《语文人教版八年级下册《罗布泊,消逝的仙湖》》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文人教版八年级下册《罗布泊,消逝的仙湖》(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、罗布泊,消逝的仙湖教学设计【教学目标】 知识目标: 1 积累词语,掌握“萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的读音、字形、词义并学会运用。 2 了解报告文学的文体特征。 3 了解罗布泊消逝的原因,理解作者强烈的忧患意识。 、能力目标: 引导同学运用设问、概括提要的方式理清行文思路,整体掌握课文内容,培养同学筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。 揣测语言,体会课文语言的真实性、形象性、抒情性,增强语感,丰富语言积累。 4 运用课文的理念,联系实际,考虑关注环境问题,培养同学分析问题、解决问题的能力。 、德育目标: 培养同学的生态意识、环保意识、可持续发展意识,增强社会责任感,引导同学关注生态问题。
2、【教学重点】 、了解罗布泊的过去和现在,并归纳变化的原因。 、理解造成生态环境破坏的深层原因,明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。 【教学难点】 、品读课文,揣测语言,体味其真实性、形象性、抒情性。 、探究造成罗布泊消逝的深层原因,总结教训。 【教学方法】 1、文献法: 课前收集并整理有关罗布泊、青海湖、月牙泉的资料,上课初始全班交流,图示投影显示,文字资料或朗读或投影,增强对课文的感性认识。 、合作探究法: 引导同学参与教学各个环节,充沛调动他们学习的主动性和积极性。 、体验法: 角色虚拟,“假如你是岁高龄的罗布老人热合曼,见证了罗布泊的百年沧桑,你将向人们诉说什么?”要求同学展开想象,拓展
3、思维,憧憬表达。 【教具准备】 多媒体、录音机、示范朗读磁带、西北地区地图、相关图片 【课时布置】 课时。 【教学过程】 资料展播;朗读课文,积累词语,整体感知文意;熟读课文,理清行文思路,探求文章的写作轨迹,整体掌握课文内容;品读课文,从写法上探究,体味文章的真实性、形象性、抒情性,理解作者强烈的忧患意识;延伸想象,拓展思维,憧憬表达。 一、 导语设计 设计二: 位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊,曾为我国第二大内陆湖,因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、树林环绕,河流清澈的生命绿洲,而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩。是谁造成了这样的悲剧? 二、资料展
4、播 同学展示课前收集的资料、图片,可由投影显示。如“新疆维吾尔自治区地图”“西北地区地图”“茫茫大戈壁”“青海湖”“月牙泉”“探险乐园罗布泊”“沙漠风光图”等。 三、朗读课文,整体感知 、教师播放示范朗读磁带,同学听读,整体感知: 教师提示需要掌握的词语: 萧瑟(xio s):形容冷落、凄凉。 和煦(h x):温暖。 干涸(h):(河道、池塘等)没有水。 吞噬(sh):吞食;并吞。 裸露(l):没有东西遮盖。 沧海桑田:大海变成农田,农田变成大海。比喻世事变化很大。 、同学熟读课文: 、教师提问: 同学们,课文题目“罗布泊,消逝的仙湖”给我们提供了哪些必要的信息呢? 明确:罗布泊,原本是非常美
5、丽的湖泊,如今消逝了,成了荒漠。 提问:针对题目,你能提出哪些问题? 明确: 罗布泊曾是一个怎样的仙湖?什么时候消逝的?为什么会消逝?现在的罗布泊是什么样子?罗布泊的消逝带来怎样的恶果?同样的悲剧还有哪些? 、同学带着问题默读课文,圈点勾画,筛选关键语句,概括文意,归纳要点。 明确:罗布泊过去是广阔、美丽、充溢生机的湖泊,罗布泊周边是牛马成群、树林环绕、河流清澈的生命绿洲。 罗布泊消逝于世纪年代。 消逝的原因有两个: 一是世纪年代塔里木河曾经人为改道,导致下游干旱缺水; 二是盲目滥用塔里木河水资源,致使下游河道干涸、罗布泊断水,生态环境彻底破坏。 现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠,胡杨林成片死
6、亡,寸草不生,不见飞鸟,令人恐惧。 罗布泊的消逝是因为生态环境遭受人为破坏,迅速恶化;沙漠在扩张。 同样的悲剧还在上演,青海湖湖水下降,陆地向湖中延伸;月牙泉水域缩小,有干涸之势。 、教师总结:文章从今日罗布泊的荒漠景象写起,接着上溯历史上的美丽景象,然后着重说明罗布泊消逝的缘故,又具体展现今日罗布泊的荒漠景象,最后推而广之,说到青海湖、月牙泉的颓势,篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。 四、合作研讨,深层探究,突破难点 、同学齐读、段(问题出在近多年浑然一体) 、提问: 造成罗布泊消逝的深层原因是什么?应吸取怎样的教训?对西部大开发应提出哪些忠告? 同学讨论: “盲目增加耕地用水、盲目修建水库截
7、水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水,四盲像个巨大的吸水鬼,终于将塔里木河抽干了”,“盲目”,就是目光短浅,急功近利,只图眼前利益,不顾久远利益,头脑里根本没有可持续发展的观念。“盲目”,就是目光狭小,只图本地区利益,不顾整体利益。“盲目”,就是不懂自然规律,不懂生态平衡,不懂上游将水抽干了,下游的河道就会干涸,罗布泊就会干涸,周边生态环境就会严重恶化,乃至沙化。 当年“塔里木河两岸人口激增”,扩大耕地,开采矿藏,也是开发。现在西部大开发也同样是开发,一定要注意克服盲目性,尊重自然规律,维护生态平衡,抓好生态环境的维护和建设。 五、品读课文 从写法上探究体味文章的真实性、形象性、抒情性,理解文中作
