡。便舒适地栖（ q ）息在可喜
12、的草丛中间。仿佛就是蝈蝈在草rng rng（ 茸茸 ）的山上鸣叫。长脚秧鸡不再欢嚷（ rng ）。2、下列句子中没有错别字的一句是（ C ）A、在俄国田园诗人叶赛宁的笔下，夜是那么静谧，美好，让人缠身无限的暇想。B、仿佛就是蝈蝈在毛葺葺的山上鸣叫。C、明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。D、当所有的鸟儿因娇阳而昏晕。3、下列加点词语解释有误的一项是（ C ）A、沉醉于盛夏的豪华 沉醉：比喻沉浸于某种状态中程度很深。B、夜莺的歌声沉寂了。 沉寂：比喻十分寂静。文中是动词，指夜莺的歌声完全停止。C、大自然沉浸在梦乡。 沉浸：全部浸入水中。D、幽暗的松林失去喧响。 幽暗：指光线暗。4、下面对蝈蝈
13、与蛐蛐赏析有误的一项是（ D ） A这首诗借对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”的描写，表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。 B这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，但它所表现的却是大自然一年四季“歌声”不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。 C“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中”，“新割的草地周围的树篱”，“可喜的草丛”，这些景物描写展现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的乐喜”的美妙。 D“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静”，“在逐渐升高的暖气，昏昏欲睡中”等句，表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中温馨的气氛与前面的氛围既形成对比又十分和谐。（二）、蝈蝈与蛐蛐课内与段阅读1、请找出诗中写夏景和写冬景的句子。 夏景：“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中”“新割的草地周围的树篱