8、者强烈的忧患意识 教师提示:本文是一篇报告文学,报告文学兼有文学、新闻两种特点,新闻要求真实性,文学要求有形象性、抒情性。试探究这篇报告文学是怎样把罗布泊的今昔情景写得历历在目,把罗布泊消逝的原因说得明明白白的,为什么能使读者对罗布泊的消失痛惜不已,体会文章独特的表达效果。 请同学们自由选择句子评析,试用替换法揣测文句。 自主学习效果展示: 、 体味真实性:文章叙述事实、列举数据真实可靠。 如:汉书西域传记载了另据史书记载 如:“几十年间塔里木河流域修筑水库多座,任意掘堤修引水口处,建抽水泵站多处,有的泵站一天就要抽水一万多立方米”。一系列数据具体、确凿,充沛说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里
9、木河水资源的。正是这种盲目行为,造成了罗布泊的荒漠化。 “青海湖,年间湖水下降了米,平均每年下降,陆地已向湖中延伸了多公里;数千年风沙未能掩埋的甘肃敦煌月牙泉,近年来却因当地超采地下水,水域面积从年代的万平方米缩小至平方米,水深只剩尺余,大有干涸之势”,作者引用具体数据,告诉人们同样的悲剧仍在继续,呼吁人们行动起来,制止生态恶化。 、 感受形象性: 具体表示在对比、拟人、排比手法的运用。 1 对比手法:集中表示在三、四自然段。作者对比罗布泊的今昔,让人知道罗布泊并非从来如此。 昔日这里曾是美丽的仙湖和繁华的绿洲。作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写,显示了巨大的反差,造成了文势的跌宕
10、,发生了震撼人心的艺术力量。 2 拟人手法:如写胡杨林,“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯,似在标明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦,又像在向谁伸出求救之手!”赋予胡杨以人的感情,怎能不令人感情激荡,为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已。假如替换为“一棵棵胡杨树,只剩下奇形怪状的枯枝”,效果就差多了。 如写罗布泊,“站在罗布泊边缘,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到沧海桑田的痕迹,你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”同样赋予罗布泊以人的感情,怎能不令人痛心?假如替换成“站在罗布泊的边缘,你会看到一片荒漠,看到沧海桑田的痕迹”,那就逊色多了。 3 排比:如:“四盲”:“盲目增加耕地用水、
11、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水”,连用四个“盲目”,遗憾之情,谴责之意呼之欲出。 4 注重想象描绘:如:“当年张骞肩负伟大历史使命西出阳关,当他踏上这片想象中荒凉萧瑟的大地时,却被它的美丽惊呆了。映入张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪,从此,张骞率众人开出了著名的丝绸之路。”注重想象描绘,形象生动地再现了罗布泊当年的美丽。如替换成“据史书记载,罗布泊水域辽阔,周围万顷绿地,丝绸之路就经过这里”,比较一下,效果如何? 、 体会抒情性:理解作者的忧患意识: 体会下列句子的思想情感: 1 此时此刻,我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心,使我们个个心情繁重。 2 这
12、出悲剧的制造者又是人! 3 救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方! 同学细细体会,并相互交流。 明确: 1 直抒内心痛苦而繁重的感情,有力地烘托了罗布泊的惨状,强化了生态被破坏的悲剧。 2 一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果,具有强烈的谴责意味,指责悲剧制造者的盲目和愚昧。 3 发出了拯救生态环境的强烈呼声,表达了强烈的环保意识、忧患意识,振聋发聩。 同学齐读评析过的语句,仔细体味其形象性、抒情性。 六、课堂小结 地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼,是灵魂的栖息地,是幸福的源泉,是生生所系。假如家没有了,那我们还剩下什么?请看看我们自身的双手,
13、是发明,还是毁灭?请看看我们自身的双眼,是热切地期盼,还是无助和茫然?让理性回归吧,让智慧插上理性的双翅,让睿智赶走狂热,我们有理由相信:天会更蓝、树会更绿,水会更清罗布泊的悲剧将不会再重演。让我们从现在开始,从自我做起,做一个环保小卫士,铁肩担道义,妙手绘蓝图。 七、延伸想象,拓展思维,憧憬表达 、实物投影,展示岁高龄的罗布老人热合曼的图片。 、憧憬表达: 假如你是世纪老人,你该如何向人讲述罗布泊的百年沧桑? 教师提示: 1 “我”与罗布泊同龄,共百岁。 2 “我”的生长史就是罗布泊的坎坷史。 3 从出生到岁,斯文赫定发现仙湖,想象要丰富,要有情调,用拟人化的口吻最好。 4 从岁岁,紧扣两次改道,“四盲”危害,重点讲人类对罗布泊的破坏。 5 从岁岁,扣“我”的少年、青年时代的美好记忆,寻找回来的世界,思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。 6 我要回报罗布泊。 、同学考虑,并自由发言。